新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué) 何曉霞

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，如同是打開音樂圣殿之門的一把金鑰匙，也如同是為孩子們遨游音樂世界插上一雙矯健的翅膀。音樂學(xué)習(xí)應(yīng)是一個輕松愉快的過程，教師的工作首先是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，寓知識與技能學(xué)習(xí)于音樂之中，形成“激發(fā)興趣-—學(xué)習(xí)知識—享受音樂—再創(chuàng)興趣”這們一個循環(huán)，而這種循環(huán)將貫穿于人的一生。

一、培養(yǎng)音樂興趣的目的

“興趣是最好的老師?！崩脙?yōu)美動聽的故事，兒歌導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是使孩子們學(xué)好音樂的前提，也是中小學(xué)音樂教育的目的之一，而音樂興趣與音樂學(xué)習(xí)興趣又有著密不可分的關(guān)系。我們還可以這樣認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣本身也應(yīng)該是小學(xué)音樂教育的目的之一，而不應(yīng)該僅僅視其為是為了有利于音樂教育進(jìn)行的一種驅(qū)動力。因此，在音樂教學(xué)中要特別注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成的。電教視聽手段聲色俱佳，形象逼真，能使學(xué)生感興趣，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。

人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在素質(zhì)教育，責(zé)任在老師，主體在學(xué)生。而音樂的教學(xué)，不僅是讓孩子知道如何發(fā)聲、怎樣欣賞，更是讓孩子在跳動的音符中享受快樂，在唯美的音樂中感受情趣，在審美的氣氛中培養(yǎng)能力，教師如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？在聽力練習(xí)時，運(yùn)用多媒體教學(xué)，既不顯得乏味，又能收到好的學(xué)習(xí)效果。音樂活動對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長有著不可忽視的影響。

音樂教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂能力，增強(qiáng)他們對音樂美得敏感性，使他們得以和諧發(fā)展、健康成長的一個重要手段。學(xué)生只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂，學(xué)會體會和追尋音樂之美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂活動獲得積極的人生經(jīng)驗。

但在教學(xué)實際中許多教師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻不能長久保持，如何創(chuàng)作悅耳動聽的音樂，創(chuàng)造積極和諧的條件，使學(xué)生在音樂活動中持久而集中的注意力，是教育中一直存在的難題之一。興趣是人們做好任何事情不竭的動力，興趣對各個人群的活動都有著極其重要的意義，尤其是低年級學(xué)生。它可以引導(dǎo)他們?nèi)⒓雍芏嗷顒樱伎家恍﹩栴}，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，有興趣的活動總能給他們帶來快樂。

二、學(xué)教于樂，多途徑提升音樂興趣

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，則需要樹立“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主題價值，給學(xué)生充分創(chuàng)造體驗和表現(xiàn)自我的時間和空間。在課堂上，教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂特長。讓唱歌好的學(xué)生演唱自己拿手的歌曲，讓有器樂方面特長的學(xué)生演奏器樂，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生唱本民族的歌曲，讓不同特長的學(xué)生之間產(chǎn)生交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心，這樣可極大地提升學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師”如果使音樂課如同數(shù)學(xué)課一樣理性有余而情感不足，原本很能打動人、感染人、使人愉悅的音樂，由于教法不當(dāng)會變得枯燥無味，學(xué)生們找不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能進(jìn)入音樂，熱愛音樂，所以興趣的培養(yǎng)是很重要的。

三、架設(shè)良好的音樂環(huán)境和氛圍

隨著學(xué)生年齡和知識的增長，學(xué)生對音樂的神秘感和新鮮勁兒會漸漸減退，他們不再像初學(xué)時那么精力集中，學(xué)習(xí)興趣很容易產(chǎn)生分化，此時，與美術(shù)科的結(jié)合：畫畫是小學(xué)生所熱愛的，可以用各種各樣的顏色去描繪五彩繽紛的世界，展示自己的獨(dú)特風(fēng)格。所以有時我會讓學(xué)生用一種顏色表達(dá)一首歌曲的情緒，用一幅畫表達(dá)歌曲的內(nèi)容。有助于學(xué)生形象化地理解歌曲。在這個時候應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們?nèi)ヂ?，要懂得聽，善于聽和畫。音樂本就是聽覺藝術(shù)，聽覺就是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。要把“聽”貫穿于整個教學(xué)活動中，聆聽音樂作品是感受音樂之美的過程，同時也是體驗情感之美的過程。教師通過到位地示范性演唱或者彈奏不同風(fēng)格、體裁的音樂作品，讓學(xué)生充分聆聽，并參與到音樂活動中。找出作品中對他們最有吸引力地方，然后用肢體語言，表情以及語言文字來表達(dá)所聽到音樂的感受，加深在聽的感覺上的印象。

在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該善于撥動學(xué)生藝術(shù)的心弦，讓他們充分體驗音樂作品中情感的表達(dá)，音樂本身理解起來就是高度主觀、模糊和不確定的，這是由它的表現(xiàn)機(jī)制決定的，限定音樂內(nèi)容理解的范圍需要輔助性的信息。音樂表現(xiàn)對象的準(zhǔn)確性取決于聽覺對應(yīng)關(guān)系的明確與穩(wěn)定性。理解音樂靠聽覺，每個人都有一定的音樂感受力。敏感的聽覺、豐富的聯(lián)想是理解音樂的前提條件。

四、提升音樂鑒賞能力

音樂欣賞在本質(zhì)上屬于一種感性活動，我們對音樂美的感受是在聽覺接觸到聲音客體的瞬息之間完成的，我引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中能夠發(fā)出聲音的物體，學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲源真是五花八門，應(yīng)有盡有，同學(xué)們搜集了一些日常用品和廢舊物，動手制作小樂器，如用塑料瓶裝著沙子當(dāng)沙錘；把兩個銅酒杯串在一起當(dāng)碰鈴；用舊鍋蓋當(dāng)小镲；充滿了創(chuàng)造性。他們用著自己制造的打擊樂器別提有多高興。表面看來，似乎與理性、知識及其他各方面的素質(zhì)并無直接關(guān)系，但實際上音樂欣賞能力往往是一個人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的知識、觀念、趣味等眾多因素，在一瞬間以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。

有一些表面看來與音樂無直接關(guān)系的知識，實際上也對于培養(yǎng)人的音樂欣賞能力起著相當(dāng)重要的作用。一個人對音樂之外的其他各種藝術(shù)形式的興趣和欣賞力，在哲學(xué)、美學(xué)及宗教思想方面的知識水平，都可能對他的音樂欣賞能力產(chǎn)生影響。當(dāng)然，這種影響往往是潛移默化的。音樂既是人類文化的產(chǎn)物，它與人類文化中的其他現(xiàn)象就不可能不產(chǎn)生各種千絲萬縷的聯(lián)系，人生活在特定的文化氛圍中，他的思想觀念、知識水平都要受到這種特定氛圍的制約，音樂欣賞能力只是一個人整體文化藝術(shù)修養(yǎng)的一個組成部分，這部分能力當(dāng)然不能脫離它的整體基礎(chǔ)而獨(dú)立發(fā)展。

當(dāng)然，我們應(yīng)該看到，理性認(rèn)識只有融匯于感性體驗中，才可能在音樂欣賞中實現(xiàn)其價值。因而我們必須把一切理論知識和現(xiàn)實經(jīng)驗同具體的音樂欣賞活動結(jié)合起來，使之服務(wù)于欣賞，只有這樣，我們的各種文化藝術(shù)素養(yǎng)才能夠真正成為我們泛舟于音樂海洋的得力風(fēng)帆。