孫開祥+孫月

中國共產(chǎn)黨提出實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，為此，黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。2014年，教育部公布了新的《中等職業(yè)學校德育大綱》，新大綱明確要求大力加強社會主義核心價值觀教育，設置學生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程，并對中職學校構(gòu)建學生德育評價體系提出明確要求。

中職教育是高中階段教育的重要組成部分，并為經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大批具有一定素質(zhì)的勞動者和技能人才。目前，一些中職學校學生德育評價體系還不夠完善，德育教育的實施效果也并不理想。如何加強德育教育、構(gòu)建學生德育評價體系是當前中職學校面臨的重要課題。筆者就中職學校構(gòu)建學生德育評價體系做了一些實踐探索。

一、明確構(gòu)建學生德育評價體系的要素

中職學校德育的育人目標是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者與基礎性應用型技能人才，把學生培養(yǎng)成為社會主義的合格建設者和接班人。構(gòu)建德育評價體系，應考慮以下幾方面因素。

1.結(jié)合德育內(nèi)容開展德育評價

學生德育教育應包括職業(yè)生涯規(guī)劃和設計、經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、心理健康教育等。思想品德教育主要是人生觀、價值觀和世界觀教育，經(jīng)濟政治與社會教育包括經(jīng)濟、政治及文化等方面的教育，道德規(guī)范教育是對學生進行社會主義基本道德標準、原則及學生應達到的要求等的教育，法紀法規(guī)教育是對學生進行基本法律知識、學校和企業(yè)等單位規(guī)章制度等的教育。2016年，江蘇省還將心理健康教育作為中等職業(yè)學校學生的必修課程，并在同年首次對學生進行了德育學業(yè)水平測試，測試內(nèi)容以德育統(tǒng)編教材和江蘇省編特色教材《職業(yè)生涯規(guī)劃與設計》為主，這是構(gòu)建學生德育評價體系的一個重要方面。

2.結(jié)合德育過程開展德育評價

根據(jù)新德育大綱要求，中職學校實施學生德育教育應包括以下幾種形式。

一是課堂教學。德育課程教學是中職學校開展德育工作的主渠道，其他學科教學也應根據(jù)學生的專業(yè)要求并結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘有利于學生德育教育的素材，有機地開展德育滲透工作。例如市場營銷專業(yè)，在營銷專業(yè)課程教學中，教師應結(jié)合學生專業(yè)及職業(yè)特點，把職業(yè)意識、職業(yè)行為規(guī)范等進行有機結(jié)合，將全面的觀點、聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點滲透在教學之中。

二是學生管理。班主任在學?？傮w德育規(guī)劃下，建立德育評價體系，充分挖掘可利用的德育資源，積極開展形式多樣的德育教育活動。筆者學校利用主題班會，將社會主義核心價值觀內(nèi)容通過形象生動的活動展示給學生，取得了良好效果，除此之外，還充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，樹立學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力。

三是校園文化建設。筆者學校每年開展文明風采大賽、學生模擬法庭大賽和校園文化藝術(shù)節(jié)，開展“八禮四儀”等多種德育活動，讓每個學生都在德育活動中得到展示和感悟。學校從學生身心健康成長的需要出發(fā)，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)管理育人和活動育人，取得了顯著效果。學校借助開學典禮、畢業(yè)典禮等機會，開展特色鮮明的主題大型活動或班級活動，豐富了校園文化生活，不斷提升學生的文化素質(zhì)及德育素養(yǎng)。

四是社會實踐活動。目前，中職學生有兩年半的時間是在校學習，其余半年的時間在企業(yè)頂崗實習。筆者學校十分重視對學生進行德育教育，安排專門人員跟蹤管理，德育評價客觀有效，學生普遍受到用人單位的歡迎和好評。

3.結(jié)合學生自身實際開展德育評價

中職教育是高中教育的重要組成部分，筆者學校每年的招生規(guī)模控制在1000人左右，學生存在的問題需要教育工作者認真研究，有針對性地對學生進行德育評價，深化教育改革，促進教育發(fā)展，最終達到預期效果。通過不完全調(diào)查，中職學生存在以下問題。

首先，主動學習的學生所占比例不高。由于中職學生文化基礎較差，進入中職學校后，多數(shù)學生感到學習難度大、自卑感強、學習興趣不高；學生易受社會環(huán)境影響，產(chǎn)生厭學情緒；許多學生感受不到學習過程帶來的成就感。

其次，部分學生自控能力不強。許多中職學生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，日常行為習慣不規(guī)范、自我控制能力較差，上課睡覺、玩手機、遲到早退等現(xiàn)象時有發(fā)生。

除此之外，學生的心理健康教育急待加強。目前，許多中職學生的家長長期在外打工，家長對學生缺乏關(guān)心和教育，從而導致學生在學習、生活及心理等方面無法得到多方面的呵護及教育。學生心理健康狀態(tài)不穩(wěn)定，有些學生離家出走，有些學生心理出現(xiàn)問題無法及時得到解決，這些都加大了學校德育教育的難度。教師應根據(jù)學生的實際和專業(yè)特點，細化德育的三維目標，增強教學的針對性。

二、構(gòu)建學生德育評價體系的實踐與思考

1.明確建立學生德育評價體系的時段和項目構(gòu)成

中職學校的學生德育評價體系應由課堂德育教學、在校期間行為表現(xiàn)和實習期間表現(xiàn)三部分構(gòu)成。

一是實施階段式德育評價。為了更加合理有效地對學生進行德育評價，筆者學校將學生德育評價分為校內(nèi)和校外兩個階段，每個階段以學期為單位，每月評價一次，每學期匯總評定結(jié)果。通過近兩年的實踐，學生十分重視德育評價過程和結(jié)果。學生在校外實訓實習期間的德育評價根據(jù)實際情況從工作態(tài)度、工作紀律和工作精神等方面綜合評價，效果較好。

二是細化德育評價項目。筆者學校根據(jù)學生的課堂德育學習情況和日常行為表現(xiàn)綜合進行評價，即課堂德育教學和日常行為表現(xiàn)各占一定的評價比重。課堂德育教學是實施學生德育教育的主陣地，教師要講究教學方法，引導學生認真學習德育課，根據(jù)學業(yè)測試進行成績評定。另外，學校根據(jù)學生學習期間的行為表現(xiàn)，從遵紀守法，參與各類社團活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、文明風采大賽進行量化評價。具體分項量化考核評價，使學生明確德育評價體系中的具體項目，并積極實施，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.建立多元學生德育評價體系

學生在成長過程中離不開學校、家庭和社會的教育。筆者學校在對學生德育評價過程中充分發(fā)揮學校、家庭、企業(yè)的評價作用，同時發(fā)揮學生自我評價的主動性也是實施評價的重要組成部分。

3.建立健全德育評價管理制度

筆者學校在新生入學時就為其建立德育評價檔案，在學生德育評價工作中做到專人管理、簽字負責，確保評價的真實性和準確性，對學生德育教育實行動態(tài)管理，以課堂德育課程學習為主渠道。同時，教師記錄學生每天的德育習慣訓練、德育活動等情況，每月對學生進行一次考核評定，達到提升學生德育素養(yǎng)的預期目的，取得了良好效果。

三、發(fā)揮學生德育評價結(jié)果的作用

筆者學校將學生德育評價的結(jié)果與畢業(yè)證書辦理相銜接，學生對此十分重視，學習自信心增強了，參加德育活動的積極性提高了，進一步促進了學校德育工作的持續(xù)健康發(fā)展。筆者學校還把學生德育評價的結(jié)果作為推薦就業(yè)及用人單位擇用、提拔學生的重要依據(jù)，此舉使中職學生更加重視德育評價，達到了不斷提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)、為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎的目的。

課 題：基金項目為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2015～2016年度職業(yè)教育研究立項課題“現(xiàn)代職教視野下中職學校德育工作創(chuàng)新的實踐研究”（課題批準號：XHDY2015023）。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學校）