王秀軍

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)教育的重視程度不斷增加，而學(xué)生自主學(xué)生能力的培養(yǎng)又是初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，本文就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析和探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)；引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，并結(jié)合自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況，進(jìn)行自我調(diào)整和自我強(qiáng)化的能力。新課程改革中明確指出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為初中教育的重要內(nèi)容之一。英語(yǔ)是初中教育的重點(diǎn)科目之一，英語(yǔ)教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，隨著國(guó)際交流的日益頻繁，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量不斷增加，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了我國(guó)教育部門(mén)的廣泛關(guān)注，這為我國(guó)國(guó)際型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以，為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)閱讀室，并配設(shè)1-2名英語(yǔ)教師，在閱讀室內(nèi)，為根據(jù)初中學(xué)生的英語(yǔ)水平為其準(zhǔn)備各種各樣的英語(yǔ)閱讀刊物，學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好自由選擇閱讀刊物在室內(nèi)閱讀，在閱讀過(guò)程中，如果遇到一些不懂的句子和其它內(nèi)容，可以隨時(shí)請(qǐng)教在場(chǎng)的英語(yǔ)教師，而英語(yǔ)教師必須對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真講解，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。為了有效提高自主學(xué)習(xí)效果，教師還可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將自己每次的閱讀心得記在自己準(zhǔn)備的小本子上，每次閱讀活動(dòng)結(jié)束之后，可以和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行閱讀交流，從而有效提高其自主學(xué)習(xí)效果。另外，為了學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，將此類(lèi)閱讀室設(shè)立在相對(duì)僻靜的地方，減少對(duì)學(xué)生的外界干擾。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)策略

針對(duì)初中教育，我國(guó)教育部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)不可以讓學(xué)生死讀書(shū)讀死書(shū)，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)策略。首先，應(yīng)該每天都為學(xué)生安排早讀時(shí)間，在早讀過(guò)程中，單詞的背誦只能占用1/3的時(shí)間，剩下的時(shí)間都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行句子的朗讀和練習(xí)，通過(guò)這種方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣以及英語(yǔ)文學(xué)表達(dá)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高有著重要的意義。其次，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于初中生而言，其認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的意義了解得還不夠深入，在學(xué)習(xí)中，總是處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，很多情況下都是根據(jù)自己的興趣來(lái)參加活動(dòng)，為此，為了能夠使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中去，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹一些外國(guó)文學(xué)大家的生平事跡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示不一樣的課堂教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練有著重要的意義，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。事實(shí)表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。為了不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師可以根據(jù)某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，先為學(xué)生安排相應(yīng)的單詞任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的時(shí)間將所要認(rèn)識(shí)的單詞自主背誦完畢，然后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的例句講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，并為學(xué)生指定一些語(yǔ)句，讓學(xué)生自行朗讀和練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法并培養(yǎng)語(yǔ)感，當(dāng)前兩項(xiàng)任務(wù)完成之后，教師要為學(xué)生指定一些閱讀材料讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主閱讀，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，教師要全程陪同，要根據(jù)學(xué)生在閱讀過(guò)程紅遇到的問(wèn)題進(jìn)行耐心講解和正確引導(dǎo)。英語(yǔ)教師必須明確，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，大部分學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)該是學(xué)生自主完成，而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而使其最終能夠掌握扎實(shí)的基本功。

四、開(kāi)展情境教學(xué)

情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式之一，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)情境教學(xué)方式加以利用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在讓學(xué)生熟悉語(yǔ)法與句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，使學(xué)生能夠盡可能表達(dá)出語(yǔ)言中所包含的情感色彩。另一方面，在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)情景模擬的方式對(duì)一些經(jīng)典英文電影中的片段進(jìn)行重現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是一種有效教學(xué)方式之一。

五、小結(jié)

本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，具體從學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、基本功的訓(xùn)練、情境教學(xué)法的應(yīng)用等方面對(duì)相應(yīng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了分析。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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