劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

近幾年，隨著國家、省市、地方財政對于高職院校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不斷投入，高職院校實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)發(fā)展迅速,設(shè)備數(shù)量、先進(jìn)性都得到長足的進(jìn)步。但實(shí)訓(xùn)中心由于受多種因素影響制約，文化與內(nèi)涵建設(shè)卻相對滯后,管理思想、模式和手段也有待提高，一定程度上影響了高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2011]9號）中指出，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；開設(shè)豐富多彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。因而加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心文化與內(nèi)涵建設(shè)不僅是政策層面的迫切要求，也是中心建設(shè)未來趨勢與走向。

1 電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心的文化建設(shè)

文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行有效管理、高效運(yùn)行的根本要求，是提高專業(yè)競爭力的重要支撐。眾所周知，大中型發(fā)電企業(yè)和電力公司均擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化，具體包括優(yōu)秀的企業(yè)理念、完善、健全的制度文化、以及優(yōu)良的精神文化。引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，對學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生了潛移默化的影響，電力專業(yè)學(xué)生作為電力相關(guān)企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在校期間感受到的是濃厚的電力企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)化的校園文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣。

因此，加強(qiáng)電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心企業(yè)文化建設(shè)，要營造如同真實(shí)工作現(xiàn)場般濃厚的工作環(huán)境和職業(yè)氛圍，比如，把學(xué)生包裝成電力“工人”，按相關(guān)電力規(guī)程要求，學(xué)生必須統(tǒng)一穿工作服、戴安全帽，所有的實(shí)訓(xùn)操作要嚴(yán)格按照電力相關(guān)操作規(guī)程和制度進(jìn)行；同時，將實(shí)訓(xùn)中心包裝成電力生產(chǎn)車間或現(xiàn)場，張貼電力安全標(biāo)語（警句）、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，營造濃厚的職業(yè)氛圍。其次，將企業(yè)文化充分融入電力專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程以及師資隊(duì)伍建設(shè)中，著力提高實(shí)訓(xùn)示范中心文化建設(shè)水平。

2 電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心內(nèi)涵建設(shè)

實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵指人們對中心設(shè)備、管理、環(huán)境、人的精神狀態(tài)等的一種認(rèn)知感覺，其內(nèi)在屬性包括組織機(jī)構(gòu)、管理制度等，內(nèi)涵建設(shè)的主要目的是提升軟實(shí)力，塑造品牌效應(yīng)，提高質(zhì)量與效益。

2.1 建立與企業(yè)生產(chǎn)相對接的實(shí)訓(xùn)基地管理制度和現(xiàn)場管理體系

2.1.1 建立實(shí)訓(xùn)中心管理機(jī)制與管理制度

在電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過程中，參照大型發(fā)電和電力企業(yè)的管理制度，建立實(shí)訓(xùn)中心管理機(jī)制與管理制度，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作安全規(guī)程，制定與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相近的實(shí)訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是制定齊全的安全操作規(guī)范，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成安全生產(chǎn)的良好意識。

2.1.2 實(shí)訓(xùn)中心管理中引入ISO9001質(zhì)量管理體系

為了提高電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理水平，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,存在著學(xué)生人數(shù)多、人均資源少、訓(xùn)練項(xiàng)目多、訓(xùn)練時間少,程序不合理、職責(zé)不明確等問題,人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證。因此,可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中引入ISO9001質(zhì)量管理體系，從經(jīng)驗(yàn)性管理轉(zhuǎn)變到科學(xué)管理,從而建立科學(xué)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理體系。

2.1.3 推行“目視化”和“6S”管理

“目視化”管理又叫“可視化”管理，是一種利用各種形象直觀而又色彩適宜的視覺感知信息，以視覺信號為基本手段，將各種管理狀態(tài)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、異常等明示化，使目視者自主、便捷、完全地理解、接受、執(zhí)行各項(xiàng)工作，提高質(zhì)量和效率的科學(xué)管理手段和方法。目視管理作為現(xiàn)場管理的手段之一，現(xiàn)已被很多企業(yè)采用，特別是很多生產(chǎn)型企業(yè)。推進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心“目視化”管理，從企業(yè)管理六要素（人、機(jī)、料、法、環(huán)、測）入手，將會極大的提高實(shí)訓(xùn)中心管理水平。

“6S”作為日本企業(yè)獨(dú)特的一種管理辦法，是指對生產(chǎn)現(xiàn)場中的人員機(jī)器材料方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理。完善實(shí)訓(xùn)中心的“6S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）管理機(jī)制，有利于對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程實(shí)行持續(xù)、規(guī)范、有效的管理，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、務(wù)實(shí)、節(jié)儉、守紀(jì)律的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，實(shí)施遞進(jìn)式教學(xué)過程

應(yīng)用崗位勝任力理論進(jìn)行崗位勝任力要素分析，對照電力行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析每個崗位工作任務(wù)所需要的職業(yè)技能和素養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新、加入與企業(yè)生產(chǎn)相對接的訓(xùn)練項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的技能能力。教學(xué)中可設(shè)立崗位角色，例如按照電廠運(yùn)行崗位巡檢、副值、主值、單元長，值長（變電站值班工作崗位可按副值班員、正值班員、值班長）等進(jìn)行角色分工，逐次遞增，不同崗位對應(yīng)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)學(xué)時，設(shè)置崗位晉升制度和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在完成每一級崗位對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外經(jīng)指導(dǎo)老師考核合格可申請上一級別的崗位學(xué)習(xí)，直至最高崗位。每一位學(xué)生在角色扮演中按照自己的崗位佩戴相應(yīng)的標(biāo)志，成為“在崗員工”，在指導(dǎo)教師指揮下，履行自己的崗位職責(zé)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)。這種教學(xué)模式模擬電力行業(yè)實(shí)際崗位晉升模式，將崗位職業(yè)規(guī)范、現(xiàn)場規(guī)程及作業(yè)指導(dǎo)書引入教學(xué)、使學(xué)生熟悉現(xiàn)場管理的組織結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)崗位職責(zé)，一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生“安全高于一切”的責(zé)任意識，訓(xùn)練了交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增進(jìn)了崗位責(zé)任意識。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍以及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設(shè)

教師綜合素質(zhì)的高低決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，電力仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、涉及內(nèi)容較多，覆蓋電力生產(chǎn)的全過程，教師不但要熟悉電力生產(chǎn)工藝流程等知識，還要熟悉相關(guān)電力操作規(guī)程、生產(chǎn)制度、運(yùn)行模式、企業(yè)文化等，所以加大實(shí)訓(xùn)中心教師赴電力企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與各類專業(yè)培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)，同時，聘請現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的崗位人員作為指導(dǎo)教師，開展教學(xué)工作、參與教學(xué)改革研究。

同時，建立一套科學(xué)、合理、客觀的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系，對提高仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要，因此，構(gòu)建高職電力類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價指標(biāo)體系應(yīng)堅(jiān)持動靜態(tài)結(jié)合、科學(xué)性和可行性相結(jié)合的原則，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)效果三個方面入手進(jìn)行監(jiān)控與評價。

3 結(jié)語

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。而實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)則是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的有力保障。所以，應(yīng)該從多個方面入手、大膽創(chuàng)新、改變工作思路，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)“質(zhì)”的提升。

[1]徐兆林.淺議“目視化”在實(shí)訓(xùn)基地管理中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2014（10）：52-54.

[2]劉景峰.高職電力類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（3）：29-30，36.

[3]洪延藝.基于電力企業(yè)文化的特色辦學(xué)實(shí)踐探析[J].中國電力教育，2013（2）：139-140.