龍暉

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重基本知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。”相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅抽象，而且具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)透徹理解以及準(zhǔn)確、靈活掌握知識(shí)，離不開(kāi)思維能力的支撐與幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革創(chuàng)新過(guò)程中，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和方法，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣不僅是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，也是點(diǎn)燃其思維的重要導(dǎo)火索。新課程理念也強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，構(gòu)建出生動(dòng)、多樣、有趣的教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、推理和實(shí)踐操作，并在引導(dǎo)其準(zhǔn)確、靈活掌握基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其思維能力、價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行全面培養(yǎng)和鍛煉?！?/p>

實(shí)踐證明，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)整合，才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)、富有生機(jī)的教學(xué)活動(dòng)，才能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中所用到的數(shù)學(xué)概念、方法以及數(shù)學(xué)思想也可以讓學(xué)生今后在遇到類似問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去分析和解決。比如：在講解“找規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)猜氣球顏色的游戲，將第一排氣球顏色進(jìn)行有規(guī)律的設(shè)計(jì)，而第二排則打亂規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，之后再引入要講解的內(nèi)容。而通過(guò)參與這項(xiàng)游戲，學(xué)生不僅可以對(duì)規(guī)律這一概念有進(jìn)一步的理解，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使其在理解、掌握“規(guī)律”的同時(shí)，更好發(fā)展自身的思維能力與情感態(tài)度。

二、注重概念講解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生往往都比較容易接受直觀、具體的感性知識(shí)，而對(duì)抽象、理性的知識(shí)則常常無(wú)法完全掌握。因此，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)先為學(xué)生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘日常生活中能夠體現(xiàn)概念特征的實(shí)例，通過(guò)認(rèn)真組織觀察、討論，引導(dǎo)學(xué)生逐漸在觀察中提出自己的疑問(wèn)與看法，然后再幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，通過(guò)參與比較、綜合、歸納等思維活動(dòng)來(lái)對(duì)抽象概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確概括。

比如：在講解“圓柱的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中搜集一些圓柱體實(shí)物，而學(xué)生在搜集過(guò)程中，不僅能夠獲得有效的教具，也可以通過(guò)對(duì)實(shí)物的感知，對(duì)“圓柱”獲得初步認(rèn)識(shí)。教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓柱幾何圖形進(jìn)行認(rèn)真觀察，概括出圓柱的特征，這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“圓柱”的概念，并在進(jìn)一步深刻的思維中形成概念。

三、開(kāi)展游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)可通過(guò)開(kāi)展一些靈活多樣、有趣的游戲來(lái)構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有助于緩解學(xué)生的心理壓力，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元后，開(kāi)展“數(shù)學(xué)會(huì)診”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生將作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理，能自己解決的就自己解決，自己無(wú)法解決的可以向?qū)W生“就醫(yī)”，而對(duì)于一些“疑難雜癥”則可以向教師咨詢，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。再如：為了吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，教師可以在每個(gè)月最后一節(jié)活動(dòng)課，開(kāi)展“數(shù)學(xué)家故事”的演講活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺(tái)上與師生分享自己搜集到的關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之、陳景潤(rùn)等，通過(guò)搜集和講解，不僅能夠幫助學(xué)生積累更多知識(shí)，也有助于思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、強(qiáng)化多媒體運(yùn)用，提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性能夠幫助學(xué)生科學(xué)、合理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有助于開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的智力與思維。而通過(guò)多媒體的科學(xué)運(yùn)用，可以為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的應(yīng)用題講解，教師通常也只是利用投影、掛圖來(lái)構(gòu)建教學(xué)情景，而利用多媒體則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、與題意相符的教學(xué)情景，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究欲望的增強(qiáng)。比如，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些俏皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的黃鴨與黑鴨，第一行放八只小黃鴨，而第二行則放五只小黑鴨，讓學(xué)生計(jì)算黃鴨比黑鴨多幾只？這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生輕松地獲得答案，掌握相關(guān)知識(shí)。

總之，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，對(duì)提升課堂教學(xué)效率與效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷更新教育理念，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)契機(jī)，采用多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的思維訓(xùn)練，不僅要傳授多樣化的解題技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生形成靈活多變的解題思維，這樣不僅有助于推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也能夠從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省南昌縣黃馬鄉(xiāng)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原