【課題項(xiàng)目：本課題為邵陽學(xué)院教改課題的研究成果，項(xiàng)目名稱：《微媒體背景下的信息圖表課程教學(xué)改革》，項(xiàng)目編號：2016ZJG04?！?/p>

摘要：在微時(shí)代下，信息圖表設(shè)計(jì)的發(fā)展日新月異，而信息圖表課程教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了高校視覺傳達(dá)專業(yè)中信息圖表課程教學(xué)存在的問題，并提出以微媒體為互動平臺的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：微媒體；互動；信息圖表

信息圖表設(shè)計(jì)是將大量抽象文本和數(shù)據(jù)視覺化，使其易讀、清晰又美觀且更具邏輯性，它不僅是一種信息視覺傳達(dá)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，還通常被應(yīng)用到數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)等領(lǐng)域，因而，信息圖表設(shè)計(jì)課程涵蓋的知識面非常廣泛，且時(shí)代性和實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)。隨著微媒體構(gòu)筑的“微時(shí)代”來臨，以新媒體為傳播載體的信息圖表設(shè)計(jì)也發(fā)生了巨大的變化，走在時(shí)代前沿的信息圖表課程教學(xué)也應(yīng)順時(shí)而為，不斷調(diào)整當(dāng)前我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，力求培育出適應(yīng)新媒體市場需求的專業(yè)人才。

一、信息圖表課程教學(xué)中存在的問題

信息圖表課程是近年來高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程之一，許多學(xué)校在理論和實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了研究和探索，初步形成了一定的教學(xué)模式和課程特色。然而隨著新技術(shù)的普及和新媒介的不斷開發(fā)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微媒體時(shí)代到來給信息圖表課程教學(xué)帶來了劃時(shí)代的沖擊。信息圖表課程在教學(xué)中逐漸顯露出以下三方面的問題：

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性

新媒介擴(kuò)展了信息的傳播渠道，信息圖表由傳統(tǒng)的報(bào)紙、書籍、雜志、電視等二維媒介傳播發(fā)展到以微信、微博等微媒體傳播，傳播的途徑更加多元化，傳播方式也由單一靜態(tài)平面化向更具生動性和趣味性的動態(tài)交互式轉(zhuǎn)變。這直接導(dǎo)致信息圖表課程要依據(jù)時(shí)代背景拓寬且勢必增加新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式單一化

多數(shù)學(xué)校采用以課堂教案為主的講授教學(xué)法，這種最基本、最常見的教學(xué)方法往往缺乏跨學(xué)科的協(xié)作學(xué)習(xí)及與社會的互動。信息圖表設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能夠進(jìn)行有效的市場調(diào)查，對收集的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理、歸納、分類及完成整體的圖表策劃方案。單純的課程教案講授無法實(shí)現(xiàn)上述要求，即不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。

（三）師生與市場的互動交流少

信息圖表設(shè)計(jì)內(nèi)容大部分都是時(shí)效性強(qiáng)且具有一定現(xiàn)實(shí)意義的社會熱點(diǎn)問題和新聞，大量的資料和數(shù)據(jù)收集是信息圖表設(shè)計(jì)的一大難點(diǎn)，這就要求設(shè)計(jì)師不僅要具有與市場營銷、文學(xué)、新聞等專業(yè)人員的團(tuán)體協(xié)作能力，還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的市場洞察力。而長期處于校園環(huán)境中的教師和學(xué)生由于缺乏市場工作經(jīng)驗(yàn)，與市場互動交流少從而導(dǎo)致信息、數(shù)據(jù)資料收集和反饋不能即時(shí)，即熱，即效，因此信息圖表的設(shè)計(jì)內(nèi)容也缺乏真實(shí)性。

二、以微媒體為互動平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

微媒體主要指以微信、微博、微電影等為代表的新興大眾傳播媒介。在現(xiàn)代社會中，信息充斥于生活中的每個(gè)角落，尋找發(fā)布信息的新領(lǐng)地已經(jīng)成為企業(yè)營銷的當(dāng)務(wù)之急，而以其短小精練、快捷、方便和高速為傳播優(yōu)勢的微媒體迎合了這一趨勢，與傳統(tǒng)的大眾傳播媒介共同構(gòu)成了一個(gè)多手段、多方式、多樣化的信息傳播環(huán)境，不斷引領(lǐng)和改變著目前的現(xiàn)代生活。其中對于教育環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的發(fā)展方向，因此信息圖表課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上微時(shí)代的腳步。

（一）豐富拓展信息圖表課程教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，增加微媒體信息圖表教學(xué)的新型課程內(nèi)容，改變原來以傳統(tǒng)媒介為主要載體的創(chuàng)作方式。微媒體時(shí)代，信息圖表不再局限于傳統(tǒng)媒介為載體，而是拓展到以微信、微博等微媒體介作為載體進(jìn)行數(shù)據(jù)信息傳播。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，有必要在信息圖表課程內(nèi)容中增加以微信、微博、APP為傳播平臺的信息圖表創(chuàng)作方式和內(nèi)容教學(xué)，比如動態(tài)信息圖和交互式信息圖。同時(shí)在課堂教學(xué)中增加相關(guān)的案例來進(jìn)行講解剖析。例如信息圖表在微信微博上的優(yōu)秀創(chuàng)意方案、APP中信息圖的應(yīng)用方案等。與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容調(diào)整不僅能使學(xué)生熟練掌握信息圖表的基礎(chǔ)知識，而且提高了他們在微媒體背景下信息視覺設(shè)計(jì)的應(yīng)用創(chuàng)造能力。

（二）以微媒體為互動平臺的開放式教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，提出以微信、微博等微媒體為師生互動平臺的開放式教學(xué)模式。多向?qū)崟r(shí)互動教學(xué)、案例分析、多樣化教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目等都是其重要的應(yīng)用方向。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，主要表現(xiàn)在：

1.以微媒體為平臺的案例教學(xué)。老師可以充分利用微博、微信等平臺與學(xué)生分享信息圖表的經(jīng)典案例，學(xué)生也可以通過各種微媒體收集自己感興趣的信息圖表資料。相對于以往課堂教學(xué)中傳統(tǒng)媒介的播放講解，它的優(yōu)勢在于即時(shí)性、流動性、互動性強(qiáng)。另一方面，在微博、微信中還可以邀請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師加入，分享其實(shí)踐案例。從而達(dá)到教學(xué)中多向?qū)崟r(shí)互動的目的。

2.以微媒體為平臺的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。利用微博、微信等平臺引入真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生可以以小組的形式分工協(xié)作來參與各大中小型公司的品牌構(gòu)建信息圖設(shè)計(jì)、公司年報(bào)設(shè)計(jì)，向特定客戶傳達(dá)及教育等專題項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，而且激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的動力。

3.以微媒體為平臺的競賽教學(xué)。

在班內(nèi)、院系內(nèi)舉辦信息圖表設(shè)計(jì)大賽，將學(xué)生信息圖表設(shè)計(jì)作品發(fā)布到微博、微信等一系列微媒體上，作為展示學(xué)習(xí)成果和接受社會檢驗(yàn)的平臺，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化及多樣化的發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代科技和新媒體快速發(fā)展的環(huán)境下，只有把握當(dāng)今時(shí)代下信息圖表設(shè)計(jì)的發(fā)展變化，不斷更新信息圖表課程教學(xué)內(nèi)容和方法，才能為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、就業(yè)面廣適應(yīng)新時(shí)代市場需求的應(yīng)用型創(chuàng)造型人才。

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作者簡介：李玲，女，（1984- ），碩士，講師，現(xiàn)任職邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，研究方向：視覺傳達(dá)。