姚娜

【摘要】先對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，然后對(duì)學(xué)前舞蹈課程安排作了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 改革創(chuàng)新

藝術(shù)教育也是幼兒教育的重要組成部分，但大部分學(xué)前兒童舞蹈水平較弱，存在很多問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，如何加強(qiáng)學(xué)前教育各方面能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是我們面臨的問(wèn)題。

1.目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題

1.1難度較大，偏離幼兒教育實(shí)際需要。幼兒年齡及身體的限制因素一定程度上決定了幼兒舞蹈教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，換句話說(shuō)，簡(jiǎn)單，實(shí)用，科學(xué)的舞蹈課程才是符合幼兒實(shí)際需要的。然而在現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容趨向于舞蹈專業(yè)化，教學(xué)目標(biāo)向?qū)I(yè)舞蹈院校教學(xué)目標(biāo)靠近。

1.2人文性不高，技能型內(nèi)容偏多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課程結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)象仍廣泛存在于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課堂上。不少教師容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤，過(guò)于注重舞蹈的外在表現(xiàn)形式，重視舞蹈技能的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生舞蹈人文精神的滲入。

1.3各章節(jié)間內(nèi)容獨(dú)立，未緊密融合。舞蹈是幼兒對(duì)他人進(jìn)行自我表現(xiàn)與反應(yīng)的一種幼兒本能需要。因此有效的舞蹈教育是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分有利且必要的。作為未來(lái)的幼兒舞蹈教師，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們對(duì)幼兒的教育有著不可推卸的重任。

2學(xué)前舞蹈課程安排

之前談到課程教學(xué)目標(biāo)的制定特別應(yīng)該被重視?，F(xiàn)在就從兩個(gè)角度來(lái)介紹怎樣安排這些課程才是合理、高效的。為了達(dá)到目的，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置上采取積極、自由、靈活的辦法，打破傳統(tǒng)。具體說(shuō)來(lái)，教師必須時(shí)刻注意和，重視的是，自己的工作的重點(diǎn)不僅僅是教會(huì)這些學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的美妙的舞蹈。更深一層的是要讓他們把看到的裝進(jìn)腦子里，并能夠靈活運(yùn)用這些東西，會(huì)看、更會(huì)跳。要給孩子們提供一個(gè)身心舒適的舞蹈氛圍。如今我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷有改變和進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)法全面適應(yīng)他們教學(xué)的需要。讓孩子們?cè)趯W(xué)校期間就可以有充足的時(shí)間和自己的教師進(jìn)行交流溝通，孩子哪里不懂，或者哪里學(xué)的還是不夠好，哪里應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。這樣孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的效率肯定能夠提升一大截。如果能做到這樣，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍，各方面都會(huì)有大的改觀，提升一大截。

3對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式分析

3.1在教學(xué)內(nèi)容上凸顯兒童性。兒童是幼兒舞蹈教學(xué)的直接對(duì)象，也是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的最終實(shí)踐者。因此把兒童性視為課程內(nèi)容中的重點(diǎn)，適當(dāng)增加兒童舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，并將兒童舞蹈滲透到其他教學(xué)內(nèi)容的板塊中。例如在單純，質(zhì)樸的民族舞板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)各式的民族舞蹈。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

3.2科學(xué)規(guī)范各部分教學(xué)內(nèi)容的比例。不可否認(rèn)的說(shuō)，通過(guò)舞蹈這種直觀而強(qiáng)烈的表達(dá)形式能帶給人們美的感受和心靈的震撼。但過(guò)于強(qiáng)電舞蹈外在美而忽視了對(duì)舞蹈情感和舞蹈內(nèi)容的理解，顯然是不利于幼兒健康全面發(fā)展的。舞蹈折射出的文化內(nèi)涵，涉及民族宗教、生產(chǎn)方式、倫理哲學(xué)、審美情趣等多方面。這便要求我們把形體訓(xùn)練和幼兒舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生提高自身各部位的協(xié)調(diào)能力。對(duì)舞蹈課程中的技能性內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，補(bǔ)充充分的文化背景知識(shí)，建立舞蹈動(dòng)作與舞蹈內(nèi)行，文化背景之間的聯(lián)系。

3.3提升師范性能力。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后的工作中面對(duì)的主要是兒童，因此在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以兒童舞蹈為主。因此在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用及培養(yǎng)學(xué)生的師范能力顯得尤為重要。具體表現(xiàn)為，在專業(yè)教學(xué)課程中，教會(huì)學(xué)生由淺入深的編排幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)上應(yīng)符合兒童年齡段和身體特點(diǎn)，在舞蹈中的音樂(lè)背景也應(yīng)盡量貼合兒童的喜好，以讓兒童能在愉悅的舞蹈氛圍中完成體型塑造與審美觀念的學(xué)習(xí)。

3.4重視教育方法改革。針對(duì)目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法的不足，提出幾點(diǎn)教育方法的改革措施：第一，舞蹈對(duì)大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言比較陌生，這時(shí)就可以從大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)出發(fā)，在熟悉的音樂(lè)旋律中進(jìn)行舞蹈教學(xué)。這樣的教學(xué)方法更容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升教學(xué)效率。第二，提供學(xué)生跟著音樂(lè)旋律自由舞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)做出自己心底的舞蹈動(dòng)作。第三，引入多媒體教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使舞蹈教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，從而達(dá)到有效吸引學(xué)生注意力的目的。

3.5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是影響教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，當(dāng)然學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)也不例外。因此，舞蹈教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特征，通過(guò)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在日常教學(xué)中，由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，剛開(kāi)始接觸舞蹈時(shí)抵觸情緒比較大，且很多動(dòng)作完成都不到位。這時(shí)就需要教師多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

3.6加強(qiáng)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)民族民間舞蹈對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。高校進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)從漢族、藏族、蒙古族、傣族、維族這五大民族舞蹈中來(lái)選取一些適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組合來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生舞蹈教學(xué)的積累和提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和審美價(jià)值取向，可以讓學(xué)生對(duì)多種舞蹈進(jìn)行了解，豐富自身舞蹈語(yǔ)匯，提高舞蹈鑒賞能力，為以后進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們明白在舞蹈藝術(shù)上取得很高的造詣不是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的真正目的，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是為未來(lái)兒童舞蹈教育事業(yè)服務(wù)的，因此充分把握好學(xué)前教育的定位對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的把握是十分有利的。這要求教師在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生舞蹈能力，人文素養(yǎng)以及師范能力的整合。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，以學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主，同時(shí)將舞蹈課程與幼兒實(shí)際情況精密聯(lián)合，以最大限度的挖掘和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)。

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