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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念視域下的高職英語課堂教學(xué)改革探究

2017-03-12 19:07:54向丹
林區(qū)教學(xué) 2017年8期
關(guān)鍵詞:英語教學(xué)目標(biāo)高職

向丹

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念視域下的高職英語課堂教學(xué)改革探究

向丹

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué),天津300350)

根據(jù)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育教學(xué)定位,結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代精神和高職院?!芭囵B(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才”的辦學(xué)理念,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行研究,積極探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的高職英語課堂教學(xué)改革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職英語;教學(xué)改革

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是20世紀(jì)70年代后期西方國家提出的一種全新教育理念,以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)性個(gè)性的人才為培養(yǎng)目標(biāo)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的基本原理,培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng),以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為目標(biāo),注重開創(chuàng)性個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)大學(xué)生以自主創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)理念[2]。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略,隨后,教育部門也在加快教育體制改革,推動(dòng)高校的創(chuàng)新性能力建設(shè)[3]。如今,在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在解決我國高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好適應(yīng)性,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校其他課程教育相融合才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。如何有效地在專業(yè)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨著很多方面的障礙,本文通過調(diào)查和研究,以高職英語教學(xué)為突破,積極探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的高職英語課堂教學(xué)研究。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職英語教育的關(guān)系

高職高專英語課程是非英語專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課程,其主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用各種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)的英語綜合應(yīng)用能力,使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能運(yùn)用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息交流,同時(shí),增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際化的需要。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職英語教育相互聯(lián)系,而且相互補(bǔ)充和滲透。

首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職英語教育的目標(biāo)相一致,都是高等教育的重要組成部分,教學(xué)總目標(biāo)都是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)技術(shù)人才。其次,高職英語教育能夠促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在高職英語教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑,在課程中可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再次,良好的英語應(yīng)用能力能夠使高職學(xué)生打開眼界,了解世界動(dòng)向,也能為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ),如馬云淘寶的創(chuàng)業(yè)成功是由于他卓越的英語應(yīng)用能力,由于了解世界電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)與動(dòng)態(tài),打開了創(chuàng)業(yè)之窗。最后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠起到強(qiáng)化、促進(jìn)高職英語教育的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維提高英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí),也能提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力,如瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽、新東方創(chuàng)始人俞敏洪都是在自己英語學(xué)習(xí)的道路上,創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)商機(jī),成立了英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),鑄就個(gè)人輝煌的商業(yè)之路。實(shí)際上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種在整個(gè)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,并在此過程中啟迪學(xué)生思想智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、鍛煉學(xué)生多種能力的教育。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以融入到整個(gè)高校的教育階段,融入到高校英語教育過程中,以英語教育為載體滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生整體素質(zhì),以實(shí)現(xiàn)高校教育的最佳效果。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念視域下的高職英語課堂教學(xué)改革

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代新形勢(shì)下,以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高的現(xiàn)實(shí)問題,英語教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性指導(dǎo)等問題。本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行初步探究。

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的原則和方向,是根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來與創(chuàng)新型國家的出現(xiàn),高校需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,因此,將英語課堂教學(xué)的目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合,是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可行性選擇。高職高專英語作為必修課,其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際需要、具備英語綜合實(shí)用能力與綜合文化素養(yǎng)的大學(xué)生。因此,在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到現(xiàn)行的英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。如在現(xiàn)行的高職高專英語教學(xué)目標(biāo)中加入“增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力”等方面的相關(guān)描述,能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容

在課程建設(shè)中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語教學(xué)緊密結(jié)合,寓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于英語教學(xué)中,喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如在閱讀教學(xué)內(nèi)容中,加入馬云、比爾蓋茨等創(chuàng)業(yè)精英的人生經(jīng)歷,使學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí);在聽力環(huán)節(jié)中,可引入企業(yè)市場(chǎng)部的英語交流環(huán)節(jié),使學(xué)生在了解市場(chǎng)環(huán)境的同時(shí)提升英語聽力。在英語課堂教學(xué)中,也可以把大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融入到英語課堂中,將英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在提高教育教學(xué)效果的同時(shí),提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.教學(xué)模式

為培養(yǎng)創(chuàng)新型、具備英語實(shí)用能力的高職畢業(yè)生,使英語課程教學(xué)與第二課堂、實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合。采用模擬教學(xué)與體驗(yàn)式課程形式:模擬教學(xué)是使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的情況下扮演某種角色,并與其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng),以用于知識(shí)的獲得、工作技能的訓(xùn)練以及培養(yǎng)決策能力;體驗(yàn)式課程是使學(xué)生在真實(shí)或模擬環(huán)節(jié)中通過自身的參與獲得親身的體驗(yàn)和感受,然后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流,通過反思、總結(jié)來提升認(rèn)識(shí),以學(xué)生為主體得到相關(guān)技能和隱性知識(shí)的訓(xùn)練[4]。如在教學(xué)活動(dòng)中,小組就是企業(yè),用模擬金錢代替分?jǐn)?shù),通過賺錢來鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué);在學(xué)生業(yè)余生活的第二課堂中,舉辦相關(guān)學(xué)生活動(dòng),如英文企劃書大賽、英文面試大賽、英語市場(chǎng)等活動(dòng),模擬英文的市場(chǎng)環(huán)境,以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師相關(guān)工作量的考核。從以上教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與模式上進(jìn)行分析,新型教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位與角色已發(fā)生改變,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,分?jǐn)?shù)、考試、標(biāo)準(zhǔn)答案將不再是教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威平衡點(diǎn),以利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),采取多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系,更多需要通過參與者的心得體會(huì)、場(chǎng)景實(shí)踐、論文報(bào)告、思維思考等方式來顯示,以保證教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的英語實(shí)用能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型人才,在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,作為公共必修課的高職英語課堂還需進(jìn)一步完善,充實(shí)英語教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合方式與實(shí)效。

[1]王福英,林艷新.侯新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合探討[J].會(huì)計(jì)之友,2010,(3):123-124.

[2]楊幽紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論范式與實(shí)踐研究[J].中國高校科技,2011,(6):75-76.

[3]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z]. 2012-3-16.

[4]曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呼叫模擬教學(xué)與體驗(yàn)式課程[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,(8):1-4.

[5]呂征.行業(yè)背景下高職英語教學(xué)新體系的構(gòu)建[J].中國教育學(xué)院,2013,(6):35-37.

[6]張娜.創(chuàng)業(yè)教育如何融入大學(xué)英語教學(xué)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014,(3):65-66.

〔責(zé)任編輯:崔雅平〕

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A

1008-6714(2017)08-0017-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.008

2017-04-26

向丹(1986—),女,四川廣安人,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員,碩士,從事翻譯、英語教學(xué)研究。

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