湖南省婁底市第一中學 張焱煌

如今中學生大都處在作業(yè)的高壓態(tài)勢之下，已經(jīng)很少有人還有時間和精力捧起大部頭的經(jīng)典精心閱讀。與此同時，快餐式的網(wǎng)絡(luò)文化搶占了他們閱讀文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富深刻，并能啟迪睿智、激勵人生的經(jīng)典著作的寶貴時間?！翱觳臀幕睂W生作文能力的鉗制已顯而易見。大致說來，網(wǎng)絡(luò)對當今學生書面寫作的影響主要表現(xiàn)在以下方面。

一、學生的寫作用語

時下的網(wǎng)絡(luò)語言豐富多彩，如^-^(微笑)；泡網(wǎng)的人稱“網(wǎng)蟲”，剛上網(wǎng)的人稱為“爬蟲”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好的人稱為“飛蟲”；“恐龍”表示不漂亮的女性；“菜鳥”表示網(wǎng)絡(luò)新手；“拍磚”表示批評；B2B表示企業(yè)與企業(yè)之間的交易；“記得電話偶”意即“記得打電話哦”；各種 QQ表情和各種圖片……這類語言生動形象，詼諧幽默，但往往過于標新立異，欠規(guī)范，用語中有大量錯別字，語法上也有隨意化傾向。

網(wǎng)絡(luò)上的許多用語不僅充斥著不規(guī)范的語言表達方式，而且臟話、黑話等大量庸俗不健康語言泛濫成災(zāi)，深深影響著學生的文化情趣，使其審美修養(yǎng)受到威脅和侵襲。有些學生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語言，把它們帶到了正規(guī)習作中，表現(xiàn)出低俗的文化品位，讓老師們看后深感寒心。

當今中小學生作文中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。在學生作文里常常會出現(xiàn)一些“美眉”“恐龍”“斑竹”“8137”（不要生氣）“OMG”(oh my god)“MM”（妹妹/美眉）等網(wǎng)上流行語，網(wǎng)絡(luò)語言因?qū)崟r聊天、及時互動的需求而產(chǎn)生，往往呈現(xiàn)簡約、快捷、詼諧幽默等特點，但相對淺顯，缺乏系統(tǒng)和雕琢，既不注重語法，對遣詞造句也缺乏精心考慮?；ヂ?lián)網(wǎng)上流行的一些粗俗網(wǎng)絡(luò)表達，已形成了“語言公害”。

正處于語言文字學習階段的學生，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，辨別能力差，網(wǎng)絡(luò)語言沖擊了傳統(tǒng)語言表達習慣，如果在寫作中經(jīng)常使用這樣的語言，難免會對正確、規(guī)范的語言學習和使用造成影響，養(yǎng)成不良的語言習慣，影響他們語言表達能力的正常發(fā)展和提高?？梢栽O(shè)想：如果寫作用語缺乏“雅”“潔”之氣，高興時都畫個笑臉（^-^，表示微笑）來表達，哭泣時都用“55555……（嗚嗚……）”代替……沒有真正的語言文學素養(yǎng)，那么，我們的文明用語和規(guī)范用語將會無處可尋，中國的豐富的寫作詞匯就可能后繼無人了。

二、學生的寫作習慣

紙質(zhì)載體一直是記錄和傳承人類文明最適宜、最穩(wěn)定和最主要的載體，但隨著網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，紙質(zhì)載體的利用頻率已受到嚴重挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化體現(xiàn)出“讀寫說聽”結(jié)合的特點，很便于抒發(fā)個人情感。在網(wǎng)上聊天或?qū)懽鲿r往往無拘無束，沒有傳統(tǒng)寫作那種結(jié)構(gòu)、體裁等的限制，隨意寫上一句或一段，或敘事或抒情，或發(fā)表或交流，自由活潑，立竿見影。作為語言藝術(shù)的文學創(chuàng)作，在網(wǎng)絡(luò)寫作中則變成了“電子的藝術(shù)”“技術(shù)的藝術(shù)”。網(wǎng)絡(luò)利用得好，固然容易讓生活在快節(jié)奏社會的今天的人們寫出真情實感，抒發(fā)精辟見解，但這又容易使許多不成熟的、控制力較差的學生“走火入魔”——在寫作中文體意識淡化，問題意識淡漠，不管布置什么題目、什么文體形式的作文，寫出來都有點“四不像”，這對培養(yǎng)學生規(guī)范寫作是一個極大的障礙。

相對而言，傳統(tǒng)的書面寫作方式直觀而不便互動，所以現(xiàn)在的學生往往喜歡學習網(wǎng)上的自由形式作文，根據(jù)自己的喜好去創(chuàng)作。但是，網(wǎng)絡(luò)信息良莠并存，學生幾乎對所有的信息都感興趣；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的許多方面造成了某些學生寫作中從眾、浮躁的心理，有些學生的習作近乎于全文抄襲，僅在資料后加上了自己少許感想，造成了文中語句不通順、上下文不銜接等現(xiàn)象；而且，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化強化了學生“看”和“聽”的方面，弱化了學生“想”的方面，調(diào)查表明，?！芭荨痹诰W(wǎng)上的青少年，其寫字作文、分析綜合、評論欣賞的能力，要比接受傳統(tǒng)學習的學生差一些。

據(jù)統(tǒng)計，中學生上網(wǎng)人數(shù)占網(wǎng)民的五分之一以上，他們對網(wǎng)絡(luò)語言的使用多于對書面語言的運用，聊天、郵件代替信件，博客代替日記，發(fā)貼子代替議論，在寫作中習慣性地套用別人的話語，以程式化的格式表情達意，久而久之，“電子海洛因”越吸越多，越吸越上癮，越上癮越難戒，長此以往，學生會形成惰性，作文會失去個性。

三、學生的作品內(nèi)涵

現(xiàn)在的許多學生都很喜歡在作文中表現(xiàn)對社會、人生的無奈感，作文顯得過于老氣、消沉，主題較低調(diào)，缺乏一種青少年應(yīng)有的朝氣、活力和積極進取精神，究其原因，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最主要的——專家研究表明，如果引導、控制得不好，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上可以異化孩子的情感空間；依賴網(wǎng)絡(luò)，容易導致孩子們越來越喜歡虛擬空間，排斥或者不愿意認真融入、思考現(xiàn)實生活，就像有的家長形容的：“對電腦的感情，比對親娘的感情還親?！?/p>

仔細研究當今學生寫出的書面作文，我們會發(fā)現(xiàn)：許多學生的作文成了網(wǎng)絡(luò)情感的模仿秀，他們在作文中苦心經(jīng)營美好的愛情故事，描寫夢幻般的世界，抒寫無奈、憂傷、落寞的情懷，這無疑是當今流行的網(wǎng)絡(luò)情趣——夢囈般的痛苦、自戀式的憂傷、無助的絕望和超脫現(xiàn)實的夢幻——熏染的結(jié)果。因常與網(wǎng)絡(luò)打交道，耳濡目染，學生在不知不覺中便把這種情趣帶到了他們的作文中，無病呻吟。由于網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和開放性，學生失去了對身邊的人和事物進行細致觀察的機會，寫出來的東西大部分是別人眼中的世界、是他人的感受，使得其作文流于淺表，很少有思想含量。

另外，有些學生在進行書面寫作時喜歡上網(wǎng)查找資料，但是由于時間有限，又很容易從網(wǎng)上找到材料，他們的習作很容易變成網(wǎng)絡(luò)文字的摘抄與拼湊，缺乏深度思考與組織。有些學生更是直接把那些廢品信息當作寫作素材，隨意拼湊成一篇文章交差了事，思維受限，寫出來的文章不僅沒有個性，沒有創(chuàng)新，而且很容易不符題意，這會間接使學生養(yǎng)成一種不負責任的寫作態(tài)度。

語文教學，重任在肩；作文教學，任重道遠——呼喚寫作的源頭活水。冷靜地思考上述問題，會更有利于我們科學有效地利用網(wǎng)絡(luò)，教書育人。