劉景

音樂(lè)屬于興趣與情感結(jié)合的重要產(chǎn)物，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)課程的開(kāi)展，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，還能使學(xué)生從音樂(lè)的角度，對(duì)人文思想進(jìn)行深入理解，對(duì)學(xué)生審美能力的提升有著決定性優(yōu)勢(shì)。針對(duì)此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的分析，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)于如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化闡述。

隨著人才的重要性得到社會(huì)以及國(guó)家的廣泛認(rèn)可，使得學(xué)校的開(kāi)展教育工作中，注重綜合型人才的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的自身潛力進(jìn)行深入挖掘，利用學(xué)生德、智、體、美、勞全方位培養(yǎng)的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)理念，可知小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作不僅代表著文化素養(yǎng)的教學(xué)，還是審美實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常面臨許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的正常開(kāi)展，其主要困境包括以下幾點(diǎn)：第一，重視力度較弱，課程安排不合理。在新課程背景下，小學(xué)音樂(lè)重視力度較弱，具體表現(xiàn)為課程安排不合理、城市發(fā)展情況不一致，促使教學(xué)效果不理想，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)。第二，教師能力較差，缺少合理的教學(xué)方法。由于家庭、學(xué)校長(zhǎng)期受到錯(cuò)誤觀念的影響，尤其是升學(xué)影響，導(dǎo)致更多時(shí)間應(yīng)用于語(yǔ)文等學(xué)科中，忽略了音樂(lè)教學(xué)的重要性，造成音樂(lè)教學(xué)普遍存在能力較差、專業(yè)素質(zhì)較低等情況。另外，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師只向?qū)W生講解幾首熟悉的歌曲，這種單一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，缺少硬件條件，設(shè)施相對(duì)比較老舊。在音樂(lè)教學(xué)中，硬件條件會(huì)直接影響整體教學(xué)效果，而設(shè)施的老舊嚴(yán)重制約了音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，從而影響小學(xué)音樂(lè)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育效果應(yīng)采取的措施

（一）對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分利用

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，欣賞性教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，占據(jù)音樂(lè)教學(xué)總課時(shí)的1/4，特別是在戲曲、樂(lè)器和曲藝內(nèi)容欣賞教學(xué)中，更是占據(jù)著較大的比例。其中樂(lè)器欣賞教學(xué)工作中，會(huì)涉及較多的夕陽(yáng)交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)，而民族樂(lè)器的種類又具有多樣化的特點(diǎn)，加之樂(lè)器音色的“雜亂無(wú)章”，則會(huì)在一定程度上增加教學(xué)工作的難度。對(duì)此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，錄像音帶的播放，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著統(tǒng)籌理解；音樂(lè)視頻的播放，可使學(xué)生對(duì)實(shí)際樂(lè)器演奏現(xiàn)場(chǎng)、陣容和指揮者的手勢(shì)進(jìn)行全面了解，同時(shí)學(xué)生還能對(duì)樂(lè)器類型和音色、音樂(lè)情感以及演奏者表情等進(jìn)行清晰觀察，幫助學(xué)生快速對(duì)音樂(lè)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行記憶。例如，欣賞《迎來(lái)春色換人間》音樂(lè)課程中，結(jié)合片段式教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)京劇生旦凈丑演員行當(dāng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)京劇角色進(jìn)行全新定位。如生分為黑須小生、白須小生、灰須小生以及未帶胡須小生；旦分為青衣、花旦和刀馬旦；黑頭與花臉的區(qū)別等。這種多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，不僅在拓展學(xué)生視野以及知識(shí)面等方面具有良好的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能增加學(xué)生的藝術(shù)氣息。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，除了可以培養(yǎng)欣賞者的邏輯思維、形象思維，還能引導(dǎo)欣賞者根據(jù)自身經(jīng)歷，感受音樂(lè)不同的美。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，尤其是課前準(zhǔn)備，需要對(duì)音樂(lè)氛圍進(jìn)行重點(diǎn)營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生真正投入音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生從中接受音樂(lè)，并喜歡音樂(lè)，從而理解音樂(lè)。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造，不僅能陶冶學(xué)生情操，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生身心的健康。因此，小學(xué)音樂(lè)的教室進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量圍繞整潔、雅致的主體進(jìn)行，同時(shí)將更多音樂(lè)家圖片和頭像等裝飾于教室內(nèi)，為學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。就小學(xué)生來(lái)講，作為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的關(guān)鍵階段，教師需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為重點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

（三）激勵(lì)教學(xué)制度的運(yùn)用

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特征選擇的教學(xué)方法，被人們稱之為激勵(lì)教學(xué)法。其具體根據(jù)多元化的教學(xué)原則，采用心理激勵(lì)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，使其能夠全面開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作。一般情況下，激勵(lì)教學(xué)制度的運(yùn)用，可從兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，即語(yǔ)言激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。其中語(yǔ)言激勵(lì)是指學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)表演環(huán)節(jié)中，教師以喜愛(ài)與贊賞的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠感受到教師的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是指由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心與好勝心較強(qiáng)，同時(shí)在持久性等方面相對(duì)較差，教師為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，可通過(guò)小組比賽或個(gè)人比賽的方式，采用多元化和多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)上文，通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)科的分析，可知小學(xué)音樂(lè)在形式與作用上屬于啟蒙教學(xué)學(xué)科的范疇，其全面開(kāi)展教學(xué)的目的，并不在于為社會(huì)以及國(guó)家輸送專業(yè)的音樂(lè)型人才，但是也不可忽略小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的重要性。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，采用基礎(chǔ)性與趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與敏感性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。

【作者單位：烏海市海勃灣區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué) 內(nèi)蒙古】