黑龍江省伊春市嘉蔭縣烏云鎮(zhèn)中心校 陳淑玲

教育好像具有一種神奇的魔力，它有時候會讓師者傷心，有時候會讓師者快樂。想做一個快樂的師者實在很難，要學(xué)習(xí)的東西實在太多。

我以前總覺得小學(xué)生單純又天真，小學(xué)階段所涵蓋的知識很少，沒有什么了不起的，學(xué)生只要學(xué)會書本上的那點東西就萬事大吉了，更有很多初中和高中的老師認(rèn)為，小學(xué)的老師簡直輕松地不得了，其實不然！小學(xué)老師面對的既有天真無邪、聰明可愛的學(xué)生；也有信息接觸面廣，思想新、奇、特，青春懵懂的少男少女。要做一個深受學(xué)生愛戴、敬佩，快樂的師者真是太不容易了！因為你縱然有淵博的知識和滿腔的工作熱情，沒有與之相輔相成的、好的教育方法與之配合，也只能算是紙上談兵，因為學(xué)生根本就不買你的帳。

前幾天發(fā)生在張霖身上的事，使我深刻的認(rèn)識到：做為小學(xué)老師，面對這些年級最高，因此而有優(yōu)越感并逐步進(jìn)入青春期的少男少女們，我們教師的教育機(jī)智顯得尤為重要。我們看到有多少曾經(jīng)那么聰明、那么可愛、那么陽光、那么優(yōu)秀的學(xué)生，由于青春期的到來 ，開始變得叛逆、自負(fù)、矯情、極端、喜歡挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)成績一落千丈。有的同學(xué)甚至自暴自棄，破罐子破摔 ，從此而荒廢學(xué)業(yè)的不在少數(shù)。看著這些學(xué)生，真讓人痛心——都是青春期惹的禍！平靜地度過青春期是何等的重要啊！憑心而論，做為老師，無論是誰看到張霖這樣的變化，都不能聽之任之的。

這一屆六年級我從一年就開始教，對他們特別地了解，和他們的感情很深，我可以把各個班級的學(xué)生名字背誦著寫下來，就連誰的前后左右坐的是誰，我都記得很清楚，平時也比較關(guān)注他們參加學(xué)校各項活動的情況。

有一天又逢六年二班的音樂課，因為前幾天音樂課紀(jì)律不算好，我就提前幾分鐘來到班級，隨便在班級轉(zhuǎn)了一圈，想看看在班級里極有影響力的“壞學(xué)生”都在干些什么，好掌握治理班級的第一手材料。正當(dāng)我從后面轉(zhuǎn)到張霖的身邊時，恰巧他站起來，于是我拍拍他的肩膀說：“張霖，你長得真快，快超過老師了，轉(zhuǎn)眼間變成大小伙子了！”他發(fā)現(xiàn)我在看他，有點不好意思的笑了：“哪有呀？還沒那！”

這節(jié)課任務(wù)是學(xué)習(xí)具有京韻大鼓風(fēng)味的歌曲《說演彈唱》，播放錄音范唱的時候，學(xué)生個個皺著眉頭都說不好聽，我問道：“你們想挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)能力嗎？”學(xué)生無奈地回答：“想！”“那就從我開始?！蔽沂疽鈱W(xué)生認(rèn)真聽，隨即我邊彈邊唱，唱完后，學(xué)生給我熱烈的鼓掌，似乎也對歌曲有了些許興趣。我趁機(jī)說：“歌曲雖然難學(xué)，但是歌詞短小便于記憶，看誰學(xué)得快!”別說學(xué)生學(xué)得還真挺認(rèn)真，課堂上我不時地觀察張霖和楊剛，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得很投入，因為張霖認(rèn)真的學(xué)唱著，這足以說明，張霖意識到了上節(jié)音樂課時自己犯的錯誤，也說明課前我和他“套近乎”起了作用，同時班主任的配合也是必不可少。這時我想起國培《微型師德案例》，我靈機(jī)一動，趁著學(xué)生跟著伴奏帶演唱時，找了紙和筆寫了一段話，為張霖設(shè)置了一個“美麗的圈套”：“張霖家長：您好！張霖是一個多才多藝的孩子，我特別喜歡他，他最近表現(xiàn)也特別地好，希望您能在教學(xué)上給予老師理解和支持！同時也希望您能多提寶貴意見。謝謝！——音樂老師：陳老師”。這時正好放學(xué)的鈴聲響了。我寫完后折成紙條，放學(xué)后交給了張霖，叮囑張霖把紙條交給家長，讓家長簽字后下午上課前還給我，但“送去”和“送回”時都不許看。你想啊，每個學(xué)生最反感的事情就是老師到家長那里告狀，他能不看老師和家長寫的是什么嗎？下午上課前，張霖靦腆的來到我的辦公室，把家長的“回執(zhí)”還給我，上面寫道：“陳老師您好：謝謝您對我家孩子那么高的評價，我們也認(rèn)為他是一個好孩子，只是現(xiàn)處于青春期階段，有點反常，逆反心理強(qiáng)，希望您多開導(dǎo)開導(dǎo)他。您喜歡他，他自然也會喜歡您的，會聽進(jìn)去的，我們會配合您們工作的，在哪方面需要我們，您盡管和我們聯(lián)系，為了孩子我們會盡力的，謝謝！——張霖媽媽”。

看到回執(zhí)，我心里酸酸的，慶幸上次音樂課為了張霖的事情“生自己的氣”時，沒有對學(xué)生大呼小叫，也慶幸自己沒有愚蠢的去處理。——讓學(xué)生感到老師的愛是可以看得到、摸得著，是多么的重要啊！

從那以后，張霖在上音樂課時精神飽滿了許多，而且我在給五年級代班期間，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我還追著我問：“陳老師，你前幾天去哪了？怎么不給我們上音樂課了？”“陳老師，我們什么時候?qū)W新歌??？”看到張霖身上發(fā)生的微妙變化，讓我仿佛又看到了從前那個聰明、可愛又帥氣、陽光的男孩。

“美麗的圈套”奏效了!我用了一個“美麗的圈套”，發(fā)掘出張霖身上積極地本能，并讓這一本能在我的尊重、理解、信任和鼓勵中發(fā)揚光大。一個陽光、快樂、聰明、帥氣的張霖又回來了!

教師職業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生，也塑造了我的不服輸?shù)男愿窈团W(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)了我成為有較強(qiáng)責(zé)任心和愛心的人。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴了：要用思想修養(yǎng)、為人師表、甘于奉獻(xiàn)、人格魅力、關(guān)愛學(xué)生、開拓進(jìn)取和身教言傳影響學(xué)生的情商。因為小學(xué)生的心靈是純凈的、情感是真摯的!我們需要用真心去呵護(hù)他們；用寬大的心胸去原諒他們；用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們。從學(xué)生的眼睛里，我看到他們的渴求，看到他們對我的關(guān)注和喜愛，點滴的快樂讓我在默默無聞的春花秋月間，重新采擷起那些常常被遺忘過的記憶碎片。

回首28年載，日復(fù)一日，年復(fù)一年，風(fēng)霜雨雪，摸打滾爬，有教書育人的辛酸快樂；有三尺講臺的自信自豪；有甘為人梯的寂寞孤獨；有冷嘲熱諷的譏笑挖苦；有求人辦事的尷尬無奈；有不足掛齒的榮譽；有學(xué)生成才后登門拜訪的感動；有同仁默默無聞的支持與鼓勵；更有領(lǐng)導(dǎo)在我無助失望時的千般勸慰和萬般開導(dǎo)。送走了一批批畢業(yè)生，又迎來一屆屆學(xué)生!猶如完成了一項一項重大的任務(wù)和神圣的使命。驀然回首，才驚覺多年來獨守的這片凈土，原來也給了我太多太多的難忘，而且現(xiàn)在讓我的生活變得如此花團(tuán)錦簇。

教師的崗位是清貧的、平凡的。清貧和平凡的中孕育了我的歸屬感、成就感和職業(yè)幸福感，每天勞碌并快樂著、幸福著；清貧、平凡中孕育著偉大和崇高，包含著幸福和快樂，成就著光環(huán)和輝煌。我愿持久地守住這份清貧和平凡，用一生愛著這塊凈土，專心于周而復(fù)始的生活。

年近半百的我，今后依然會滿懷激情地堅守在教學(xué)第一線，將自己的全部熱情揮灑在我摯愛的音樂教育這片熱土上，無怨無悔！

我是一個快樂的師者。做一個讓學(xué)生喜歡、尊敬的老師并不難！