一是兒歌童謠誦、聽說游戲。兒童在散步時(shí)，不受材料、語言教育環(huán)境和空間的限制，該游戲隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，深受孩子的喜愛。比如《數(shù)數(shù)歌》《孫悟空打妖怪》《拉大鋸》《十二生肖歌》等兒歌，兒童可以自編動(dòng)作、獨(dú)自誦讀，也可以兩人合作，你問我答。有感情地、節(jié)奏鮮明地朗誦詩歌，使兒童初步了解問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受語言的豐富和優(yōu)美。

二是口頭游戲。“我說一，誰對一？哪個(gè)愛在水里游？你說一，我對一，小魚愛在水里游?！碑?dāng)熟悉這首兒歌后，可以靈活、適當(dāng)改變內(nèi)容。這種游戲不受場地局限，能使兒童在較短的時(shí)間內(nèi)，快速地用語言表達(dá)出來，從而發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力和思維能力。這種游戲形式，主要是讓孩子感知語言的韻律美，了解各種動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三是手指游戲。這類游戲有《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》《身體部位游戲》《蟲兒飛》《手指眼鏡》等。手指游戲特色活動(dòng)，取材于兒童生活，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢，生動(dòng)有趣，節(jié)奏明快。手指活動(dòng)還能調(diào)動(dòng)兒童的聽、說、想等。在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。

四是智力游戲。教師可組織幼兒說相反詞、玩量詞填空游戲（教師說：一×花，一×大樹，幼回答：一朵花，一棵大樹）。還可玩“我來說你來接”， 兒童站成一排，排頭的孩子說出任何一個(gè)詞，第二個(gè)人用第一個(gè)詞的后一個(gè)字作為詞頭，再說出一個(gè)詞，依次類推。游戲時(shí)的友好合作、相互配合，不僅使兒童體驗(yàn)到游戲的快樂，又在游戲過程中豐富了詞匯，發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力。

（北安市中心幼兒園 錢鳳英）