山東省聊城市東昌府區(qū)鼎舜小學(xué) 鄭 鈺

筆者從事小學(xué)語文教學(xué)兩年有余，經(jīng)驗(yàn)不是太豐厚，但在不斷地學(xué)習(xí)、摸索中，有幾點(diǎn)微薄的認(rèn)識。下面我就識字寫字方面的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一、小學(xué)識字寫字教學(xué)的重要性

談到小學(xué)的識字寫字教學(xué)，不得不提到它的重要性。這里我想可以套用兩句話：“識字應(yīng)從娃娃抓起”“人生識字聰明始”！識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生識字寫字教學(xué)顯得十分重要。

二、小學(xué)識字寫字教學(xué)存在的問題

我所在的學(xué)校對學(xué)生的識字寫字教學(xué)非常重視，但觀察身邊的學(xué)生和老師，不難發(fā)現(xiàn)，還存在一些問題。

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)行教材中，看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨文識字等形式多樣，但有些教師在教學(xué)中，仍較多的采用“集中識字”的形式，很少能在語言環(huán)境中識字，脫離了課文的識字教學(xué)，顯得枯燥、乏味，從而降低了學(xué)生識字的效果。

（二）學(xué)生在識字中的主體地位不夠突出

在現(xiàn)在的識字教學(xué)中，教師講一個(gè)學(xué)生學(xué)一個(gè)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，因此造成了學(xué)生只認(rèn)識書上的，對于生活中遇到的生字無可奈何，獨(dú)立自主識字的能力沒有得到發(fā)展。

（三）書寫姿勢不規(guī)范

現(xiàn)在很多小學(xué)生不能保持正確的書寫姿勢，有的坐得不正，有的趴在桌子上，臉幾乎貼到書本上了，距離“三個(gè)一”的要求相差甚遠(yuǎn)。

三、小學(xué)識字寫字教學(xué)的有效方法

針對小學(xué)識字寫字教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)資料，我總結(jié)了如下幾條建議。

（一）更新理念，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)漢字，對學(xué)習(xí)漢字有沒有興趣，直接影響到學(xué)習(xí)漢字的效果。教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的愿望。

（二）注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力

有些漢字只有細(xì)微的差別，不仔細(xì)觀察就容易認(rèn)錯(cuò)，鬧出笑話。如已、己，經(jīng)常有學(xué)生分不清，因此在認(rèn)識其中一個(gè)時(shí)，我們可以把它們放在一起比較、觀察，一下記住，避免以后出現(xiàn)問題。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求學(xué)生寫字時(shí)神情專注，注意力集中。因此我們要求學(xué)生寫字時(shí)要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。

2.培養(yǎng)正確的姿勢

小學(xué)階段正是孩子生長發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發(fā)育。因此學(xué)生在寫字之前，必先給他們調(diào)整好姿勢，要求學(xué)生坐姿達(dá)到頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

（三）講究方法，提高水平

1.了解漢字規(guī)律

漢字作為一種記錄漢民族語言的符號，它是音、形、義的綜合體，漢字的音、形、義之間存在著一定的規(guī)律，漢字中也蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，在教學(xué)中我們可以有意識地滲透這些規(guī)律。

2.滲透識字方法指導(dǎo)記憶生字

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法。

（1）兒歌識字法

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，并排坐在石頭上——碧”。

（2）字謎識字法

低年級學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。如“一口咬掉牛尾巴——告”“牛走獨(dú)木橋——生”。學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。

（3）故事識字法

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如我在教學(xué)“休”時(shí)，就編成了一個(gè)故事：一個(gè)人干活干累了靠在樹上休息。這樣，通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識字方法，如拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。我們可以結(jié)合生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，寫字教學(xué)可以采用以下方法。

1.規(guī)范美觀的示范

老師正確美觀的書寫其實(shí)就是學(xué)生潛意識里的字帖，所以作為語文教師的我們應(yīng)該特別注意寫規(guī)范字。

2.從觀察字的結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生寫字

如可以讓學(xué)生自己觀察字的筆畫在田字格中的位置，哪一筆應(yīng)寫在什么位置最好看。學(xué)生自己觀察的結(jié)果比老師說的效果要好得多。

3.把容易出錯(cuò)的部位形象化

比如，“拔”，學(xué)生喜歡把右邊寫成“發(fā)”，我說當(dāng)你寫這個(gè)字的時(shí)候就想想那豎被拔掉了?！懊啊弊趾苋菀装焉厦娴淖址饪?，幽默一點(diǎn)說，人感冒了，你把他的兩個(gè)鼻孔封住，鼻涕怎么流出來呀。

4.尊重童趣，改變評價(jià)方式

在評價(jià)課堂練習(xí)寫字的時(shí)候我們不要吝嗇自己的筆墨，我把打“優(yōu)”變成“五角星”，只要有進(jìn)步就多打，沒有個(gè)數(shù)的限制。學(xué)生每看到練習(xí)上的“星星”變多了，興趣自然就有了。評價(jià)的方式可以多種，靈變則常新，只要是符合童趣的就一定有效果。

5.提供展示的平臺，獲得收獲的愉悅

我們可以在教室里開寫字展覽，也可以讓學(xué)生把書寫的字拿給更高年級的學(xué)生看，讓他們加“星星”。我們班在“六一”的時(shí)候辦了《鉛筆樹下的故事》鉛筆字作品展覽，我們設(shè)計(jì)好作品紙，讓學(xué)生像書法家那樣把古詩和兒歌寫在作品紙上，孩子們寫出的作品比平時(shí)的更整潔、美觀，而且是興趣盎然，津津樂道。

識字寫字是始終貫穿小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果我們沒能激發(fā)和提升學(xué)生對識字寫字的興趣，即使他們掌握了許多的字詞，但沒有讓他們形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為語文老師是有責(zé)任的。充滿激情的語文課堂也可以從識字寫字來入手，靈變常新，找到激活自己和學(xué)生思維的著力點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用各種方法教學(xué)，相信我和孩子們的語文課堂會精彩紛呈，童趣飛揚(yáng)。