汪麗

線描，即用線條作畫，線條是一種神奇的符號，線描時線條可以有許多變化，如長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻?。在教學實踐中，我園積極探索以鄉(xiāng)土文化為背景的主題化幼兒線描畫課程建設，以兒童畫為主要呈現(xiàn)方式的藝術教育。

一、建構基于家鄉(xiāng)文化的幼兒線描畫課程

線描畫教學不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒園線描畫特色教育的需要，我們從家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、地方特產(chǎn)、民間藝術等四方面來開發(fā)主題性課程，并由此構建出相應的課程。

1.家鄉(xiāng)的河。引導幼兒了解、認識家鄉(xiāng)的灌河、沂河、鹽河、一帆河、柴米河、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河等河流，設計“走近家鄉(xiāng)的河流”“保護河流”等主題活動。

2.家鄉(xiāng)的橋。引導幼兒了解家鄉(xiāng)的橋：鹽河上人民橋、二橋、三橋、四橋、五橋、張店大橋，灌河大橋、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河橋閘等，設計“我會畫橋”“我會設計橋”“我身邊的橋”等主題活動，讓幼兒了解橋的分類、構造、作用等等。

3.地方特產(chǎn)。引導幼兒參觀了灌南菌菇產(chǎn)業(yè)基地，引導幼兒了解和認識淮山藥、淺水藕、湯溝酒、鑼鼓西瓜、龍須粉絲等家鄉(xiāng)特產(chǎn)，設計“可愛的蘑菇”“我來當導游”等主題活動。

4.民間藝術。引導幼兒了解中國結(jié)編織、繡花鞋墊、剪紙、手繪燈籠、鑼鼓、魔術等家鄉(xiāng)民間藝術，設計“五彩繽紛的民間藝術”“巧手動起來”等主題活動。

課程以灌南鄉(xiāng)土資源里跟我們孩子比較貼近的鄉(xiāng)土風景、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為作畫內(nèi)容，其特點是突出教育內(nèi)容的生活性、趣味性、本土性，學習用線描畫的手段表現(xiàn)這些內(nèi)容，并創(chuàng)造性地將一些幼兒鄉(xiāng)土資源變成我們的作畫工具，激發(fā)幼兒學習線描畫的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設具有開放性、互動性的課程環(huán)境

以家鄉(xiāng)風情為主基調(diào)，規(guī)劃布局園舍環(huán)境，為幼兒的自由游戲創(chuàng)造適宜的、開放性的、互動性的環(huán)境。

1.以“灌河文化”為主題的環(huán)境。向幼兒展示一批特色鮮明、設計精巧的鄉(xiāng)土建筑群落圖片，重現(xiàn)灌南河流縱步美景。這些圖片將采用實景圖片和線描畫相襯裝飾的形式展示在墻壁和懸掛在走廊過道上方，讓幼兒進入校園就能感受家鄉(xiāng)秀美、古雅的環(huán)境藝術美。

2.以“民間藝術長廊”為主題的環(huán)境。用老師和孩子們共同合作完成的地域特色濃厚的民間藝術作品作為裝飾，由于有了孩子們的參與，他們更加的關注，這一切讓孩子們徜徉在藝術的殿堂。

3.以“灌南的橋”為主題的環(huán)境。在這里我們用實景圖片和橋的模型及線描畫的形式向幼兒展示灌南典型的橋梁，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的橋。它向孩子們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的巨變。讓幼兒體驗家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風景，在繪畫活動中創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無拘無束的創(chuàng)作靈感。如在“線壓印象畫”活動中，幼兒以“家鄉(xiāng)的橋”為主題，用隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度能壓出不同形狀的橋圖案，而且從不同角度觀察，不同的人都可以想象出形態(tài)各異的圖案，這種不重復而又多變的圖案受到了孩子們的喜愛。

三、建設富有鄉(xiāng)土特色的游戲區(qū)域

通過課程的開展，我們將創(chuàng)設一系列富有鄉(xiāng)土特色的游戲區(qū)域，做到層層有特色。

1.以地方特產(chǎn)為主題的游戲區(qū)域。我們將利用一樓走廊邊角設置公共區(qū)域“菌菇”產(chǎn)業(yè)園；“湯溝酒”樓；“鑼鼓牌”西瓜、葡萄……，教師利用海綿、紗布和海綿紙巧手制作的各種點心、精致的小蒸籠、藍印花布的巧用。家鄉(xiāng)特產(chǎn)店里擺放著各式灌南特產(chǎn)模型，粉絲、淮山藥、淺水藕……幼兒可以利用這些材料開展各類區(qū)域游戲。在“有趣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)”繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到灌南是個水陸交通便利的縣城，有著豐富的地方特產(chǎn)資源，通過鄉(xiāng)土線描畫教育，讓幼兒了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)的美麗，運用線描畫的方法進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。

2.以民間藝術為主題的游戲區(qū)域。二樓走廊公共區(qū)域設置了“糖人秀”作坊；“編織坊”“刺繡坊”“泥塑坊”“巧手剪紙”。在這些區(qū)域里可供幼兒操作的材料豐富多彩、數(shù)量充足：五彩的編織絲線、小巧的刺繡工具、剪紙工具、泥塑模型……讓人見了愛不釋手，總有一種想大展身手的沖動。在戶外我們將設置“民間游戲樂翻天”“水天堂”“石頭記”“我是小小建筑師”等游戲活動區(qū)域?；顒忧?，添置各種玩水、玩沙工具、水粉顏料和作畫工具。

四、建設具有園本特點的課程資源

一是家長、社會專家資源。在構建課程中，我們將集中家長資源讓他們成為活動志愿者，我們還聘請縣、市內(nèi)的教育專家為我們獻計獻策，充分挖掘灌南文化藝術資源。

二是網(wǎng)絡信息資源。我們利用幼兒園網(wǎng)站、教師博客等媒介，宣傳課程意義、作用、內(nèi)容，讓家長同步學習，與幼兒和教師共同成長；在幼兒園網(wǎng)站上開辟兒童線描畫課程專題版塊、欄目，如成果匯報、好畫推介、課程示范等，及時更新，將課程建設動態(tài)和成果向家長和社會匯報。

通過課程的建設，我們努力在傳承和創(chuàng)新中尋找最佳契合點，根植本色，相融特色，追求“特色”與“本色”的和諧共融，用鄉(xiāng)土文化豐潤幼兒線描畫，著力構建富有生命力的園所特色文化。

【作者單位： 灌南縣第二實驗小學幼兒園 江蘇】