王獎(jiǎng)華

[摘 要]高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)成長(zhǎng)和思想歷練有重要的現(xiàn)實(shí)作用。教師從不同視角展開(kāi)教育教學(xué)行動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，促使學(xué)生逐漸介入語(yǔ)文核心內(nèi)涵，形成良好語(yǔ)感、閱讀能力、表達(dá)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供重要助力。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0014-02

所謂語(yǔ)文核心素養(yǎng)，雖然仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但基本意義是有共識(shí)的，那就是識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力等，至于品行修養(yǎng)、審美情趣等內(nèi)涵，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要教師從不同角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和切入，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、優(yōu)化交互形式、多元習(xí)作訓(xùn)練等，都可以有效提升學(xué)生語(yǔ)文基本能力和素質(zhì)。

一、鼓勵(lì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敏感思維

培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，針對(duì)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)意識(shí)。高中學(xué)生有較強(qiáng)的自主閱讀能力，教師不妨給學(xué)生布置一定量的閱讀任務(wù)，并通過(guò)多種形式的檢查，幫助學(xué)生逐漸建立自主閱讀意識(shí)。為拓寬學(xué)生閱讀視野，教師不僅要布置課內(nèi)閱讀任務(wù)，還要向?qū)W生推介課外閱讀篇目，讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中慢慢建立興趣，以提升閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

在學(xué)習(xí)《祝?！分?，教師給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)：自主閱讀《祝?！?，列出本文情節(jié)提綱，思考作者情節(jié)安排屬于哪種順序？祥林嫂是主人公，其肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)都比較成功，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀賞析，學(xué)習(xí)人物塑造技巧和方法。文本具有特定歷史背景，搜集相關(guān)資料信息，為自主閱讀提供信息支持。學(xué)生課前通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為課堂教學(xué)形成重要幫助。課堂教學(xué)之初，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查檢驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況良好。有學(xué)生對(duì)祥林嫂等文本人物展開(kāi)性格分析解讀，認(rèn)為人物命運(yùn)與社會(huì)制度分不開(kāi)，魯迅筆下的孔乙己、閏土等，都屬于社會(huì)制度的犧牲品。有學(xué)生在講述作品背景時(shí)，不僅對(duì)半封建半殖民的社會(huì)背景進(jìn)行深度剖析，對(duì)當(dāng)時(shí)人們思想麻痹狀況也進(jìn)行討論，帝國(guó)主義帶給中國(guó)的不僅有物質(zhì)財(cái)富資源掠奪，還有精神麻醉，意志摧殘，這才是最為可悲的事情。

教師給學(xué)生布置一定量的自主閱讀任務(wù)，為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處熞獧z查驗(yàn)收，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)一定壓力，學(xué)生自覺(jué)完成預(yù)習(xí)閱讀任務(wù)，不僅掌握了眾多閱讀信息，還可以提升自主學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為全面培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、優(yōu)化交互活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，為提升學(xué)生口語(yǔ)交際品質(zhì)，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的交互活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交互實(shí)踐，以形成過(guò)硬的口語(yǔ)交際能力。復(fù)述課文、介紹生活事件、講述故事、演講競(jìng)賽、座談會(huì)、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，都屬于口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，教師要利用一切訓(xùn)練機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多方法引導(dǎo)、技巧傳授，有效提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要成果，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行多重升級(jí)改造，可以有效提升合作學(xué)習(xí)效度。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展一次“小小紅學(xué)會(huì)”討論活動(dòng)，針對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》相關(guān)內(nèi)容，對(duì)林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物性格特點(diǎn)展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論記錄?；顒?dòng)開(kāi)始，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)文本中的個(gè)性人物展開(kāi)熱議。有學(xué)生說(shuō)：“林黛玉個(gè)性太軟弱，因?yàn)楦杏X(jué)寄人籬下，處處小心謹(jǐn)慎，大話不敢說(shuō)，這也注定其凄慘命運(yùn)?！庇袑W(xué)生持不同意見(jiàn)：“林黛玉性格是弱一些，但這不是悲劇的根源，如果林黛玉跟王熙鳳一樣潑辣，賈寶玉會(huì)喜歡嗎？”還有學(xué)生說(shuō)：“林黛玉屬于病態(tài)美，這本身就是不符合邏輯的，什么時(shí)代也不能以病態(tài)作為美的標(biāo)志……”學(xué)生討論持續(xù)，教師巡視，并隨時(shí)解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題。

提到“紅學(xué)會(huì)”，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)神秘感，大家都會(huì)認(rèn)為這是專(zhuān)家參與的組織。教師用這種形式發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，學(xué)習(xí)激發(fā)效果自然會(huì)更為顯著。在具體組織時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生參與積極性很高，并在不斷談?wù)撎剿髦行纬蓚€(gè)性學(xué)習(xí)認(rèn)知，為語(yǔ)文核心素養(yǎng)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、拓展習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)素質(zhì)

習(xí)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生布設(shè)多種形式的習(xí)作訓(xùn)練。首先是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，日記沒(méi)有任何約束和要求，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，表達(dá)可敘可議，為學(xué)生自主習(xí)作提供最自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。記日記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在堅(jiān)持，唯有堅(jiān)持才能有成效。其次是課堂作文訓(xùn)練，作文是學(xué)生規(guī)范習(xí)作訓(xùn)練的重要形式，教師要集中傳授習(xí)作技巧和方法，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。最后是隨堂習(xí)作訓(xùn)練，如仿寫(xiě)經(jīng)典片段，遇到精美的篇章，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)仿寫(xiě)活動(dòng)，這對(duì)有效提升學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力也有重要幫助。

如《荷塘月色》，這是朱自清的精美散文，其中不乏經(jīng)典片段。教師先發(fā)動(dòng)學(xué)生自主閱讀文本，然后找出最為精彩的段落展開(kāi)賞析，最后是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。很多學(xué)生都會(huì)找到描寫(xiě)月光一段：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！庇纱苏归_(kāi)仿寫(xiě)。在成果展示時(shí)，很多學(xué)生都能夠有比較精彩的發(fā)揮。有學(xué)生這樣寫(xiě)：“河水依舊急匆匆地趕路，仿佛就是云游大俠，已經(jīng)將行程作為終身的追求。在河道拐彎處，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出一些瑣碎的細(xì)語(yǔ)，這是互相提醒，別迷路了。晚霞傾瀉下來(lái)，河水不為所動(dòng)；晨霧依附下來(lái)，河水輕輕搖搖頭，依舊在趕路；那垂柳更是多情，還想在水中留個(gè)影，那河水依舊擺擺手，繼續(xù)前行……”

仿寫(xiě)是作文的最初級(jí)訓(xùn)練形式，因?yàn)橛姓驴裳?，學(xué)生操作起來(lái)顯得得心應(yīng)手。從學(xué)生習(xí)作情況看，他們對(duì)習(xí)作的追求很高，不僅要形似，更要神似，讀來(lái)別有風(fēng)味。這是教師科學(xué)引導(dǎo)的結(jié)果，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)在不斷成長(zhǎng)。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要拓寬視野，作為語(yǔ)文教師要有“大語(yǔ)文”意識(shí)，為學(xué)生推介、設(shè)計(jì)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可以快速提升學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際展開(kāi)選擇，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。讀書(shū)月活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、公益宣傳活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等，都屬于語(yǔ)文實(shí)踐范疇，教師不妨征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，慎重選擇相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以提升活動(dòng)實(shí)踐品質(zhì)。

如班級(jí)搞“讀書(shū)月活動(dòng)”時(shí)，教師要展開(kāi)先期調(diào)研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)學(xué)生閱讀興趣取向信息進(jìn)行整合，為活動(dòng)順利展開(kāi)制定可行計(jì)劃。教師在課外閱讀書(shū)目推介時(shí)，觀照了不同群體學(xué)生的閱讀實(shí)際，如《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《家》《雷雨》《巴黎圣母院》《老人與?！贰豆防滋亍贰稄?fù)活》等，每一個(gè)人只要選擇其中三部書(shū)展開(kāi)閱讀就算完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生展開(kāi)自主閱讀的過(guò)程中，教師專(zhuān)門(mén)建立課外閱讀網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與閱讀討論，教師經(jīng)常參與交互活動(dòng)，給學(xué)生以針對(duì)性引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生根據(jù)閱讀書(shū)目選擇評(píng)價(jià)方式，并對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性點(diǎn)評(píng)。在學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收階段，教師組織部分學(xué)生作為臨時(shí)評(píng)委，對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考核，并形成結(jié)論性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)給出具體分析和總結(jié)，學(xué)生“讀書(shū)月活動(dòng)”獲得圓滿成功。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“讀書(shū)月活動(dòng)”，并對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)規(guī)劃和調(diào)整，特別是建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，能極大提升學(xué)生課外閱讀興趣，閱讀效果自然呈現(xiàn)出來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)施教活動(dòng)，通過(guò)多姿多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)感染學(xué)生，才能獲得比較理想的教育效果。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，可以讓學(xué)生終身受益。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）