新疆兵團(tuán)第二師塔什店中學(xué) 李 鷹

2015-2016學(xué)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去接任本校一畢業(yè)班的政治課，為了解該班對(duì)學(xué)習(xí)政治的情趣，我對(duì)該班作了一次“我對(duì)政治課的看法”的問(wèn)卷調(diào)查，47%的同學(xué)表示喜歡政治課，而53%的同學(xué)表示不喜歡，理由多是“覺(jué)得政治課枯燥、乏味。興趣不高已成為思想品德課教學(xué)的主要障礙。對(duì)此，教師在課堂上要講究教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在心情快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

一、讓導(dǎo)入得法于教學(xué)中

在課堂教學(xué)中，教師如果善于巧妙地引人新課，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)。例如，我以前在講《生命健康權(quán)與我同在》這一內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)一首歌曲，并且大家一起唱，之后我問(wèn)：“這是什么歌？”學(xué)生回答：“是《健康歌》?！痹僬?qǐng)學(xué)生看課件、圖畫上的人在干什么？學(xué)生大聲說(shuō)“在鍛煉身體”。最后問(wèn)：‘他們?cè)谛惺故裁礄?quán)？”同學(xué)們齊口同聲地說(shuō)：“生命健康權(quán)？其實(shí)我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，那同樣的權(quán)利，是不是可以同樣愛(ài)護(hù)呢？”從而引出新課《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》學(xué)生帶著懸念，帶著好奇進(jìn)入教學(xué)情景，自然連貫，樂(lè)趣油然而生。

二、讓創(chuàng)設(shè)情景于教學(xué)中

在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)《肖像和姓名的權(quán)利》這一節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生介紹書中齊齊的故事，然后組織三個(gè)學(xué)生以小品的形式再現(xiàn)情景，后再展開(kāi)討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出肖像的含義.同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，知識(shí)基本當(dāng)堂掌握，效果很是不錯(cuò)。

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁.由小到大，層層推見(jiàn)，步步深人，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)體與才能，關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體是有差異的，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)際上是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，教學(xué)中在整體目標(biāo)的前提下，把學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)。一是允許學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和接受水平選擇相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，不能一刀切。當(dāng)然學(xué)生的選擇不是隨心所欲的，教師要給予引導(dǎo)。

四、讓生動(dòng)、活潑于教學(xué)中

這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用：初中生有好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松。融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。

五、以現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學(xué)手段，不可避免地要受到?jīng)_擊，并將被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。現(xiàn)代教學(xué)手段直接訴諸于人的感官，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的作用，它能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由文字到聲音圖像、強(qiáng)化了形聲教學(xué)效果.可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂同時(shí)也能將教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

六、讓引導(dǎo)，探索于教學(xué)中

要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由低向高一步步攀登。有艱辛的探索、攀登，才會(huì)有成功的樂(lè)趣。

如在講述“如何理解友情是人的一種正常心理需要”，這一提法同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，也很少會(huì)從這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)友情在生活中的重要性。因此，對(duì)這一觀點(diǎn)可能會(huì)有思維上的不習(xí)慣，需要從心理健康角度轉(zhuǎn)換思想，特別是中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng)，就更加渴望他人的尊重和認(rèn)同，這是一種很正常的心理需要。接著讓學(xué)生討論：如果一個(gè)中學(xué)生缺少友情，長(zhǎng)期得不到這方面的心理滿足，那會(huì)產(chǎn)生什么心理異?，F(xiàn)象呢？讓學(xué)生從討論歸納中提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生跟著教師，一層層上臺(tái)階，一步步攀登，樂(lè)在其中。

由此可見(jiàn)，課堂上教師導(dǎo)人得法，以趣激之，學(xué)生則樂(lè)在開(kāi)頭；創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂(lè)在其中；引導(dǎo)探索，深人淺出，學(xué)生則樂(lè)在其后。如果這幾個(gè)方面做好了，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂(lè)。課堂上生動(dòng)活潑、高潮迭起，情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力，而且還能陶冶學(xué)生的情操，由此看來(lái)，快樂(lè)教學(xué)法將指導(dǎo)我們不斷實(shí)踐，不斷探索，從而達(dá)到使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)的最終目的。

總之，以上的教學(xué)方法為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，學(xué)生越學(xué)越樂(lè)學(xué)。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。