蘭 昊， 何曉濤， 金 玲

(1．首都師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 北京 100048； 2.貴州醫(yī)科大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 貴州 貴陽(yáng) 550025； 3.朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 外語(yǔ)系， 遼寧 朝陽(yáng) 122000)

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略背景下中俄合作辦學(xué)研究

蘭 昊1， 何曉濤2， 金 玲3

(1．首都師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 北京 100048； 2.貴州醫(yī)科大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 貴州 貴陽(yáng) 550025； 3.朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校 外語(yǔ)系， 遼寧 朝陽(yáng) 122000)

隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施， 中俄經(jīng)貿(mào)和能源合作迅猛發(fā)展， 對(duì)“俄語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才的需求激增。 故聚焦“一帶一路”背景下的中俄合作辦學(xué)， 具有重要戰(zhàn)略意義。 中俄合作辦學(xué)中存在的部分合作辦學(xué)以營(yíng)利為目的， 辦學(xué)層次偏低， 課程銜接不嚴(yán)密， 雙師型教師缺乏和學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)不足等問(wèn)題。 針對(duì)問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)持公益性原則， 提升辦學(xué)層次， 組建雙師型師資隊(duì)伍， 完善教材體系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)； 提升中俄合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才保障， 助力實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

教育合作; 一帶一路； 中俄合作辦學(xué)

2013年， 中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩大倡議， 被合稱為“一帶一路”。[1]學(xué)者姜振軍認(rèn)為中俄是“一帶一路”建設(shè)中的重要國(guó)家， 將合作建設(shè)“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”， 未來(lái)合作建設(shè)“海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“北極絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”南北呼應(yīng)， 這將極大地推動(dòng)中俄雙邊經(jīng)貿(mào)合作的超常規(guī)發(fā)展。[2]在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略背景下， 2014年中俄能源戰(zhàn)略合作協(xié)議簽署； 2015年中俄共建莫斯科至喀山高鐵項(xiàng)目協(xié)議的簽署， 再到未來(lái)的莫斯科—喀山—葉卡捷琳堡—烏魯木齊高鐵項(xiàng)目的建設(shè)。 未來(lái)中俄“一帶一路”戰(zhàn)略的全面實(shí)施， 必將需要大量復(fù)合型俄語(yǔ)人才。

鑒于此， 2015年5月中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)舉辦“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶與中國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)國(guó)際研討會(huì)”， 就如何培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才展開(kāi)了討論。 學(xué)者劉永紅認(rèn)為所謂“復(fù)合型俄語(yǔ)人才”， 是指一個(gè)合格的俄語(yǔ)人才應(yīng)該不僅精通俄語(yǔ)， 還要具備其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)或百科知識(shí)。[3]學(xué)者鄭體武指出： “復(fù)合型人才如何培養(yǎng)， 在哪兒培養(yǎng)， 過(guò)去我們做過(guò)嘗試， 比如在俄語(yǔ)專業(yè)和系科的有限范圍內(nèi)， 增加一些經(jīng)貿(mào)、 法律等實(shí)用性課程(實(shí)際上受各種條件限制， 這些課程開(kāi)得很不專業(yè)， 而且象征性的)， 以為這樣就能培養(yǎng)復(fù)合型人才， 結(jié)果無(wú)功而返?！盵4]

筆者認(rèn)為， 要培養(yǎng)“專業(yè)+俄語(yǔ)”復(fù)合型人才， 中俄合作辦學(xué)為其提供可能， 培養(yǎng)的人才助力“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施。

一、 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下中俄合作辦學(xué)的意義

(一)具有國(guó)家戰(zhàn)略意義

中俄高校合作辦學(xué)為“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展提供了人才保障。 中俄合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源， 培養(yǎng)人才， 促進(jìn)中俄經(jīng)貿(mào)和能源合作發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

(二)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源， 提升學(xué)科建設(shè)

中俄兩國(guó)雙方互相承認(rèn)學(xué)歷。 俄羅斯是科教大國(guó)， 擁有世界一流的教育水平。 莫斯科大學(xué)培養(yǎng)出11名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者， 圣彼得堡大學(xué)培養(yǎng)出9名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者， 圣彼得堡理工大學(xué)等在世界高校中占有一席之地。 中俄高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)性強(qiáng)， 引入優(yōu)質(zhì)教育資源， 將加強(qiáng)國(guó)內(nèi)部分薄弱學(xué)科的建設(shè)。

(三)“一帶一路”， 人才開(kāi)路

培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才， 繼續(xù)提升中俄合作辦學(xué)層次， 加強(qiáng)中俄高校間的學(xué)術(shù)交流， 編寫(xiě)教材， 整合課程培養(yǎng)計(jì)劃， 中俄合作辦學(xué)高校堅(jiān)持公益性辦學(xué)目標(biāo)。 培養(yǎng)創(chuàng)新型和“專業(yè)+俄語(yǔ)”復(fù)合型人才。

二、 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下中俄合作辦學(xué)情況

中俄合作辦學(xué)有兩種形式： 合作舉辦項(xiàng)目和合作設(shè)立機(jī)構(gòu)。

(一)中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目

截至2016年1月15日， 教育部中外合作辦學(xué)網(wǎng)站公布的中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目中辦學(xué)層次有兩種——本科和碩士研究生。

本科層次上， 中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目地域分布在國(guó)內(nèi)10個(gè)省份； 中俄本科合作辦學(xué)批準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)為111個(gè)， 占本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總數(shù)的13.5%(111/823)； 其中中俄項(xiàng)目合作辦學(xué)最多的省份為黑龍江， 黑龍江占中俄本科項(xiàng)目總數(shù)的74.77%(83/111)。 中俄本科合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)涉及工學(xué)、 教育學(xué)、 理學(xué)、 醫(yī)學(xué)、 文學(xué)、 管理學(xué)、 農(nóng)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)八個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)， 其中專業(yè)49個(gè)； 招生方式納入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃； 辦學(xué)模式主要有4+0模式、 2+2模式、 3+1模式和3+2模式等； 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)國(guó)內(nèi)外文憑或國(guó)內(nèi)文憑。

碩士研究生層次上， 中俄碩士合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)的為2個(gè)， 占中外碩士合作辦學(xué)項(xiàng)目總數(shù)的1%(2/199)。 專業(yè)為國(guó)際貿(mào)易學(xué)和光學(xué)工程。 外國(guó)碩士教育招生方式為自主招生， 按俄羅斯合作大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行； 辦學(xué)模式為1+1模式和2+0模式， 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)國(guó)外文憑。

(二)中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

2016年4月教育部發(fā)文批準(zhǔn)設(shè)立中俄首個(gè)非獨(dú)立法人合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合工程學(xué)院， 該辦學(xué)機(jī)構(gòu)由江蘇師范大學(xué)和圣彼得堡理工大學(xué)合作成立。 辦學(xué)規(guī)模1200人， 辦學(xué)層次為本科學(xué)歷教育和外國(guó)碩士學(xué)位教育。 本科四個(gè)專業(yè)每年招生280人， 外國(guó)碩士學(xué)位教育兩個(gè)專業(yè)每年招生40人。 教學(xué)模式本科為2+2模式， 碩士研究生為1+1模式。 頒發(fā)證書(shū)： 本科符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)國(guó)內(nèi)外大學(xué)文憑； 碩士學(xué)位教育符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)國(guó)外文憑。 于2016年9月招生。 中俄首個(gè)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的成立， 辦學(xué)層次和規(guī)模都有所提升， 培養(yǎng)復(fù)合型人才為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展提供人才保障。

2016年11月渭南師范學(xué)院“莫斯科藝術(shù)學(xué)院”第二個(gè)非獨(dú)立法人中俄辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立。 該辦學(xué)機(jī)構(gòu)由渭南師范學(xué)院和俄羅斯莫斯科國(guó)立師范大學(xué)合作創(chuàng)辦。 辦學(xué)層次為本科學(xué)歷教育， 專業(yè)包括美術(shù)學(xué)、 音樂(lè)學(xué)和學(xué)前教育三個(gè)本科專業(yè)； 辦學(xué)規(guī)模為1200人， 即每年每個(gè)專業(yè)招生100人； 辦學(xué)模式為4+0； 課程引進(jìn)莫斯科國(guó)立師范大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源1/3以上； 畢業(yè)學(xué)位授予： 符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生授予兩個(gè)學(xué)校畢業(yè)文憑。

綜上所述， 中俄高校合作項(xiàng)目辦學(xué)歷史悠久， 合作專業(yè)多樣， 采用境內(nèi)境外的授課學(xué)習(xí)方式， 對(duì)符合條件的學(xué)生授予國(guó)內(nèi)外文憑。 中俄機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)起步較晚， 在規(guī)模上比單獨(dú)的項(xiàng)目合作辦學(xué)大， 機(jī)構(gòu)辦學(xué)是全面引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在中國(guó)國(guó)內(nèi)授課。 2016年首個(gè)中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)才成立， 成立時(shí)間如此晚的原因是俄羅斯憲法中規(guī)定： 要授予俄羅斯高校學(xué)歷文憑必須在俄羅斯境內(nèi)學(xué)習(xí)1—2年以上， 并在俄羅斯高校通過(guò)畢業(yè)論文答辯才可以授予學(xué)歷文憑。 而根據(jù)中國(guó)法律規(guī)定， 機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)必須是引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源在中國(guó)國(guó)內(nèi)授課。 2016年俄羅斯國(guó)家杜馬通過(guò)了專門(mén)的修正案， 允許在國(guó)外授課， 對(duì)符合條件的授予俄羅斯畢業(yè)文憑。 中俄合作機(jī)構(gòu)辦學(xué)， 拓寬了中俄合作辦學(xué)的方式， 提升了中俄合作辦學(xué)的層次。

三、 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下中俄合作辦學(xué)的其他形式

(一)北京大學(xué)-莫斯科大學(xué)聯(lián)合研究生院

該學(xué)院于2002年5月28日成立， 是兩校開(kāi)展的高層次人才聯(lián)合培養(yǎng)的合作項(xiàng)目。 每年雙方互派碩博士研究生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)。 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 頒發(fā)國(guó)內(nèi)外大學(xué)文憑。

(二)黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院

2011年黑龍江大學(xué)與新西伯利亞國(guó)立大學(xué)開(kāi)展合作辦學(xué)。 目前， 辦學(xué)規(guī)模600人左右， 辦學(xué)層次為本科和碩士研究生學(xué)歷教育。 本科主要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)， 碩士研究生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、 化學(xué)、 生物學(xué)和俄語(yǔ)口譯等七個(gè)專業(yè)， 本科、 碩士均納入國(guó)內(nèi)統(tǒng)考； 頒發(fā)證書(shū)： 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)黑龍江大學(xué)畢業(yè)文憑； 本科在俄合作高校學(xué)習(xí)滿1年者， 碩士研究生在俄合作高校學(xué)習(xí)滿2年者， 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)新西伯利亞國(guó)立大學(xué)畢業(yè)文憑。 其中本科于2012年4月獲自主招生權(quán)。

(三)深圳北理莫斯科大學(xué)

深圳中俄大學(xué)系北京理工大學(xué)和莫斯科大學(xué)共同合作建立。 2014年5月， 中俄兩國(guó)教育部簽署合作舉辦“中俄大學(xué)”備忘錄。 次年2月， 俄羅斯國(guó)家杜馬通過(guò)專門(mén)的修正案， 首次允許莫斯科大學(xué)在境外教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施高等教育計(jì)劃， 符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授予畢業(yè)文憑。 9月中國(guó)教育部發(fā)文， 同意設(shè)立獨(dú)立法人深圳北理莫斯科大學(xué)。 教學(xué)計(jì)劃和課程全部按照莫斯科大學(xué)引進(jìn)。 2016年5月9日深圳中俄大學(xué)舉行了奠基儀式， 開(kāi)工建設(shè)， 計(jì)劃今年招收首批碩士生。 在教學(xué)師資方面， 引進(jìn)莫斯科大學(xué)教師講授一半以上課程， 其余授課教師面向全球招聘； 辦學(xué)規(guī)模為5000人； 辦學(xué)層次為本科和碩士研究生。

由此可見(jiàn)， 隨著深圳中俄大學(xué)等中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的成立， 合作辦學(xué)規(guī)模和層次逐漸提升， 培養(yǎng)的人才， 必將助力“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。 在看到中俄合作辦學(xué)取得成績(jī)的同時(shí)， 我們也不要忽視中俄合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題。

四、 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下中俄合作辦學(xué)存在的問(wèn)題

(一)部分高校以辦學(xué)營(yíng)利為目的

目前， 有些中俄合作辦學(xué)高校不能堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向， 追求營(yíng)利， 不考慮學(xué)校和學(xué)生實(shí)際。 國(guó)內(nèi)授課師資力量薄弱， 引進(jìn)俄方教師授課課程遠(yuǎn)未達(dá)到合作辦學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)， 其原因主要是降低教學(xué)成本， 不考慮教學(xué)質(zhì)量。

(二)中俄合作辦學(xué)層次偏低

據(jù)統(tǒng)計(jì)(截至2016年1月15日)， 中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目為113個(gè)， 其中本科項(xiàng)目111個(gè)， 碩士研究生項(xiàng)目2個(gè)， 博士研究生項(xiàng)目0個(gè)； 2016年4月18成立的第一個(gè)中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)碩士層面合作專業(yè)為2個(gè)， 黑大中俄聯(lián)合研究生院開(kāi)設(shè)7個(gè)碩士專業(yè)。 雖然中俄合作辦學(xué)數(shù)目繁多， 但合作辦學(xué)中培養(yǎng)層次過(guò)低， 學(xué)科門(mén)類(lèi)分布上和區(qū)域分布上還不平衡， 存在低水平重復(fù)合作的情況。

(三)教材及課程體系銜接問(wèn)題

中俄合作辦學(xué)引進(jìn)俄方課程總數(shù)， 專業(yè)核心課程數(shù)， 俄方教師在中國(guó)境內(nèi)擔(dān)負(fù)的專業(yè)核心課程的總課時(shí)均要超過(guò)總數(shù)的1/3， 引進(jìn)課程門(mén)數(shù)越多， 辦學(xué)合作實(shí)質(zhì)性就越大。 學(xué)生從大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)， 又要用俄語(yǔ)去學(xué)習(xí)俄羅斯教師所授的專業(yè)課程。 教學(xué)中俄語(yǔ)課程和專業(yè)課程的銜接存在問(wèn)題。 此外， 目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)完全適合中俄合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的俄語(yǔ)教材， 只能選擇俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所用教材或俄羅斯預(yù)科所用教材， 教材無(wú)法滿足中俄合作辦學(xué)需求。

(四)雙師型教師極度匱乏

中俄合作辦學(xué)師資方面， 其中俄語(yǔ)課程授課教師， 其專業(yè)多為俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)， 教師只懂得俄語(yǔ)不懂專業(yè)， 這就為俄語(yǔ)課程和專業(yè)課程銜接增大了難度， 引進(jìn)復(fù)合型“專業(yè)+俄語(yǔ)”師資， 至關(guān)重要。

(五)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)問(wèn)題

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)部原因。 人本主義心理學(xué)認(rèn)為， 如何使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)專注于學(xué)校的科目上， 就是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。[5]學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不足， 認(rèn)為自己學(xué)的是專業(yè)， 俄語(yǔ)課程考試通過(guò)就可以了， 不想去俄羅斯繼續(xù)求學(xué)， 打算考取國(guó)內(nèi)碩士研究生， 這樣很大程度上就和俄語(yǔ)脫離了關(guān)系。 俄語(yǔ)語(yǔ)言不過(guò)關(guān)， 引進(jìn)俄方課程聽(tīng)不懂， 人才培養(yǎng)質(zhì)量將毀于一旦。

五、 中俄合作辦學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑

(一)堅(jiān)持中俄合作辦學(xué)的公益性原則

《中外合作辦學(xué)條例》第三條指出： “中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)， 是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分。” 堅(jiān)持正確的公益性教育原則， 是中俄合作辦學(xué)的根本。 促進(jìn)中俄合作辦學(xué)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展， 堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生為主體的原則， 對(duì)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。 辦學(xué)資金， 應(yīng)大量用于教學(xué)、 科研和學(xué)生培養(yǎng)方面。 堅(jiān)持公益性和質(zhì)量第一的原則， 以培養(yǎng)人才為目標(biāo)。 在中俄合作辦學(xué)專業(yè)和學(xué)科上， 要考慮市場(chǎng)需求。 此外， 在軟硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面要不斷提高水平。 對(duì)中外合作辦學(xué)加大監(jiān)督力度， 對(duì)以營(yíng)利為目的的合作院校予以整改或停招。

(二)提升中俄合作辦學(xué)層次

目前， 中俄合作辦學(xué)層次雖然有所提升， 但仍需繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校與俄羅斯高校的科研和教學(xué)合作， 以及高層次人才的培養(yǎng)。 高層次人才的合作培養(yǎng)， 保障中俄聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的連續(xù)性， 培養(yǎng)出復(fù)合型、 國(guó)際型、 創(chuàng)新型“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才。

(三)逐漸組建“專業(yè)+俄語(yǔ)”型師資隊(duì)伍并完善教材體系

國(guó)內(nèi)授課教師可以全球招聘既懂得專業(yè)又懂俄語(yǔ)的中國(guó)教師， 此外選派國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)教師去俄羅斯攻讀相關(guān)課程， 或攻讀副博士學(xué)位。 按照學(xué)科門(mén)類(lèi)編寫(xiě)合適教材。 中俄合作辦學(xué)所用俄語(yǔ)教材， 應(yīng)由中俄專家參考中俄相關(guān)專業(yè)教材， 商討并考慮教材的實(shí)用性、 俄語(yǔ)知識(shí)循序漸進(jìn)性的原則進(jìn)行整合編寫(xiě)。 組織國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者編寫(xiě)工科等中俄合作辦學(xué)專業(yè)俄語(yǔ)教材。

(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)， 通過(guò)舉辦俄語(yǔ)朗讀比賽和國(guó)情文化比賽、 豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等提升學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的興趣。 掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言為學(xué)生去俄羅斯名校留學(xué)奠定基礎(chǔ)， 掌握好俄語(yǔ)和專業(yè)為就業(yè)增加砝碼。 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握俄語(yǔ)的重要性， 努力學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。

(五)建立俄語(yǔ)生源基地

目前我國(guó)初高中俄語(yǔ)教育萎縮， 俄語(yǔ)生源緊缺。 建立俄語(yǔ)生源基地， 開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程， 定向培養(yǎng)， 助力突破中俄合作辦學(xué)中的俄語(yǔ)語(yǔ)言關(guān)。 此外， 筆者認(rèn)為如中俄合作辦學(xué)中除授予所學(xué)專業(yè)的學(xué)位外， 若能再授予“俄語(yǔ)”專業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)的話， 這將是吸引優(yōu)質(zhì)生源的最強(qiáng)有力的一項(xiàng)措施。

綜上所述， 近年來(lái)， 隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施， 中俄經(jīng)貿(mào)合作高速發(fā)展。 中俄文化交往密切， 交流合作繁榮發(fā)展。 在此戰(zhàn)略背景下， 中俄合作辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大， 層次逐步提升。 中俄合作辦學(xué)高校只有堅(jiān)持公益性辦學(xué)原則， 繼續(xù)提升辦學(xué)層次， 逐步組建“專業(yè)+俄語(yǔ)”型師資隊(duì)伍， 完善教材體系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)動(dòng)機(jī)， 建立俄語(yǔ)生源基地等措施， 才能更好地為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才保障， 才能助力實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

[1] 鐘聲.絲路精神， 貫穿古今開(kāi)新篇：聚焦“一帶一路”倡議的時(shí)代意義(上)[N]人民日?qǐng)?bào)， 2014-02-25(3).

[2] 姜振軍. 中俄共同建設(shè)“一路一帶”與雙邊經(jīng)貿(mào)合作研究 [J].中俄東歐中亞研究, 2015 (4): 41-47.

[3] 劉永紅. 論“絲綢經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)想對(duì)我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用 [J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué), 2015(3): 14-17.

[4] 鄭體武. 面對(duì)新契機(jī)， 俄語(yǔ)專業(yè)何為 [J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)， 2015(3)： 5-8.

[5] 郭德俊， 雷靂.教育心理學(xué)概論[M].北京： 警官教育出版社，1998:61.

[責(zé)任編輯李繼峰]

Abstract: The implementation of national strategic development, the rapid development of Sino-Russian trade and energy cooperation, and the surge in demand for "Russian + professional" compound talents. Focus on “The Belt and Road Initiative” under the background of Sino-Russian cooperation in running schools, has important strategic significance. The main problems in the cooperative education between China and Russia are as follows: some cooperative education is aimed at profit; the range of cooperative education is low, the problem of curriculum convergence, and the lack of teachers with specialties and language competence of Russian, the lack of Russian students’ motivation. The main measures to solve the problem is to adhere to the principle of public welfare, to enhance the range of cooperative education, the formation of teachers with specialties and language competence of Russian, improve the teaching system, to stimulate students to learn Russian motivation. To enhance the quality of teaching cooperation between China and Russia, the introduction of quality teaching resources for the country, “The Belt and Road Initiative” is to provide personnel protection and help achieve the great dream of China.

KeyWords: “Belt and Road Initiative”; Sino-Russian cooperation in running schools; problems and countermeasures; meaning

ResearchonSino-RussianCooperativeEducationintheBackgroundofNationalStrategy“TheBeltandRoadInitiative”

LAN Hao1, HE Xiao-tao2, JIN Ling3

(1.SchoolofForeignLanguages,CapitalNormalUniversity,Beijing100048,China; 2.SchoolofForeignLanguages,GuizhouMedcialUniversity,Guiyang550025,China; 3.DepartmentofForeignLanguages,ChaoyangTeachersCollege,Chaoyang122000,China)

G522.7

A

1009-4970(2017)09-0023-04

2017-04-16

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目 (11532192)； 首都師范大學(xué)研究生國(guó)際交流與聯(lián)合培養(yǎng)資助項(xiàng)目(028175534000)

蘭昊 (1987—)， 男， 黑龍江哈爾濱人， 博士研究生； 何曉濤(1986—)， 男， 黑龍江哈爾濱人， 講師； 金玲(1986—)， 女， 遼寧本溪人， 講師。