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在初中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力

2017-03-11 04:59:44新疆兵團(tuán)第二師塔什店中學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年8期
關(guān)鍵詞:健康權(quán)政治課同學(xué)

新疆兵團(tuán)第二師塔什店中學(xué) 李 鷹

2015-2016學(xué)年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去接任本校一畢業(yè)班的政治課,為了解該班對(duì)學(xué)習(xí)政治的情趣,我對(duì)該班作了一次“我對(duì)政治課的看法”的問(wèn)卷調(diào)查,47%的同學(xué)表示喜歡政治課,而53%的同學(xué)表示不喜歡,理由多是“覺(jué)得政治課枯燥、乏味。興趣不高已成為思想品德課教學(xué)的主要障礙。對(duì)此,教師在課堂上要講究教學(xué)方法,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在心情快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

一、讓導(dǎo)入得法于教學(xué)中

在課堂教學(xué)中,教師如果善于巧妙地引人新課,則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)。例如,我以前在講《生命健康權(quán)與我同在》這一內(nèi)容時(shí),一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)一首歌曲,并且大家一起唱,之后我問(wèn):“這是什么歌?”學(xué)生回答:“是《健康歌》?!痹僬?qǐng)學(xué)生看課件、圖畫上的人在干什么?學(xué)生大聲說(shuō)“在鍛煉身體”。最后問(wèn):‘他們?cè)谛惺故裁礄?quán)?”同學(xué)們齊口同聲地說(shuō):“生命健康權(quán)?其實(shí)我們每個(gè)人都有生命健康權(quán),那同樣的權(quán)利,是不是可以同樣愛(ài)護(hù)呢?”從而引出新課《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》學(xué)生帶著懸念,帶著好奇進(jìn)入教學(xué)情景,自然連貫,樂(lè)趣油然而生。

二、讓創(chuàng)設(shè)情景于教學(xué)中

在上課時(shí),在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí),從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如,學(xué)習(xí)《肖像和姓名的權(quán)利》這一節(jié)課時(shí),先向?qū)W生介紹書中齊齊的故事,然后組織三個(gè)學(xué)生以小品的形式再現(xiàn)情景,后再展開(kāi)討論,一下激活了課堂氣氛,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而水到渠成地引出肖像的含義.同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,知識(shí)基本當(dāng)堂掌握,效果很是不錯(cuò)。

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性,由易到難,由簡(jiǎn)到繁.由小到大,層層推見(jiàn),步步深人,引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)體與才能,關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體是有差異的,以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)際上是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,教學(xué)中在整體目標(biāo)的前提下,把學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)。一是允許學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和接受水平選擇相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí);三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育,不能一刀切。當(dāng)然學(xué)生的選擇不是隨心所欲的,教師要給予引導(dǎo)。

四、讓生動(dòng)、活潑于教學(xué)中

這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用:初中生有好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段,寓教于樂(lè),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),從而在輕松。融洽的氣氛中學(xué)習(xí),感知清晰,樂(lè)此不疲,思維主動(dòng)、活潑,記憶也比較牢固。

五、以現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學(xué)手段,不可避免地要受到?jīng)_擊,并將被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。現(xiàn)代教學(xué)手段直接訴諸于人的感官,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的作用,它能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由文字到聲音圖像、強(qiáng)化了形聲教學(xué)效果.可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂同時(shí)也能將教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化隱為明,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

六、讓引導(dǎo),探索于教學(xué)中

要引導(dǎo)學(xué)生探索,使學(xué)生享受攀登之后成功的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn),合理地劃分課堂教學(xué)的層次,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由低向高一步步攀登。有艱辛的探索、攀登,才會(huì)有成功的樂(lè)趣。

如在講述“如何理解友情是人的一種正常心理需要”,這一提法同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),也很少會(huì)從這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)友情在生活中的重要性。因此,對(duì)這一觀點(diǎn)可能會(huì)有思維上的不習(xí)慣,需要從心理健康角度轉(zhuǎn)換思想,特別是中學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng),就更加渴望他人的尊重和認(rèn)同,這是一種很正常的心理需要。接著讓學(xué)生討論:如果一個(gè)中學(xué)生缺少友情,長(zhǎng)期得不到這方面的心理滿足,那會(huì)產(chǎn)生什么心理異?,F(xiàn)象呢?讓學(xué)生從討論歸納中提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生跟著教師,一層層上臺(tái)階,一步步攀登,樂(lè)在其中。

由此可見(jiàn),課堂上教師導(dǎo)人得法,以趣激之,學(xué)生則樂(lè)在開(kāi)頭;創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)綴趣味,學(xué)生則樂(lè)在其中;引導(dǎo)探索,深人淺出,學(xué)生則樂(lè)在其后。如果這幾個(gè)方面做好了,能使學(xué)生臉上有笑,心中有樂(lè)。課堂上生動(dòng)活潑、高潮迭起,情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力,而且還能陶冶學(xué)生的情操,由此看來(lái),快樂(lè)教學(xué)法將指導(dǎo)我們不斷實(shí)踐,不斷探索,從而達(dá)到使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),由厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)的最終目的。

總之,以上的教學(xué)方法為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境,既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān),又遵循了教學(xué)規(guī)律,學(xué)生越學(xué)越樂(lè)學(xué)。寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮。

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