張鳳玲

摘要：隨著新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展進入了關(guān)鍵時期，高中英語閱讀作為高中英語教學(xué)的重點和難點，是英語教學(xué)中極其重要的一部分，也是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本文針對現(xiàn)階段高中生閱讀素養(yǎng)發(fā)展所存在的問題進行了剖析，并結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐，提出了解決這一問題的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中 英語 閱讀素養(yǎng)策略

俗話說：“得閱讀者得天下”，閱讀在英語中占了很大的比重，學(xué)會閱讀對提高英語成績和培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)都有很大的幫助，所以，這就要求老師在英語教學(xué)過程中，不斷地探索能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的課堂環(huán)境，促進學(xué)生積極地進行閱讀，同時還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時形成良好的閱讀習(xí)慣，進而提升他們的閱讀能力。

一、閱讀素養(yǎng)發(fā)展存在的問題

（一）教學(xué)方式的單一

在當代高中英語教學(xué)中，老師的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)、單一，依舊是遵循之前的方法，讓他們在看到一篇文章時，僅僅是簡單地對文章中的生詞進行查閱并翻譯，然后看問題來從文章中找出答案，最后核對答案。這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說單一又乏味，學(xué)習(xí)起來感到很被動，在這樣的閱讀下，學(xué)生往往會減少了學(xué)習(xí)熱情，缺少了閱讀的樂趣，這不僅不能使他們真正地理解文章的內(nèi)涵，而且也會使老師的教學(xué)效率大大降低。

（二）缺少閱讀的技巧

由于傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，學(xué)生在閱讀一篇文章時僅限于去理解并翻譯生詞和句子的表面意思，而忽略了對其中內(nèi)涵的深入了解。所謂的閱讀理解，就是指在閱讀文章時，要對文章的寫作手法、句子的深層涵義、作者要表達的文章內(nèi)涵和技巧做到真正意義上的理解，所以，學(xué)生做好閱讀理解最重要的方法之一就是學(xué)會使用閱讀技巧進行閱讀。然而，在目前的教學(xué)過程中，老師都過于注重教學(xué)結(jié)果的體現(xiàn)，認為只要答案正確就可以，尤其在閱讀教學(xué)中，老師更是忽略對文章中寫作手法、寫作特點的講解，讓學(xué)生難以理解文章的內(nèi)涵，同時也很難學(xué)到基本的閱讀技巧。

（三）課文的拓展知識少

高中階段是在學(xué)生進入大學(xué)前和進入社會前最主要的發(fā)展階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。為提高應(yīng)試教育的成績，老師基本上施行的都是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生為了考試而考試。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們大多以記單詞、背作文為主，很少進行閱讀訓(xùn)練，同時講解一篇閱讀理解需要花費大量的時間，因此，有的英語老師為了趕進度，常常在閱讀教學(xué)中只是單純地對詞句進行翻譯，然后看問題對答案。學(xué)生在這一過程中一直在隨著老師的思維走，他們的閱讀素養(yǎng)也難以培養(yǎng)。這樣下來，老師的課堂教學(xué)效果難以實現(xiàn)，同時，學(xué)生在課下也缺乏時間去進行閱讀鍛煉，他們的思維得不到發(fā)展，學(xué)到的知識面也很局限。由此可見，知識的拓展對學(xué)生們閱讀能力的提高有很大的影響。

二、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略

閱讀的過程是一個通過看文章來思考，對文章中的詞句進行理解從而獲得文章涵義的過程。閱讀考驗了讀者的思維能力，需要讀者通過文章對其寫作手法、詞句意思等進行翻譯加工處理，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)知識經(jīng)過適當?shù)穆?lián)想，創(chuàng)造性地獲得文章中所表達的信息，進而提升自己的閱讀素養(yǎng)。接下來本人從幾方面談?wù)勗鯓犹嵘龑W(xué)生的閱讀能力。

（一）提升知識性閱讀能力

語言是閱讀的基礎(chǔ)，在平常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要加強對英語基礎(chǔ)知識的掌握。第一，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的詞匯，讓他們能夠正確閱讀并記憶，在對生詞不懂時，會借助詞典等工具去查閱并了解其意思和常見的多種涵義。當學(xué)生腦中記憶了更多單詞，在閱讀時他們便會很輕松。第二、要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語法知識，讓他們更清楚的明白詞性的不同會讓句子表達的意思不同，同時詞語在句中的作用也會不同。除此之外，老師還要讓他們了解句子的不同類型，如：名詞性從句、狀語從句、定語從句等等，培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力。第三、幫助學(xué)生去了解不同體裁文章的表達方式，如：議論文、記敘文、說明文等等。

（二）提升理解性閱讀能力

理解性閱讀是學(xué)生在具備一定語言的基礎(chǔ)上對文章進行思維上的理解的能力。我們可以從這幾方面著手培養(yǎng)：第一，要讓學(xué)生具備對文章的分析能力，在學(xué)習(xí)一篇文章時，要判斷其中的構(gòu)成成分，學(xué)會分析各成分間的關(guān)系，同時要了解這些成分結(jié)合在一起所要體現(xiàn)的知識原理。具備這種能力對理解文章內(nèi)容有很大的幫助。第二，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠清楚的對文章不同事物間的關(guān)系進行學(xué)習(xí)，如：因果關(guān)系、并列關(guān)系、主次關(guān)系等等。第三，要讓學(xué)生具備一定的概括能力，理解一篇文章就是要理解其中所表達的中心思想和主要內(nèi)容。因此，老師在教學(xué)生閱讀時，要讓他們對文章的主旨和內(nèi)容進行概括并總結(jié)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理的能力，閱讀過程中難免會遇到一些理解不了的詞句，這時具備判斷推理能力很有必要。老師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會對上下文的關(guān)系進行分析推導(dǎo)，讓他們通過一些關(guān)聯(lián)詞和句子的因果關(guān)系以及文章所表達的觀點和立場來合理的推斷未知的信息。第五，要讓學(xué)生學(xué)會對句子復(fù)述，并把難句向簡單句進行轉(zhuǎn)換。在遇到難以克服的句子時，讓學(xué)生能用自己的語言來表達并解釋這些句子，使這些難句更通俗易懂，從而加強了學(xué)生的理解能力。

（三）提升探索性閱讀能力

第一，要注重培養(yǎng)學(xué)生的對文章的評判能力，一篇文章往往含有豐富的情感因素和思想觀點，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀材料時要合理地進行評判，在翻譯時不要偏離文章的原本涵義，這種能力的培養(yǎng)能很好的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二、學(xué)生要具備創(chuàng)新的能力，文章是死的，而人的思維是活的，在閱讀文章時，要讓學(xué)生在原有文章信息的基礎(chǔ)上能夠提出自己獨特的見解，或者受原有文章內(nèi)容的啟發(fā)，讓他們來創(chuàng)造出新穎的作品。這也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，高中英語是三門主課之一，提升英語成績勢在必行，而閱讀作為英語中的重中之重，它時刻決定著英語成績的高低，其中，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生必須要具備的能力。因此，高中英語老師在教學(xué)過程中，要不斷的進行探索和實踐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，注重提升學(xué)生的各種閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)，從而來促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省余姚市第八中學(xué)）