新疆喀什巴楚縣第二中學(xué) 鄧立新

法國(guó)雕塑家羅丹說過“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如何在新時(shí)期使學(xué)生在實(shí)踐階段發(fā)現(xiàn)美，造就美，這就使學(xué)校美術(shù)課在素質(zhì)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。提高學(xué)生審美能力已成為老師在教育過程當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、直觀感受藝術(shù)作品，在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

“愛美之心，人皆有之。”培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，藝術(shù)作為美育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以通過學(xué)生的直觀感受，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過名家名作的賞析給學(xué)生以直觀的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

名畫《蒙娜麗莎》是世界美術(shù)史上最優(yōu)秀的肖像畫之一。可是，學(xué)生只知道那永恒的微笑，卻很難感受其中的美。為此，教師從時(shí)代背景、繪畫技法等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生明確：蒙娜麗莎安神端莊的神態(tài)、炯炯有神的眼睛和被人稱作神秘的、實(shí)質(zhì)上是極其含蓄的微笑，不僅僅是出色地表現(xiàn)一個(gè)美麗女性復(fù)雜的內(nèi)心世界，且生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，是當(dāng)時(shí)整個(gè)歐洲女性的一個(gè)縮影。

二、融合生活，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

生活是最好的老師，帶領(lǐng)學(xué)生去貼近生活，去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

《速寫風(fēng)景》是八年級(jí)雙語(yǔ)班的課。在這節(jié)課里，教師將學(xué)生帶到清真寺處，讓同學(xué)們觀察其建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。學(xué)生在繪畫的過程中很細(xì)致地畫出了清真寺的外部輪廓，逐步掌握透視規(guī)律。一名叫阿孜姑的女同學(xué)把民族風(fēng)格的磚飾結(jié)構(gòu)和白胡子的維吾爾老漢也很生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。使學(xué)生在了解建筑風(fēng)格的同時(shí)，更懂得了美是無處不在的。

三、放手實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有通過讓學(xué)生動(dòng)手，找到繪畫中的樂趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美的啟發(fā)。

在八年級(jí)雙語(yǔ)班《剪貼》這一課中，班里的維吾爾族同學(xué)都行動(dòng)起來了。老師發(fā)現(xiàn)有一位叫帕哈爾古麗的女孩卻茫然發(fā)呆，走過去詢問，才知道她家里沒錢買布、線等。但教師卻無意中發(fā)現(xiàn)了她書中所夾的彩色的樹葉和花瓣，告訴她這個(gè)也可以做剪貼。在她的驚詫當(dāng)中，老師把她平時(shí)搜集的樹葉和花瓣小心地進(jìn)行擺放，出現(xiàn)了美麗的圖案，她非常歡喜，也開始動(dòng)手制作。結(jié)果，她的畫被全班同學(xué)認(rèn)為是本課做的最好的一幅。

四、讓出評(píng)價(jià)權(quán)，在互評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

發(fā)展性評(píng)價(jià)要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。另外，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)，重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前，評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機(jī)會(huì)。

七年級(jí)四班陳真真同學(xué)畫完一幅《春天來了》彩筆作品，在部分學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中，該同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了背景布局頁(yè)面設(shè)色不夠，體現(xiàn)關(guān)系沒有表現(xiàn)近、中、遠(yuǎn)。怎樣才能將畫表現(xiàn)的更加具有飽和度，使畫面的意境和表現(xiàn)的主題含義更加深刻，教師按照其畫面所表現(xiàn)的含義重新畫了一幅草圖，并將近、中、遠(yuǎn)關(guān)系錯(cuò)落有致地安排勞動(dòng)場(chǎng)景，突出了近景中的人物形象，并用水彩顏料進(jìn)一步進(jìn)行更多的設(shè)色，在設(shè)色過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)和顏色，打消了許多學(xué)生因調(diào)不好而不敢畫的顧慮。

五、利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

藝術(shù)教學(xué)如何迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)？如何與時(shí)代同步、與國(guó)際接軌？多媒體在藝術(shù)課中的運(yùn)用有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)音樂、美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視、舞蹈等方面內(nèi)容的擴(kuò)充，更完善他們的各個(gè)方面的審美能力。

八年級(jí)第二單元《臉譜藝術(shù)》為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)臉譜的發(fā)源及特征和圖案，教師可按四人一組進(jìn)行評(píng)分，分別在學(xué)校上網(wǎng)了解臉譜的民源地等相關(guān)的內(nèi)容。針對(duì)同學(xué)們對(duì)臉譜藝術(shù)的了解，教師將臉譜的變化規(guī)律在Photoshop軟件中給大家作調(diào)整、變化，使學(xué)生一下就被課件吸引住了。這些含技術(shù)性的軟件由于教師的得以應(yīng)手而使學(xué)生也想使學(xué)生也想使作品得到變化，增加學(xué)習(xí)氛圍，起到了圖形設(shè)計(jì)軟件的吸引力和挑戰(zhàn)性，直接將學(xué)生帶入預(yù)期的設(shè)計(jì)課，起到了圓滿的結(jié)果。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境的美的創(chuàng)造的培養(yǎng)

學(xué)生白天在校時(shí)間長(zhǎng)，一個(gè)幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。

八年級(jí)有一節(jié)《我為校園添色彩》為了使學(xué)生感受校園的美和不美之處，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起參觀校園，回到教室后評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，希望用模型來進(jìn)行制作，我就和學(xué)生一起運(yùn)用隨處可見的材料如：膠水、廢舊塑料瓶、易拉罐、礦泉水瓶、厚紙殼、剪刀、等材料通過粘、貼、刻、剪的方法塑造了一幅幅校園模型立體圖，還有的學(xué)生用彩色卡紙制作了非常優(yōu)美的雕塑，為學(xué)生創(chuàng)造美提供了一個(gè)好的平臺(tái)。

七、教師要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)和審美意識(shí)

“學(xué)高為師”教育者必須先教育，每一位教師都必須精通本學(xué)科的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。美術(shù)教師更要這樣，既是畫家，又是文學(xué)家和政治家，以政治思想武裝頭腦，這樣才能用清醒地頭腦，政治的眼光看學(xué)生作品，這樣才能做到頭腦中時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)。

充分利用自己的人格力量，影響學(xué)生感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想，美的情操，美的行為，美的一切。教師在給學(xué)生講授新課時(shí)，教師可適當(dāng)穿插文學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，相似之處，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖形或公式中進(jìn)行證明推理時(shí)所蘊(yùn)含的一種美。才能領(lǐng)會(huì)敘事詩(shī)，散文詩(shī)，等韻律所產(chǎn)生的美，字里行間流露出的詩(shī)意般的美。這樣既可以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)活躍課堂氛圍。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，不僅是學(xué)校的事，教師的責(zé)任，社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有各方面都相互配合，各項(xiàng)工作相互促進(jìn)，才能提高學(xué)生美的思想，美的未來，美的素質(zhì)，使學(xué)生具備美的衣著，美的素質(zhì)，美的心靈，美的情操。從而推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，改善德育和美育的薄弱狀況，為造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的四有新人，和德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。