楊玉忠+劉彥磊+張濟(jì)洋

【摘要】軍事共同科目是最貼近部隊(duì)的課程，是院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在全軍深入開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的背景下，院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革迫在眉睫。本文從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新和考核體系的合理制定三個(gè)方面探討了軍隊(duì)院校軍事共同科目程的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】實(shí)戰(zhàn)化 軍事共同科目程 教學(xué)改革

軍事共同科目程是為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。按照習(xí)主席提出的“能打仗、打勝仗”的要求，把培養(yǎng)驍勇善戰(zhàn)的新型軍事人才作為院校教學(xué)改革的目標(biāo)，緊密結(jié)合部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，推進(jìn)軍事共同科目程教學(xué)訓(xùn)練模式向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變。

一、科學(xué)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

（一）著眼實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，動(dòng)態(tài)更新戰(zhàn)爭(zhēng)理念

思想觀念決定戰(zhàn)法創(chuàng)新。新的軍事思想的誕生總是能夠催生新的軍事革命，新的軍事技術(shù)也同樣推動(dòng)著戰(zhàn)爭(zhēng)理念的不斷變化，先進(jìn)的戰(zhàn)爭(zhēng)理念能夠更好的發(fā)揮出體系的作戰(zhàn)效能，從而奪取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從最近的幾次局部戰(zhàn)爭(zhēng)中我們可以看到，每次戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)思想都有一定的變化，這些都是戰(zhàn)爭(zhēng)理念的更新為實(shí)戰(zhàn)環(huán)境帶來的實(shí)際變化，因此，在軍事共同科目程教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)際實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的變化，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)理念實(shí)施動(dòng)態(tài)更新，開闊學(xué)員眼界，啟迪學(xué)員思維，從而實(shí)現(xiàn)在未來戰(zhàn)場(chǎng)上更適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。

（二）著眼戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際，注重培養(yǎng)組織指揮能力

由于戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)奏越來越快，武器裝備的技術(shù)含量越來越高，部隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和編成也越來越復(fù)雜，未來的基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)對(duì)組織指揮提出了新的要求，即“指揮員和指揮機(jī)關(guān)需要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決策，以保證部隊(duì)在第一時(shí)間展開正確的作戰(zhàn)行動(dòng)”。軍隊(duì)院校作為未來指揮員的搖籃，有責(zé)任也有義務(wù)要注重培養(yǎng)學(xué)員的組織指揮能力，向部隊(duì)輸送“會(huì)組織，會(huì)管理”的指揮人才，而軍事共同科目程作為培養(yǎng)學(xué)員組織指揮能力的直接平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上更要注重培養(yǎng)學(xué)員的組織指揮能力。

（三）著眼實(shí)戰(zhàn)需要，著力加強(qiáng)身心素質(zhì)的訓(xùn)練

戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)參戰(zhàn)人員身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的極限考驗(yàn)。惡劣的天候、復(fù)雜的地形、快速的戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)奏是未來信息化戰(zhàn)場(chǎng)的一大特點(diǎn)，這不僅要求學(xué)員要有極強(qiáng)的身體素質(zhì)，還要求學(xué)員要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能更好的未來戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為達(dá)到這一目的，在充分發(fā)揮軍事共同科目程已有科目傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)野戰(zhàn)高強(qiáng)度適應(yīng)性訓(xùn)練，使學(xué)員在貼近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中錘煉身心，提高素質(zhì)。

二、改革創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要準(zhǔn)繩，是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的主要方法，也是提高人才培養(yǎng)效率的基本路子。軍事共同科目程在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革過程中必須要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)中凸顯戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力成為創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式的關(guān)鍵。

（一）凸顯戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。軍事共同科目程涉及內(nèi)容本身就是來源于戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)踐，可以說是戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，目的是通過軍事共同科目程教學(xué)使學(xué)員更好的適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，利用所學(xué)知識(shí)保存自己、消滅敵人，達(dá)成作戰(zhàn)目的。這些都要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中牢記“課堂連著戰(zhàn)場(chǎng)”，為學(xué)員努力營(yíng)造戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，不只要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)技能；不只學(xué)會(huì)理論，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用；利用聲、光、煙、爆等器材努力模擬戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，運(yùn)用導(dǎo)調(diào)等手法再現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的復(fù)雜性，教會(huì)學(xué)員在模擬戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境下合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而快速提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）開展對(duì)抗訓(xùn)練。對(duì)抗是戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，戰(zhàn)爭(zhēng)本身就是武裝集團(tuán)之間的對(duì)抗，在教學(xué)中使用對(duì)抗的方法能夠有效提高和檢驗(yàn)對(duì)抗雙方的綜合能力。在軍事教學(xué)中時(shí)常組織一些對(duì)抗性強(qiáng)的比賽、辯論、模擬對(duì)抗訓(xùn)練等一方面能夠有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員能夠更好更快的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成綜合能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)，使學(xué)員能夠更快的形成一個(gè)整體，提高戰(zhàn)斗力。

（三）培養(yǎng)臨機(jī)處置能力。戰(zhàn)場(chǎng)上到處充滿不確定，美軍在訓(xùn)練中就十分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。西點(diǎn)軍校在“桑賽”中從科目設(shè)置到規(guī)則制定都充滿著不確定，這就十分考驗(yàn)學(xué)員的臨機(jī)處置能力和組織指揮能力， 因此，在開展軍事共同科目程教學(xué)時(shí)，要在想定方案的基礎(chǔ)上隨機(jī)賦予處置情況，隨機(jī)改變訓(xùn)練條件，促進(jìn)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的臨機(jī)處置能力。

（四）充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)模擬逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和作戰(zhàn)對(duì)手，最大限度的貼近實(shí)戰(zhàn)的一種教學(xué)模式。依托網(wǎng)絡(luò)和仿真平臺(tái)，搭建跨院校、跨軍兵種、跨部門的聯(lián)合模擬訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)裝備模擬訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練等，真正做到院校、部隊(duì)、戰(zhàn)場(chǎng)的無縫連接，使現(xiàn)代技術(shù)手段成為培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的重要支撐。

三、合理制定實(shí)戰(zhàn)化考核體系

（一）強(qiáng)化實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，只有將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的技能才能真正的在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮應(yīng)有的作用，軍事共同科目程教學(xué)尤其如此。因此，必須強(qiáng)化軍事共同科目程教學(xué)的各實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)，以實(shí)裝操作作為考核的重中之重，并增加隨機(jī)應(yīng)用所學(xué)處置突發(fā)情況的考核項(xiàng)目，以技能加理論的考核方式取代以往的只以理論試卷作為考試成績(jī)的考核方式。

（二）設(shè)置綜合能力考核科目。在以往的軍事教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)員單項(xiàng)考核過得硬，綜合能力過的去的現(xiàn)象，也就是指組織指揮能力、頭腦靈活性等方面有待提高，而在以往的院?？己梭w系中對(duì)于綜合能力的考核是比較少的，這也就是我們常常感覺某些學(xué)員成績(jī)好但能力不強(qiáng)的原因。院校作為部隊(duì)的人才培養(yǎng)基地，只要求單項(xiàng)成績(jī)顯然不符合未來戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)際需要，因此，設(shè)置一些綜合能力考核科目就勢(shì)在必行?？己说姆绞接泻芏?，比如依托現(xiàn)行的連隊(duì)化管理，利用學(xué)員骨干任職的契機(jī)對(duì)學(xué)員骨干組織大型活動(dòng)、處置突發(fā)事件等實(shí)際問題的處置效果進(jìn)行考核；沒有充當(dāng)骨干的學(xué)員則可采用編制組織計(jì)劃考核其邏輯思維和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)抗性訓(xùn)練輪流充當(dāng)指揮員考核其組織指揮和隨機(jī)應(yīng)變的能力等等。

（三）充分利用畢業(yè)演練。畢業(yè)演練是現(xiàn)今實(shí)行的考核學(xué)員學(xué)習(xí)效果的一種方式，但是由于院校演練經(jīng)驗(yàn)不足、規(guī)模有限、科目較少，難以帶給學(xué)員貼近戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際的演練體驗(yàn)，也就很難考核出學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化能力。為解決這一問題，部分院校已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，如深入部隊(duì)進(jìn)行演練，多院校協(xié)同演練等等，但是依然沒能全面鋪開。在部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練進(jìn)行的如火如荼的今天，院校學(xué)員的畢業(yè)演練完全可以放到部隊(duì)的大型演習(xí)中，這樣第一，充分利用了部隊(duì)的資源，帶給院校學(xué)員的更貼近實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)；第二，使學(xué)員在畢業(yè)之前充分感受到部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的氣氛和環(huán)境，為學(xué)員畢業(yè)的第一任職打下良好基礎(chǔ)；第三，借用演習(xí)部隊(duì)的統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠檢驗(yàn)院校自身實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的不足，為下一步改革指明了方向。