劉奕遙,栗東方,李華陽,何文靜

(遼寧科技學(xué)院 外語系，遼寧 本溪 117004)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)英語四六級學(xué)習(xí)新途徑探索

劉奕遙,栗東方,李華陽,何文靜

(遼寧科技學(xué)院 外語系，遼寧 本溪 117004)

文章以促進(jìn)大學(xué)英語四、六級考試成績提高為切入點,闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的新方法，分析了目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出了提高大學(xué)生英語聽、說能力的新途徑。同時論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生英語聽、說能力提升的促進(jìn)作用。

互聯(lián)網(wǎng)+；四、六級考試；一體兩翼；碎片化學(xué)習(xí)

隨著加快實施教育現(xiàn)代化國際合作工程，教育部提出中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計劃”，引進(jìn)美國先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，形成教學(xué)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的教學(xué)模式，并加強高校與政府、科研院所、企事業(yè)單位合作形成四位一體的產(chǎn)教融合模式。在這樣的大背景下，大學(xué)生英語綜合能力的提升顯得尤為重要。 本文通過建立大學(xué)生英語考試在線服務(wù)平臺，為遼寧科技學(xué)院以及省內(nèi)外高校大學(xué)生提供國內(nèi)外最新的英語考試信息。其中包括考試時間、考試地點、報名方式、復(fù)習(xí)大綱、內(nèi)容概述及精講。通過建立實時動態(tài)的手機網(wǎng)站——大學(xué)生英語考試在線，讓大學(xué)生利用課余時間及時通過“大學(xué)生英語考試平臺”了解國內(nèi)與大學(xué)生英語相關(guān)的考試信息；知曉國內(nèi)外最新考試信息及相關(guān)內(nèi)容，利用在線平臺學(xué)習(xí)外語以期達(dá)到促進(jìn)外語綜合能力的提升，在最短的時間內(nèi)提升外語水平，提高四、六級應(yīng)試能力，以適應(yīng)即將到來的國際化教學(xué)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+英語”學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心是創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時代，知識的開放性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件〔1〕。項目組的成員所進(jìn)行的項目是互聯(lián)網(wǎng)加教育模式，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和演變的新形態(tài)，是互聯(lián)互通思維的創(chuàng)新成果。推動傳統(tǒng)行業(yè)的改變，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，互聯(lián)網(wǎng)加教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種模式，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，或者說，把英語學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，目的是創(chuàng)造出與以往不同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，目的在于幫助非英語專業(yè)大學(xué)生利用碎片化時間來學(xué)習(xí)外語。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”是傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合與重構(gòu)

我們知道，外語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，而英語本身又是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，單靠課堂的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以項目組進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新性項目，創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)與英語學(xué)習(xí)深度融合的學(xué)習(xí)方式。這種方式是在英語專業(yè)教師指導(dǎo)下的有目的、有計劃、有測評方法的一種補充式的第二課堂學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式對傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)具有重大的意義，會大大促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深入。

2.2 “一體兩翼”的學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)的普及增強了知識的開放性，課堂和教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一源泉，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更加方便快捷地獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源?！薄?〕課題組創(chuàng)造性地提出“一體兩翼”的學(xué)習(xí)模式：手機網(wǎng)站+微信+QQ，以手機網(wǎng)站為主要媒介，進(jìn)行信息發(fā)布，知識講解，理論總結(jié)等；以微信和QQ為兩翼，進(jìn)行實時問答，答疑解惑。課題組分工進(jìn)行最新考試相關(guān)信息的定期發(fā)布，這樣一來，學(xué)生可以不受時間和地點限制，個性化地定制學(xué)習(xí)任務(wù)。即使教師沒有時間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)同步學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，課題組成員向全校學(xué)生宣傳了手機網(wǎng)站和服務(wù)項目，讓廣大學(xué)生了解網(wǎng)站的功能和服務(wù)項目，讓更多的學(xué)生能從手機網(wǎng)站得到自己想要的信息和內(nèi)容。

2.3 把促進(jìn)考研英語和大學(xué)英語四、六級作為主要目標(biāo)

為在校大學(xué)生提供最新的考試信息，其中包括考研、大學(xué)英語四、六級、專業(yè)英語四、八級、TOFEL、GRE、IELTS(出國考試)、翻譯口(譯)筆譯、外貿(mào)單證員考試、BEC商務(wù)英語考試等。根據(jù)我院實際情況，我們把考研英語輔導(dǎo)和大學(xué)英語四、六級作為網(wǎng)站服務(wù)的主要目標(biāo)。

通過建立考研學(xué)習(xí)的綜合服務(wù)平臺，使學(xué)生能夠通過電腦和手機利用業(yè)余時間進(jìn)行考研和四、六級英語自主學(xué)習(xí)，課題組成員在專業(yè)教師的引領(lǐng)下，發(fā)揮外語系學(xué)生專業(yè)特色，服務(wù)全校學(xué)生，促進(jìn)四、六級和考研的通過率，促進(jìn)全院學(xué)生英語水平的提升，促進(jìn)全院學(xué)生考研。學(xué)生通過考研英語和大學(xué)四、六級英語在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，在短時間內(nèi)瀏覽和下載考研相關(guān)信息和復(fù)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持下通過英語考試信息平臺學(xué)習(xí)英語。

3 促進(jìn)學(xué)生利用移動終端設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

3.1 通過移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)

通過項目的實施，不僅促進(jìn)了英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合能力的提升，激發(fā)了課題組成員學(xué)習(xí)英語的積極性，用所學(xué)知識服務(wù)社會，服務(wù)非英語專業(yè)學(xué)生，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時在很大程度上促進(jìn)學(xué)生四、六級和考研英語成績的提高。目前國內(nèi)針對大學(xué)生考試輔導(dǎo)網(wǎng)站缺乏特色，大多缺乏技術(shù)支持和教學(xué)創(chuàng)新，我們通過建造手機終端考試平臺，讓學(xué)生通過移動終端自主學(xué)習(xí)，手機網(wǎng)站將為遼寧科技學(xué)院及省內(nèi)外大學(xué)生供信息窗口和英語考前教學(xué)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。 課題組通過問卷調(diào)查并走訪了不同專業(yè)學(xué)生，了解了大量信息，根據(jù)這些信息不斷改變服務(wù)英語學(xué)習(xí)的理念和手段，不斷更新內(nèi)容。目前線上平臺是一個能夠為百萬大學(xué)生服務(wù)的信息和培訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、有價值的、免費的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。通過收集國內(nèi)四、六級和考研英語相關(guān)信息，及時進(jìn)行加工整理，同時不斷進(jìn)行試題題型和內(nèi)容研究，創(chuàng)新平臺培訓(xùn)模式，優(yōu)化信息交換平臺。收集整理并分類匯總考試復(fù)習(xí)資料、考試時間等相關(guān)內(nèi)容。檢查修改并上傳英語四、六級視頻學(xué)習(xí)資料，已達(dá)到讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.2 通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行互動和碎片化學(xué)習(xí)

微信英語學(xué)習(xí)平臺“主要是通過微信軟件的個人客戶端及公眾平臺，體現(xiàn)資料傳送、資源共享、互動交流等作用?！薄?〕通過QQ和微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，課題組成員根據(jù)同學(xué)們的問題進(jìn)行認(rèn)真研究和查找資料，最后找指導(dǎo)老師進(jìn)行校對，對內(nèi)容審核認(rèn)為準(zhǔn)確無誤后，及時地進(jìn)行答疑。利用手機版的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站為主體，上傳視頻和復(fù)習(xí)資料，同時建立考研輔導(dǎo)QQ群和微信群，在最短時間內(nèi)進(jìn)行答疑。通過網(wǎng)站發(fā)布重要的學(xué)習(xí)資源，互動英語習(xí)題，及時發(fā)布答案。此外，學(xué)生還可以在課題組成員指導(dǎo)下利用英語學(xué)習(xí)公眾平臺實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。目前，我們通過建立英語學(xué)習(xí)微信公眾平臺提高非英語專業(yè)學(xué)生聽、說能力，為學(xué)生提供語音提高訓(xùn)練營，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的英語口語訓(xùn)練營等語言訓(xùn)練群體，以提高學(xué)生英語綜合能力。這些公眾微信群和微信平臺資源豐富、學(xué)習(xí)形式多種多樣，大學(xué)生可以利用課下零星的時間學(xué)習(xí)，學(xué)生通過QQ群和微信群的回復(fù)更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以及時的實現(xiàn)語言的持續(xù)化和碎片化學(xué)習(xí)。

4 通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生英語聽、說能力的新途徑

4.1 利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建聽、說訓(xùn)練實踐平臺，拓寬英語聽說途徑

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境是指“學(xué)習(xí)者可以隨時隨地獲得所需要的英語語言文化信息，進(jìn)入可選性交互學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行真實的在線或離線語言交際活動并獲得實時的評價反饋”〔2〕為了營造英語聽說的真實環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說能力的提高，我們利用互聯(lián)網(wǎng)手機網(wǎng)站，發(fā)布網(wǎng)上最受歡迎的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，在網(wǎng)站上定期發(fā)布英語聽力內(nèi)容，由淺入深，漸漸增加難度，讓學(xué)生提供聽寫材料，發(fā)布聽力問答題，讓學(xué)生聽完音頻資料后用英語回答。讓學(xué)生廣泛參與，廣泛討論，集思廣益，最后公布答案。通過聽說訓(xùn)練平臺的建立，學(xué)生的聽說能力有了明顯的提升，從原來的不敢說英語到敢說并喜歡說英語。

4.2 利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

興趣是最好的老師，通過在網(wǎng)站定期發(fā)布深受學(xué)生喜愛的英文歌曲，英語大片，和一些趣味英語故事，提高學(xué)生興趣，我們也利用微信公眾平臺和QQ群定期發(fā)布口語訓(xùn)練話題，促進(jìn)學(xué)生在群里進(jìn)行口語練習(xí)，同時還發(fā)布簡單的英語文章音頻資料，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時組建聽力訓(xùn)練營，口語訓(xùn)練營，聽寫訓(xùn)練營，翻譯訓(xùn)練營等，通過這些組織定期舉辦一些簡單的講座和小型比賽促進(jìn)全校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景為大學(xué)生提供了難得的機遇，通過一年多的努力，課題組成員進(jìn)行了大量的工作，通過網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)上傳、語法歸納、詞匯及搭配比對、真題講解，課題組成員介紹了各種測試信息和方法，利用了各種資源，通過實踐，更進(jìn)一步加深了對英語專業(yè)知識的理解和掌握。通過大創(chuàng)項目，綜合利用了各種互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)了非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，推動了大學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展，為下一步國際化教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)了自己的力量。

〔1〕洪小琴,周鑫琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下的大學(xué)英語教學(xué)策略〔J〕.長春教育學(xué)院學(xué)報,2015,(24):95-96.

〔2〕劉丹丹,董劍橋，李學(xué)寧．大學(xué)英語泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)與管理〔J〕.中國教育學(xué)刊，2013,( 10) : 78-80.

〔3〕王麗麗，楊帆.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究〔J〕.黑龍江高教研究,2015,(08):159-161.

〔4〕周桂方.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)英語教學(xué)模式研究〔J〕.英語廣場，2016,(2):86-88.

1008-3723(2017)03-052-02

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.03.022

2017-04-10

2016年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目(201611430033).

劉奕遙(1992-)，女，遼寧撫順人，遼寧科技學(xué)院外語系 英語BG142學(xué)生.

G642.0

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