孟文霞++晉宏炎

[摘 要]圍繞山東半島機械裝備制造業(yè)的發(fā)展需求，依托大企業(yè)集團，開發(fā)嵌入式課程，校企深入融合，聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才，適應地方區(qū)域社會發(fā)展需求。

[關(guān)鍵詞]嵌入式課程；校企融合；應用型人才

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.089

目前，我國應用型人才嚴重短缺，在大力倡導提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的時代背景之下，更多更快更好地培養(yǎng)應用型人才，對我國提升國家核心競爭力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。我國走新型工業(yè)化道路，由“中國制造”努力打造“中國創(chuàng)造”品牌，提升國家核心競爭力，不僅需要科研人才、管理人才和經(jīng)營人才，而且需要大批高素質(zhì)的應用型實用技術(shù)人才。通過對應用型人才培養(yǎng)與成長規(guī)律的理論研究，明確應用型人才的內(nèi)涵、標準、成長規(guī)律和途徑，豐富教育教學模式，并指導教育實踐，具有重要的現(xiàn)實意義。

我國處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，許多制造企業(yè)正在經(jīng)歷從中低端制造到高端制造轉(zhuǎn)型，對企業(yè)職工素質(zhì)有著比以往更高的要求。為有效培養(yǎng)適應企業(yè)需要的應用型人才，首先需要在培養(yǎng)社會所需人才上下功夫，首先要貫徹國家教育方針，明確學校發(fā)展定位、學校人才培養(yǎng)定位和教育教學思想，努力發(fā)揮大企業(yè)集團辦學的優(yōu)勢，實施校企合作、校校合作、產(chǎn)學研融合發(fā)展戰(zhàn)略，注重學生實踐能力和操作技能培養(yǎng)，堅持為本區(qū)域地方社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求服務。為更好地培養(yǎng)滿足機械裝備制造業(yè)發(fā)展需求的應用型人才，人才培養(yǎng)模式改革主要從以下幾個方面進行。

1 推進全人教育

全人教育是“教書”與“育人”并重，我們的具體措施是切實改革“兩課”、大學英語、體育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、計算機應用能力等通識教育課程的教學內(nèi)容和教學模式。注重第一課堂與第二課堂之間的聯(lián)系，推行“體育俱樂部”、“文藝俱樂部”制度，實施“小導師”制度、“項目等級”制度，改革體育、文藝素養(yǎng)等通識教育課程的教學模式，引導學生熱愛一個終生參與的體育項目，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一項終身受益的文藝愛好或特長。

全人教育重點在于弘揚中華傳統(tǒng)文化，我們同時結(jié)合“不干則已，干必一流”、“空談誤事，實干興業(yè)”、“忠誠、責任、勤奮、敬業(yè)”的南山企業(yè)精神，將科學精神和人文素養(yǎng)融入到教學過程中，培養(yǎng)學生具有良好的身體素質(zhì)，高雅的文藝素養(yǎng)，過硬的職業(yè)能力。培養(yǎng)學生具有健全的人格、健康的體格和實用的職業(yè)資格，成為具有強烈社會責任感、高度社會適應性的優(yōu)秀公民，成為行業(yè)認可、企業(yè)歡迎的優(yōu)秀人才。

2 推行“職業(yè)資格證書”制度

目前山東半島機械裝備制造業(yè)大中型企業(yè)管理規(guī)范，設備先進，生產(chǎn)一線的技術(shù)工人工資待遇很高。企業(yè)對職業(yè)資格證書比較重視，設有相應的證書補貼，如數(shù)控機床等重要設備均要求具有相關(guān)職業(yè)資格證書的人員來操作，實行持證上崗制度。

為實現(xiàn)職業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，我們將與山東半島機械裝備制造業(yè)機械類各專業(yè)相關(guān)度和社會認可度高的職業(yè)資格證書課程列入人才培養(yǎng)方案，將取得一項職業(yè)資格證書作為大學生畢業(yè)的必要條件，動員學生在畢業(yè)之前要至少考取一個證書。目前機械類各專業(yè)學生可考取的有制圖員、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、維修電工和汽車修理工等職業(yè)資格證書。

3 校企融合聯(lián)合培養(yǎng)人才

實施校企融合發(fā)展戰(zhàn)略，堅持產(chǎn)學研一體化，將企業(yè)建到學校，將學校辦到企業(yè)，推進校企合作向深層次發(fā)展。聯(lián)合企業(yè)建立專業(yè)建設委員會，指導專業(yè)建設、課程建設與校企合作，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，將校企合作理念融入應用型人才培養(yǎng)全過程，做到資源共享、人才共育、過程共管、成果共創(chuàng)。切實提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

山東半島地區(qū)是全國鋁加工基地，有南山集團、叢林集團等多家大型企業(yè)，擁有全球唯一同地區(qū)最完整鋁產(chǎn)業(yè)鏈，該產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋了能源、氧化鋁、電解鋁、鋁型材、鋁板、鋁帶、鋁箔等整個鋁產(chǎn)業(yè)上下游環(huán)節(jié)，主要產(chǎn)品涵蓋了建筑型材、工業(yè)型材、高精度鋁板帶箔、軌道車體型材和航空產(chǎn)業(yè)型材等領域，生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)含量居國內(nèi)前列。我們充分利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在機械類各本、?？茖I(yè)人才培養(yǎng)方案中設置了“冠名班”課程，已經(jīng)建設完成的有“氧化鋁冠名班”“輕合金冠名班”“鋁型材冠名班”“航材園冠名班”“電解鋁冠名班”和“電廠冠名班”。根據(jù)各企業(yè)實際需要校企聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才，同時結(jié)合企業(yè)培訓材料，聯(lián)合開發(fā)冠名班校企教材。

冠名班使學校實現(xiàn)了“教學與生產(chǎn)同步”、“教學管理與生產(chǎn)管理同步”、“畢業(yè)與就業(yè)同步”，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)的無縫對接。對企業(yè)而言，可變社會找工為學校招生，減少麻煩提高質(zhì)量降低費用；對學生家長來講，進了冠名班，提前確定就業(yè)方向，在校期間，學生的學習目的更加明確，有的放矢地投入到理論學習與實踐操作中，冠名班還可以消化掉將近三分之一的畢業(yè)生實現(xiàn)對口高薪就業(yè)。

總之，組織冠名班學生參加相關(guān)企業(yè)的大型文藝活動，讓學生能夠深入了解企業(yè)文化，企業(yè)也給學生提供階段性實習崗位、暑期工崗位等，最大限度地讓學生接觸企業(yè)，了解企業(yè)，為以后真正走上崗位打下基礎。冠名班學生經(jīng)過有針對性地學習，培養(yǎng)的學生適銷對路，畢業(yè)后可直接實現(xiàn)頂崗工作，免去了企業(yè)對畢業(yè)生上崗時再度培訓環(huán)節(jié)，為企業(yè)節(jié)省了大量的時間、人力、物力和財力。同時學校和企業(yè)共同制定相關(guān)政策，鼓勵學生參加冠名班學習，如設立冠名班獎學金，對冠名班里學習和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以一定的獎勵；還有冠名班學生畢業(yè)工作時，免去試用期，可以直接成為正式職工，有效提高了大學生的就業(yè)薪酬。

4 開發(fā)嵌入式課程

根據(jù)目前山東半島機械裝備制造業(yè)的發(fā)展與需求，在人才培養(yǎng)方案中，設置了適量的“嵌入式課程”，就是根據(jù)企業(yè)的實際崗位需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，將行業(yè)標準、崗位要求、培訓課程列入人才培養(yǎng)方案，以此推動學校培養(yǎng)與企業(yè)培訓、教學過程與生產(chǎn)過程之間的嵌套。

“嵌入式課程”一般安排8～16學時，企業(yè)技術(shù)人員來校授課，他們結(jié)合本企業(yè)產(chǎn)品、工藝和制造裝備的特點講授課程，同時帶來了本行業(yè)國內(nèi)、國際發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和最新發(fā)展成果等內(nèi)容，更結(jié)合他們自身的企業(yè)經(jīng)歷感受，對大學生如何適應企業(yè)發(fā)展需要等內(nèi)容給大學生們上了一堂堂生動的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)輔導課。同時將各專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)加入實踐因素，依靠學院教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導的方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，推行學校與企業(yè)互換課程，即學校派教師幫助企業(yè)開展職工教育培訓。

5 校企橫向聯(lián)合開展科研攻關(guān)

開展校企合作，是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑之一，是促進專業(yè)快速發(fā)展，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要途徑。我們在努力推行校企深入合作過程中，加強了與區(qū)域內(nèi)各機械裝備制造企業(yè)的聯(lián)系和溝通，了解到校企雙方深入合作開展科研攻關(guān)的意愿實際都是非常強烈的。學校希望教師能有機會到企業(yè)，在實踐中鍛煉和提高自己的實踐能力，為進一步開展理論教學打下良好的基礎；企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、新材料應用、工藝夾具設計、加工制造和機電檢測與維修等生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)，都存在一些疑難問題，需要借助學校教師幫助一起分析和解決。我們充分利用開展“冠名班”和“嵌入式課程”與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機會，建立起校企橫向深入聯(lián)合開展科研攻關(guān)的平臺。目前正在由學院教師組成不同的科研團隊深入不同企業(yè)開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)解決各種疑難問題和進行科研合作。