宋月娥

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版課標實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊第八組中的第二篇精讀課文。它是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。

本單元導(dǎo)語和“回顧·拓展”都提到：閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的。文章緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)，威尼斯的獨特風(fēng)情和美妙情趣在人、景、物的描寫中隨處可見。

五年級的學(xué)生，能夠整體把握文章的脈絡(luò)，梳理文本畫面，發(fā)現(xiàn)語句妙用，有一定的合作、探究能力。然而，如何選擇合適的閱讀方法、把握有效的閱讀關(guān)注點、增加學(xué)生課內(nèi)外閱讀的信息量、激發(fā)學(xué)生更大的發(fā)展空間是我們思考的問題。

為此，我們遵循在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀的理念，把握單元和文本的特點，一課一得，以比較閱讀為主要學(xué)習(xí)策略，以領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情、品味“情趣”為主線，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、感悟體驗、觀察遷移、信息整合，通過對文本中的漢字、段落中的詞語、表達中的句式、情境中的段落進行巧妙的比較，使學(xué)生在一次次比較閱讀中都有新發(fā)現(xiàn)，這不僅促進了學(xué)生的思維發(fā)展，提升了學(xué)生的理解能力，而且讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)重點是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會文句，感受瑰麗的異國風(fēng)情、美妙情趣與小艇的獨特作用。本課教學(xué)的難點是：逐步熟練掌握并運用比較閱讀的策略，建立文本信息之間的聯(lián)系，探尋情趣，享受情趣。

以學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受威尼斯的異域風(fēng)情和美妙情趣、逐漸掌握比較閱讀方法、用較精練的語言概括小標題、仿寫多個比喻、有效開展合作學(xué)習(xí)、提高朗讀能力、學(xué)習(xí)興趣濃厚為主要評價指標，運用形成性評價引導(dǎo)完善教學(xué)過程。

教學(xué)目標

1.通過多種方式讀，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

2.通過學(xué)生默讀概括、小組合作學(xué)習(xí)等方式，深入研讀文本的精妙，感受威尼斯獨特的風(fēng)情和美妙情趣。

3.運用比較閱讀的策略，通過詞語、句子、段落等內(nèi)容的比較，領(lǐng)略威尼斯小艇與人們生活息息相關(guān)的獨特風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)作者寫作妙處，享受閱讀樂趣，提高審美情趣。

教學(xué)準備

教師準備：PPT課件、學(xué)習(xí)單。

學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)、熟讀課文。

教學(xué)過程

一、板書課題，比較漢字，學(xué)習(xí)生字

1.板書課題。介紹威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2.指導(dǎo)書寫?！巴А弊质巧郑⒁馄浴爸邸崩锩娴墓P順：點、提（不出頭）、點，右邊的“壬”下橫要短。

3.比較漢字。

（1）屏幕出示課文中的字：舟、船、艇、艄、艙，建議學(xué)生對同偏旁的字用比較的方法學(xué)，發(fā)現(xiàn)漢字的異同。

（2）學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：

相同點：都是舟字旁，都與船有關(guān)系。

不同點：“艄”在船尾，“艙”在中間；“船”是泛指，是水上交通工具的總稱；“舟”是簡陋、載重量很小的船；“艇”一般指比較輕便、速度快的船。

二、檢查預(yù)習(xí)，比較義項，初識情趣.

1.屏幕出示詞語：禱告、嘩笑、雇定、情趣。

2.指名領(lǐng)讀，讀準詞語。

3.比較義項，領(lǐng)悟詞義。

（1）出示義項：“情趣”一詞在詞典上有兩個義項：性情志趣；情調(diào)趣味。

（2）讀句子，在語境中確定詞義。

屏幕出示：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的，像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

預(yù)設(shè)：這里“情趣”的意思應(yīng)該是情調(diào)趣味。

三、整體讀文，概括小標題，發(fā)現(xiàn)情趣

1.默讀全文，想一想課文中寫了哪些富有情趣的畫面？尤其注意2、4、5、6自然段，把這些富有情趣的畫面用精練的語言概括個小標題。

2.學(xué)生默讀，嘗試概括。

3.教師巡視指導(dǎo)，指名板書小標題。

預(yù)設(shè)：小艇造型美、船夫技術(shù)好、乘客往來行、月色籠罩城。（板書內(nèi)容以學(xué)生課堂生成內(nèi)容為準。）

四、自主學(xué)習(xí)，比較閱讀，體會風(fēng)情

1.選擇內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，初悟風(fēng)情

（1）小組合作學(xué)習(xí)要求：讀一讀、想一想、畫一畫、議一議，你從哪些地方感受到了情趣？

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師參與其中交流、討論。

2.自由匯報，比較閱讀，領(lǐng)略風(fēng)情

學(xué)生根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況自由匯報所學(xué)收獲，分享對于情趣的體會。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，對文本信息進行更加深入的閱讀關(guān)注和思索。

課堂教學(xué)的順序根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行，以下是按照文本的順序預(yù)設(shè)的，教學(xué)時順勢調(diào)整。

（1）比較閱讀：句子比較，研讀小艇造型美。

①小組匯報。

預(yù)設(shè)：小艇的外形特點有情趣，不僅具體寫出了小艇的長度、寬度、深度、形狀，而且運用比喻的寫法，具體形象地寫出了這些特點，讓我們感受到直觀形象，很生動。

②共同學(xué)習(xí)。

屏幕出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

知外形，明特點，曉情趣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小艇的特點和比喻生動形象的妙處。

比較讀，想畫面，品趣味。

屏幕左右兩列分別出示：

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

師生合作讀，比較原文和刪掉比喻部分的句子，邊讀邊想象畫面，品析異同，品味情趣。

男女生合作讀，男生讀特點描述部分，女生讀比喻部分。點評指導(dǎo)后互換分工再讀。

（抓特點，用比喻，展風(fēng)情。）

學(xué)習(xí)作者多角度、多側(cè)面、運用多個比喻寫特點的方法，寫一寫威尼斯縱橫交叉的河道。

屏幕出示：威尼斯地圖和課文第一自然段內(nèi)容。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇等于大街上的汽車?？?，這是威尼斯的地圖，圖上藍色部分都是水域，里面這些藍色的細條條就是威尼斯城內(nèi)的河道，仔細觀察這又細又長、彎彎曲曲、縱橫交叉的河道，展開想象，運用多個比喻寫特點的方法完成學(xué)習(xí)單的練習(xí)。

學(xué)習(xí)單：威尼斯的河道又細又長，像 ，彎彎曲曲的河道猶如 ，177條河道縱橫交叉，仿佛 。

（2）比較閱讀：詞語比較，研讀船夫技術(shù)好。

①小組匯報。

預(yù)設(shè)：課文寫出了在各種情況下，船夫是怎么駕駛小艇的，讓人體會到船夫駕駛的船又輕快靈活，又平穩(wěn)舒適，坐在這樣的小艇上出行，一定非常有意思。

②共同學(xué)習(xí)。

用不同的符號分別畫出表示快、表示穩(wěn)的詞語。

屏幕左右分別出示：

品讀詞語，體會速度趣味。

快詞快讀表現(xiàn)快。想象情境帶著動作讀感受趣。

比較閱讀，體會技術(shù)高超。

把詞語放回課文中讀，感受小艇速度之快和船夫駕駛之穩(wěn)，享受閱讀的樂趣。

（3）比較閱讀：段落比較，研讀乘客往來行。

①小組匯報。

預(yù)設(shè)：小艇是重要的交通工具，任何人做任何事出行，都依靠小艇。

②共同學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試段落比較，發(fā)現(xiàn)兩個自然段之間的聯(lián)系。

根據(jù)第5自然段內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把第4、5自然段語句重新組合。師生對讀，體悟小艇與人們的密切關(guān)系和威尼斯的獨特風(fēng)情，感受段落比較重組的閱讀樂趣。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。

青年婦女在小艇里高聲談笑。

船夫行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

不管怎么擁擠，船夫總能左拐右拐地擠過去。

遇到極窄的地方，船夫總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。

兩邊的建筑飛一般地往后倒退，她們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

五、總結(jié)學(xué)法，運用方法，拓展延伸

這節(jié)課通過詞語的比較、句子的比較、段落的比較讓學(xué)生感受到了作者文字的美妙和威尼斯獨特的風(fēng)情和美妙的情趣，下節(jié)課繼續(xù)運用比較閱讀的方法把課文最后一個自然段和課后閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》進行比較閱讀。我國著名作家朱自清也寫過一篇題為《威尼斯》的文章，還可以進行篇章比較，兩位大作家都寫威尼斯，通過寫法的比較，我們還會發(fā)現(xiàn)作者“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫”的寫作奧秘。

編輯/趙卓然