王樂洋, 魯鐵定, 陳曉勇, 許亞男, 張立亭

(1.東華理工大學(xué) 測(cè)繪工程學(xué)院，江西 南昌 330013; 2.江西省數(shù)字國(guó)土重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江西 南昌 330013；3. 東華理工大學(xué) 研究生院，江西 南昌 330013)

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測(cè)繪工程碩士領(lǐng)域卓越工程師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討

王樂洋1,2, 魯鐵定1,2, 陳曉勇1,2, 許亞男1,3, 張立亭1,2

(1.東華理工大學(xué) 測(cè)繪工程學(xué)院，江西 南昌 330013; 2.江西省數(shù)字國(guó)土重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江西 南昌 330013；3. 東華理工大學(xué) 研究生院，江西 南昌 330013)

實(shí)行工程碩士領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的主要目的是為了改革和創(chuàng)新工程碩士培養(yǎng)模式，切實(shí)提高碩士生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合東華理工大學(xué)測(cè)繪工程碩士領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐和做法，從人才培養(yǎng)機(jī)制改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等方面進(jìn)行探討，為培養(yǎng)符合卓越工程師要求的碩士生進(jìn)行探索和實(shí)踐。

測(cè)繪工程；卓越工程師；創(chuàng)新實(shí)踐；培養(yǎng)模式

王樂洋, 魯鐵定, 陳曉勇,等.測(cè)繪工程碩士領(lǐng)域卓越工程師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，36(1)：91-94.

Wang Le-yang, Lu Tie-ding, Chen Xiao-yong,et al.Discussion on excellent engineers’ innovative practice ability for master of engineering in the field of surveying and mapping[J].Journal of East China University of Technology(Social Science)，2017，36(1)：91-94.

自教育部2010年啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來，目前已批準(zhǔn)三批學(xué)科專業(yè)名單，各單位對(duì)獲批的卓越工程師計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行了大量的探索和研究[1-7]，主要包括人才培養(yǎng)模式[1,6]、能力考核[2]、培養(yǎng)方案修訂[3,4]、實(shí)踐教學(xué)改革[5]、課程改革[7]等方面。東華理工大學(xué)測(cè)繪工程本科和碩士分別為第二批和第三批培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)又都是江西省本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)學(xué)位研究生教育改革首批學(xué)位點(diǎn)改革試點(diǎn)專業(yè)。目前測(cè)繪工程領(lǐng)域有碩士研究生導(dǎo)師44人，其中校內(nèi)導(dǎo)師31人，科研院所、生產(chǎn)單位和企業(yè)導(dǎo)師13人；在讀測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)位全日制研究生83人；該學(xué)科點(diǎn)于2013年10月獲批教育部第三批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)測(cè)繪工程碩士領(lǐng)域卓越工程師創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，開展了一系列工作，本文將從人才培養(yǎng)機(jī)制模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

1 人才培養(yǎng)模式改革

1.1 以省、部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，研究生直接參與導(dǎo)師項(xiàng)目，提高研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

目前，東華理工大學(xué)測(cè)繪學(xué)科有江西省數(shù)字國(guó)土重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和流域生態(tài)與地理環(huán)境監(jiān)測(cè)國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在此平臺(tái)上，研究生直接參與導(dǎo)師國(guó)家自然科學(xué)基金等科研項(xiàng)目，提高了研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。良好的科研平臺(tái)和設(shè)備是研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。第一，利用江西省數(shù)字國(guó)土重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件讓研究生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；第二，和江西省測(cè)繪地理信息局、江西師范大學(xué)聯(lián)合申報(bào)了國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為研究生參加科研創(chuàng)造了條件；第三，先后購(gòu)置了三維激光掃描儀、GNSS接收機(jī)、ARCGIS軟件等最新設(shè)備和軟件，經(jīng)費(fèi)1 000多萬元；同時(shí)各企業(yè)單位和科研院所為學(xué)科捐贈(zèng)了大批軟硬件設(shè)備，如測(cè)繪無人機(jī)、CORS系統(tǒng)、全站儀、GPS接收機(jī)、地理國(guó)情監(jiān)測(cè)軟件等，所有儀器設(shè)備和軟件對(duì)研究生全天開放，為研究生提供了良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件，提高了研究生動(dòng)手能力。

1.2 與測(cè)繪甲級(jí)資質(zhì)單位聯(lián)合，構(gòu)建校企1+2合作培養(yǎng)模式

為了進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的要求，加強(qiáng)測(cè)繪實(shí)踐基地建設(shè)，目前已建有20余家甲級(jí)資質(zhì)測(cè)繪單位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，既有研究單位，也有測(cè)繪生產(chǎn)單位，還有軟硬件研發(fā)公司等。在構(gòu)建合作培養(yǎng)模式方面，采取1+2培養(yǎng)模式，即在第一學(xué)年，研究生在學(xué)校完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開始，學(xué)生參加校企合作培養(yǎng)的申請(qǐng)，通過申請(qǐng)、導(dǎo)師推薦或?qū)W生副導(dǎo)師(企業(yè)導(dǎo)師)要求進(jìn)入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，確定研究課題，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

1.3 校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，理論與實(shí)踐并重模式

校企合作培養(yǎng)研究生，可以充分發(fā)揮高校和企業(yè)的資源，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能熟練、適應(yīng)市場(chǎng)需求的高層次人才。校企合作主要包括：第一，2012年學(xué)校與江西省測(cè)繪地理信息局聯(lián)合申請(qǐng)并獲批建設(shè)了測(cè)繪地理信息研究生創(chuàng)新教育基地，由省人民政府學(xué)位委員會(huì)和省教育廳聯(lián)合經(jīng)費(fèi)支持，通過校局合作、項(xiàng)目主導(dǎo)等有效形式，構(gòu)建研究生培養(yǎng)新模式、新機(jī)制，每年先后有十余名研究生在基地進(jìn)行半年或一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有效提升了研究生的創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。第二，測(cè)繪學(xué)科先后和省內(nèi)外20余家單位簽署共建實(shí)習(xí)基地和合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供便利條件；第三，在符合學(xué)校導(dǎo)師條件的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干為學(xué)科導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高研究生實(shí)踐能力。學(xué)科目前聘任了上述合作單位的13名技術(shù)骨干作為合作導(dǎo)師，對(duì)測(cè)繪工程碩士生實(shí)行校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)、理論與實(shí)踐并重的培養(yǎng)模式。

1.4 提倡多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才

為加強(qiáng)研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提倡測(cè)繪學(xué)科與其他學(xué)科交叉培養(yǎng)，諸如測(cè)繪學(xué)科與地球物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等學(xué)科交叉，注重學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科理論，借鑒相關(guān)學(xué)科新理論和新技術(shù)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才。經(jīng)常性地邀請(qǐng)地球物理學(xué)科的教授專家講授大地反演領(lǐng)域的最新研究成果，邀請(qǐng)模式識(shí)別領(lǐng)域的專家學(xué)者教授報(bào)告圖形圖像處理領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專家學(xué)者講授軟件開發(fā)技巧等。同時(shí)，指派研究生短時(shí)間參與上述學(xué)科專家、教授的科研項(xiàng)目，借鑒相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)本學(xué)科研究生實(shí)踐能力。

1.5 以學(xué)術(shù)活動(dòng)提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者、專業(yè)教授或博士開展前沿性學(xué)術(shù)講座，以拓展學(xué)生科學(xué)視野，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，如第一屆中國(guó)大地測(cè)量和地球物理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)，了解國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展，以便及時(shí)修正學(xué)生的研究方向和研究?jī)?nèi)容；鼓勵(lì)研究生參加數(shù)學(xué)建模比賽、申請(qǐng)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng)；鼓勵(lì)研究生到兄弟高校和科研院所學(xué)習(xí)交流，如參加北斗/GNSS衛(wèi)星導(dǎo)航前沿技術(shù)暑期學(xué)?；顒?dòng)。

1.6 加強(qiáng)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力課程體系改革

為適應(yīng)信息化測(cè)繪時(shí)代下社會(huì)對(duì)測(cè)繪人才的需求，及時(shí)修訂研究生培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整研究方向，修訂教學(xué)大綱。課程體系構(gòu)建方面，突出“深”和“新”兩個(gè)特色，即：一方面對(duì)核心知識(shí)模塊從深度增加，專業(yè)課以測(cè)繪數(shù)據(jù)處理理論、攝影測(cè)量與遙感和地理信息工程三大模塊為主。結(jié)合各研究方向，各開設(shè)方向課和選修課，突出理論基礎(chǔ)；另一方面，緊跟學(xué)科發(fā)展，開設(shè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)前沿和進(jìn)展課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外本學(xué)科知名教授、學(xué)者來校報(bào)告各方向研究最新進(jìn)展，讓學(xué)生及時(shí)了解、跟蹤學(xué)科前沿、新技術(shù)和學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。此外，結(jié)合社會(huì)需求，開設(shè)應(yīng)急測(cè)繪技術(shù)、地理國(guó)情監(jiān)測(cè)等方面的課程。為加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上，課程中增加研討、設(shè)計(jì)、學(xué)生講老師補(bǔ)充和評(píng)述等方式，建立創(chuàng)新性和探索性的課程體系，培養(yǎng)研究生探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)需要優(yōu)化課程體系，緊跟專業(yè)發(fā)展前沿，才能使學(xué)生走向世界[1]。

1.7 加強(qiáng)與本科生教育的銜接

東華理工大學(xué)測(cè)繪工程本科專業(yè)為教育部第二批卓越工程師計(jì)劃專業(yè)，是國(guó)防科工局聯(lián)合共建專業(yè)、江西省特色專業(yè)、江西省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)以及江西省一本招生專業(yè)。根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)資源和幾十年積累的教育與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了“卓越工程師培養(yǎng)方案”。本科采用3+1的模式進(jìn)行培養(yǎng)，其中3年以在校理論學(xué)習(xí)為主，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而使學(xué)生緊密結(jié)合工程實(shí)際，完成在企業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐目標(biāo)。學(xué)生按四年制本科完成學(xué)業(yè)，達(dá)到本科培養(yǎng)目標(biāo)，取得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在課程設(shè)置方面，都有相應(yīng)的本科生課程與研究生課程進(jìn)行對(duì)接；在實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)方面，學(xué)院所建立的20余個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地均是同時(shí)接受本科生和研究生的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有些研究生在本科階段即參加了該單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在讀研究生時(shí)再次進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)內(nèi)容和業(yè)務(wù)方面更加容易參與和深入項(xiàng)目，在能力方面也會(huì)有更大的提升。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

通過近3年來的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院卓越計(jì)劃的專、兼職師資隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯的成效。目前，東華理工大學(xué)測(cè)繪工程學(xué)院卓越計(jì)劃的教師共44人，其中校內(nèi)教師31人(教授13人、副教授12人、博士學(xué)位22人)，校外教師13人。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面主要的政策和措施有：(1)發(fā)揮測(cè)繪工程學(xué)院師資的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)，突出專任教師與非專任教師相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；(2)完善梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，圍繞專業(yè)特色學(xué)科科學(xué)合理地配置教師資源，建立健全師資培訓(xùn)制度；(3)積極申報(bào)和建設(shè)省校兩級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)；(4)以精品課程建設(shè)為依托，帶動(dòng)其他課程建設(shè)；(5)每年選派1-2名青年教師到國(guó)內(nèi)外教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造或?qū)W習(xí)交流，選派2-3名教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，加強(qiáng)與外界的交流溝通。

3 校企項(xiàng)目合作培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)院與簽約單位在本科生、研究生培養(yǎng)和項(xiàng)目方面展開全面合作，例如與相關(guān)單位開展了“數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)”的項(xiàng)目合作，有50余名學(xué)生(本科生、研究生)參與該項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，單位派技術(shù)員到東華理工大學(xué)測(cè)繪工程學(xué)院進(jìn)行具體的技術(shù)指導(dǎo)，項(xiàng)目的具體實(shí)施由東華理工大學(xué)測(cè)繪工程教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，成果提交后相關(guān)單位對(duì)成果進(jìn)行抽查，并經(jīng)省級(jí)測(cè)繪成果質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)質(zhì)檢。暑假期間與相關(guān)單位開展地理國(guó)情普查項(xiàng)目的合作，大約60余名學(xué)生(本科生、研究生)參與，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)，簽訂暑假留校安全協(xié)議，規(guī)定學(xué)生在參與項(xiàng)目期間不得隨意外出，如確有需要，應(yīng)向負(fù)責(zé)老師履行請(qǐng)假手續(xù)；如項(xiàng)目需要外出作業(yè)，則由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人為學(xué)生購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)后方可外出作業(yè)，并加強(qiáng)對(duì)外出作業(yè)的指導(dǎo)。通過合作項(xiàng)目的實(shí)施，鍛煉了導(dǎo)師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)手能力，這也是卓越工程師培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要部分。進(jìn)一步深化了學(xué)院和簽約企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研用等方面的合作，取得了較好的效果。

4 結(jié)束語

為了加強(qiáng)測(cè)繪工程碩士生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從2013年至今，東華理工大學(xué)測(cè)繪工程學(xué)院先后共與20余家生產(chǎn)單位簽約建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了有力的基地保障[8]。在研究生卓越工程師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面主要加強(qiáng)了人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企項(xiàng)目合作培養(yǎng)學(xué)生等方面的工作。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生在測(cè)繪信息獲取、測(cè)繪數(shù)據(jù)處理等方面的理論基礎(chǔ)和在測(cè)繪信息服務(wù)與應(yīng)用方面的實(shí)踐與創(chuàng)新能力；構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系，以校企聯(lián)合及雙導(dǎo)師制加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)科交叉滲透培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

[1] 汪志明, 許才軍, 張朝龍. 測(cè)繪工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式初探[J]. 地理空間信息, 2014, 12(1): 172-174.

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Discussion on Excellent Engineers’ Innovative Practice Ability for Master of Engineering in the Field of Surveying and Mapping

WANG Le-yang1,2, LU Tie-ding1,2, CHEN Xiao-yong1,2, XU Ya-nan1,3, ZHANG Li-ting1,2

(1.SchoolofGeomatics,EastChinaUniversityofTechnology,Nanchang330013,China; 2.KeyLaboratoryforDigitalLandandResourcesofJiangxiProvince,Nanchang330013,China;3.GraduateSchool,EastChinaUniversityofTechnology,Nanchang330013,China)

The main purpose of training outstanding engineers in surveying and mapping engineering master field is to reform and innovate the training mode of engineering masters, and enhance their practical and innovation ability effectively. In terms of personnel training system reform, teaching staff and school-enterprise cooperation, the training practices of outstanding engineers are introduced and discussed, with the hope of providing a certain reference for training surveying and mapping engineering masters who can meet the requirements of excellent engineers.

surveying and mapping engineering; excellent engineer; innovation practice; training mode

2016-11-17

國(guó)家自然科學(xué)基金 (41204003; 41161069; 41304020)；江西省自然科學(xué)基金 (20132BAB216004)；江西省教育廳科技項(xiàng)目(GJJ13456; KJLD12077; KJLD14049)；地理空間信息工程國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目(201308)；東華理工大學(xué)博士科研啟動(dòng)金(DHBK201113)。

王樂洋(1983—)，男，山東臨沂人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事大地測(cè)量反演及大地測(cè)量數(shù)據(jù)處理研究。

G643.2

A

1674-3512(2017)01-0091-04