丁傳偉

(首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院,北京 100191)

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

對(duì)外武術(shù)人才培養(yǎng)研究
——英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)策研究

丁傳偉

(首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院,北京 100191)

現(xiàn)如今,武術(shù)的國(guó)際化發(fā)展模式已越來(lái)越完善,在這種發(fā)展背景下,精通外語(yǔ)的復(fù)合型武術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)武術(shù)推廣和傳播的主體,對(duì)武術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,如何改善武術(shù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生英語(yǔ)水平已經(jīng)成為未來(lái)武術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。

英語(yǔ)；武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)；培養(yǎng)；對(duì)策

隨著武術(shù)的國(guó)際化發(fā)展,武術(shù)發(fā)展市場(chǎng)對(duì)于精通英語(yǔ)的專業(yè)復(fù)合型人才需求量大大增加。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)武術(shù)發(fā)展和傳播的主體,對(duì)武術(shù)今后的發(fā)展走向起著至關(guān)重要的作用,提高該專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要性不言而喻。然而,武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的文化功底較薄弱,加之許多體育院校對(duì)該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)重視程度不夠,導(dǎo)致英語(yǔ)成為該專業(yè)學(xué)生的一大短板。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,改善該專業(yè)英語(yǔ)薄弱現(xiàn)狀已經(jīng)成為當(dāng)今武術(shù)專業(yè)教學(xué)中亟需解決的一大難題。

1 英語(yǔ)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

1.1 英語(yǔ)是武術(shù)教育全球化、國(guó)際化的首要條件

隨著我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際間文化交流活動(dòng)的不斷增多,教育全球化、國(guó)際化已成為未來(lái)世界發(fā)展的一大趨勢(shì),英語(yǔ)作為世界第一主流語(yǔ)言也逐漸顯現(xiàn)出了其重要性。武術(shù)套路專項(xiàng)班的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)武術(shù)套路主修課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生技術(shù)水平,使學(xué)生掌握武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)訓(xùn)練的基本方法,具備一定的武術(shù)科研和教學(xué)的能力。可見(jiàn),武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生承擔(dān)著未來(lái)武術(shù)的傳播與推廣的責(zé)任,掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),消除語(yǔ)言障礙,可以讓更多的國(guó)外友人了解武術(shù),熱愛(ài)武術(shù),也可以讓武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生走出國(guó)門,使武術(shù)教育全球化、國(guó)際化成為現(xiàn)實(shí)。

1.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)復(fù)合型武術(shù)人才的基礎(chǔ)和保障

在當(dāng)前武術(shù)國(guó)際化推廣的環(huán)境中,現(xiàn)有的武術(shù)人才還不能滿足武術(shù)發(fā)展的需求,還需要更多精通外語(yǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型武術(shù)人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為我國(guó)未來(lái)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的必然,英語(yǔ)是武術(shù)對(duì)外傳播與交流的語(yǔ)言工具,也是武術(shù)復(fù)合型人才的一項(xiàng)必備素養(yǎng)。為了盡快與國(guó)際接軌,加快武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的改革步伐,傳統(tǒng)的單語(yǔ)教學(xué)已不能擔(dān)此重任,故提高英語(yǔ)教學(xué)在武術(shù)專業(yè)教學(xué)中的比重,改革以往傳統(tǒng)教學(xué)模式是培養(yǎng)武術(shù)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)和保障。

1.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于武術(shù)的對(duì)外交流和推廣

武術(shù)屬于世界,世界需要武術(shù),提高武術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平有利于武術(shù)的對(duì)外交流和推廣。近年來(lái),武術(shù)在世界上的影響越來(lái)越大,國(guó)外對(duì)武術(shù)師資的需求量也越來(lái)越高。如何將武術(shù)這一土生土長(zhǎng)的中華民族傳統(tǒng)文化和體育運(yùn)動(dòng)向世界推廣,讓世界各國(guó)真正了解和喜愛(ài)武術(shù)是武術(shù)工作者多年來(lái)一直努力的目標(biāo),也是高等教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。從近幾十年來(lái)對(duì)外武術(shù)教學(xué)情況來(lái)看,語(yǔ)言障礙已嚴(yán)重地制約和影響了武術(shù)對(duì)外教學(xué)宣傳和推廣工作的開展。因此,提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平,通過(guò)英語(yǔ)的交流與溝通讓世界各國(guó)更直接地認(rèn)識(shí)武術(shù),對(duì)未來(lái)武術(shù)的國(guó)際化發(fā)展有著十分重要的作用。

1.4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能拓寬武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道

加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng),有助于增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)是各個(gè)高校的重點(diǎn)問(wèn)題,近年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻,武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生同樣面臨著這一問(wèn)題,而武術(shù)專業(yè)學(xué)生文化功底薄弱的現(xiàn)狀,更是讓其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。近年來(lái),很多企業(yè)招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高,大部分單位對(duì)畢業(yè)生的外語(yǔ)水平都提出了明確的要求。對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生而言,掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),提高知識(shí)儲(chǔ)備量是適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的必要條件,可以為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)際化發(fā)展環(huán)境,使學(xué)生在掌握武術(shù)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)有效提高國(guó)際交流能力,開拓其專業(yè)視野,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以更好地適應(yīng)國(guó)際化市場(chǎng)。近年來(lái),全球孔子學(xué)院武術(shù)市場(chǎng)的開拓與發(fā)展,使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生擁有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著武術(shù)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的不斷加深,各體育院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也都有所提高。以首都體育學(xué)院為例,武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在大一、大二時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程每學(xué)年總計(jì)72學(xué)時(shí),大三時(shí)期雖取消了大學(xué)英語(yǔ)課程,但另開設(shè)了每學(xué)年72學(xué)時(shí)的武術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程,加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。由此可見(jiàn),體育院校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本文還對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與掌握情況進(jìn)行了調(diào)查,從而以全面了解目前該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.1 對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)

在調(diào)查的79名武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生中,表示英語(yǔ)非常重要和重要的分別有15人和25人,占調(diào)查總數(shù)的比例分別為18.99%和31.65%,表示不重要的有9人,占調(diào)查總數(shù)的11.39%,還有37.97%的學(xué)生表示一般。可以看出,當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度一般,有超過(guò)1/5的學(xué)生明確表示英語(yǔ)不重要,這對(duì)其外語(yǔ)水平的提高顯然是非常不利的。部分學(xué)生認(rèn)為武術(shù)專修課程本來(lái)就繁重,英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),屬于可掌握也可以不掌握的知識(shí)；還有少部分學(xué)生表示,武術(shù)是中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)粹,與外語(yǔ)無(wú)關(guān),沒(méi)有必要學(xué)習(xí)外語(yǔ)；而表示很重要的學(xué)生則認(rèn)為,提高英語(yǔ)水平可以拓寬個(gè)人的發(fā)展道路,有利于武術(shù)的對(duì)外傳播和發(fā)展。

2.2 英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是由教育部高等教育司主辦的全國(guó)性教學(xué)考試,其目的是對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量。它不但信度高,而且效度高,已經(jīng)得到社會(huì)的承認(rèn),目前已經(jīng)成為各級(jí)人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。在調(diào)查79名武術(shù)套路專項(xiàng)學(xué)生中,未通過(guò)四級(jí)的有69人,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的比例為87.34%；通過(guò)四級(jí)考試的有8人,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的比例為10.12%；通過(guò)六級(jí)考試的只有2人,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的比例為2.53%?？梢?jiàn),武術(shù)套路專項(xiàng)學(xué)生英語(yǔ)水平一般,大部分學(xué)生未達(dá)到國(guó)家要求的四級(jí)水平。

新的教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力,具有一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力,為用英語(yǔ)交流打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。大綱已把教學(xué)要求從培養(yǎng)使用英語(yǔ)獲取信息的能力提高到了使用英語(yǔ)交流信息的能力,這就要求英語(yǔ)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力放到應(yīng)有的地位。但從調(diào)查結(jié)果可以看出,武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平一般,表示能用英語(yǔ)流利對(duì)話的只有15.19%,表示能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的有34.18%,而高達(dá)50.63%的學(xué)生表示不會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話。

2.3 提高武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生英語(yǔ)水平的相關(guān)對(duì)策

2.3.1 提高武術(shù)教師的英語(yǔ)能力，積極開展雙語(yǔ)教學(xué) 在武術(shù)教學(xué)師資方面,要選擇具有一定英語(yǔ)水平的武術(shù)教師,并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)武術(shù)英語(yǔ)的培訓(xùn),提高武術(shù)教師的英語(yǔ)能力。也可選擇一些英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行武術(shù)理論培訓(xùn)后,采用中英雙語(yǔ)的形式教授武術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)。各高校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、多渠道地培養(yǎng)一批武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍。

2.3.2 提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度 目前,武術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,超過(guò)1/5的學(xué)生表示英語(yǔ)不重要。因此,提高武術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的措施之一就是采取有效的手段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要在日常教學(xué)中通過(guò)對(duì)就業(yè)形式及武術(shù)未來(lái)發(fā)展的分析,讓武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ),并采用學(xué)生更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué),提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.3.3 創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力 訪談中部分學(xué)生明確表示,雖然他們了解英語(yǔ)的重要性,但薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分困難,找不到適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。鑒于這種情況,各高校應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì),創(chuàng)造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍,如多舉辦一些與留學(xué)生座談、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。鼓勵(lì)教師用英語(yǔ)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或?qū)ｎ}講座,使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),逐步提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.3.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教 目前,武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生的英語(yǔ)能力水平參差不齊,形成了英語(yǔ)能力與教學(xué)要求之間的巨大落差。故建議根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)或進(jìn)校后的摸底考試進(jìn)行分組,將學(xué)生分為A組與B組,分別對(duì)應(yīng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和英語(yǔ)提高教學(xué)2個(gè)層次,制訂相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容,選用不同起點(diǎn)的教材,有針對(duì)性地開展分層教學(xué)。對(duì)A類學(xué)生的教學(xué)以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鞏固為主,對(duì)B類學(xué)生按原自然班的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用精讀、聽說(shuō)課、自主學(xué)習(xí)等模式綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 英語(yǔ)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的重要性主要有以下4個(gè)方面：其一,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是武術(shù)教育全球化、國(guó)際化的首要條件；其二,英語(yǔ)是培養(yǎng)復(fù)合型武術(shù)人才的基礎(chǔ)和保障；其三,英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于武術(shù)的對(duì)外交流和推廣；其四,有助于提高武術(shù)套路專項(xiàng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1.2 當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度一般,有超過(guò)1/5的學(xué)生明確表示英語(yǔ)不重要；武術(shù)套路專項(xiàng)學(xué)生英語(yǔ)水平一般,口語(yǔ)水平較差,大部分學(xué)生未達(dá)到國(guó)家要求的四級(jí)水平。

3.1.3 鑒于當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平較低、英語(yǔ)交流能力較差的現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.1.4 學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,存在一定差異,建議在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教,通過(guò)劃分不同組別來(lái)為學(xué)生打造最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.2 建 議

提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度；努力創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力；積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,開展雙語(yǔ)教學(xué)。

[1]丁傳偉,王繼生.武術(shù)國(guó)際化推廣研究——對(duì)外武術(shù)教練員技能素質(zhì)研究[J].運(yùn)動(dòng),2015(13).

[2]賈海如,江奔.對(duì)武術(shù)國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2006(3)：58-60.

[3]丁傳偉,王繼生.中國(guó)武術(shù)國(guó)際化推廣平臺(tái)的研究[J].運(yùn)動(dòng),2014(5).

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A

1674-151X(2017)02-061-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.031

投稿日期：2016-12-20

北京市青年英才計(jì)劃項(xiàng)目：對(duì)外武術(shù)人才培養(yǎng)(項(xiàng)目編號(hào)：YETP1703)。

丁傳偉(1978—),副教授,碩士研究生導(dǎo)師,碩士。研究方向：武術(shù)文化國(guó)際化推廣。