曾小艷

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西贛州 341000）

在大專英語教學(xué)中，無論是學(xué)?；蚴墙處煟瑢ζ浣虒W(xué)目標(biāo)的態(tài)度、認(rèn)知始終不夠明朗——仍有很多教師認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)付“各式各樣的考試”。然而，經(jīng)過多年來的實(shí)踐與研究，這種教學(xué)目標(biāo)顯然是不合理的。根據(jù)大專這一教育機(jī)構(gòu)的特性，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，大專英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生具有更強(qiáng)的交流能力，成為實(shí)用型人才。

1 基于語言應(yīng)用的大專英語教學(xué)模式

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

針對大專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對大專英語教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃，并通過研究明確大專英語的教學(xué)目標(biāo)。大專英語教學(xué)重點(diǎn)在于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的培養(yǎng)，其中包括書面與口語兩個(gè)方面。因此，大專英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。以學(xué)生未來將從事的工作性質(zhì)為切入角度，大專英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含更多學(xué)生未來可能用到的實(shí)際內(nèi)容，并針對這些可能涉及到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.2 實(shí)施興趣教學(xué)

在教師認(rèn)識到大專英語的教學(xué)目標(biāo)后，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生正式開展英語教學(xué)。在英語教學(xué)具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并著重于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，教師可以考慮采用更加豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生目光，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率、質(zhì)量的提升。此外，在學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中去后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、素質(zhì)等方面做深入的調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生特性設(shè)計(jì)更加富有針對性的教學(xué)方案，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。

1.3 建設(shè)考評機(jī)制

在教學(xué)模式的改革中，教學(xué)目標(biāo)的明確與合理考評機(jī)制的建設(shè)是其中很重要的兩個(gè)部分。在教學(xué)內(nèi)容、形式發(fā)生改變后，最終教學(xué)考察的內(nèi)容、方向等自然也有所不同。因此，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等發(fā)生改變的前提下，大專英語應(yīng)當(dāng)建立更加合理的考評機(jī)制。首先，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容的主要考察方面，并確定考評內(nèi)容。其次，大專英語考評機(jī)制應(yīng)當(dāng)將檢測學(xué)生能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心作為目標(biāo)，并在考評內(nèi)容設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)考評機(jī)制的合理化。最后，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐充裕的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生建立起一個(gè)供學(xué)生交流與溝通的英語學(xué)習(xí)平臺，以供學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、豐富自身內(nèi)涵、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，降低由于情感等因素對英語學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響。

2 以語言應(yīng)用為基礎(chǔ)的大專英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)用

2.1 以學(xué)生為主體

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終明確學(xué)生作為學(xué)習(xí)者、知識的接收者，其在教學(xué)過程中占有主體地位。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明確“學(xué)”這一動(dòng)作、行為的主體地位，并在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，將重點(diǎn)由教師“講完”知識變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)會”知識。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主體的弱點(diǎn)，大專英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加偏向于學(xué)生的親身體驗(yàn)、情感等方面，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

所謂建立良好的師生關(guān)系，并非是單純建立良好的課外關(guān)系，而是要在課內(nèi)課外建立起良好而健康的師生關(guān)系。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師一般在課堂內(nèi)扮演著引導(dǎo)者的角色，并通過多種教學(xué)方法、豐富知識儲備的展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)”。簡單地說，這就是教師在臺上瘋狂炫技，學(xué)生在臺下難以參與。在教學(xué)模式改良過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂之中與學(xué)生之間的互動(dòng)，擺脫英語教學(xué)中自問自答的窘境。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生作為個(gè)體與學(xué)習(xí)中的主體對英語教學(xué)中各項(xiàng)事物的看法，做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，營造良好的教學(xué)氛圍，建立起良好而健康的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)揮潛力。

2.3 深化教師職責(zé)

基于當(dāng)前教學(xué)改革現(xiàn)狀，英語教學(xué)對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要要求教師具有豐富的知識儲備，而當(dāng)前基于語言應(yīng)用的大專英語教學(xué)則主要要求教師能明確自身的職責(zé)，在具備豐富知識儲備的前提下，了解更多教學(xué)方法，并以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信息，提升英語學(xué)習(xí)興趣為己任，實(shí)現(xiàn)大專英語教學(xué)的全面性。教師可以嘗試在課外時(shí)間與學(xué)生深入研討高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)英語的方法，并將這些方法應(yīng)用到教學(xué)中去，也就是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)

等信息技術(shù)充實(shí)課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，并提升英語教學(xué)效率。此外，教師還可以在條件允許情況下帶領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同開辦英語教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。

3 大專英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)示例

（1）某大專英語教師積極響應(yīng)教學(xué)改革活動(dòng)，并對英語教學(xué)模式進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與改變。該教師首先挑選班級內(nèi)部英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，并以這些學(xué)生為核心，創(chuàng)建了英語學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4～6人不等。教師鼓勵(lì)小組成員在課內(nèi)外對所學(xué)英語知識進(jìn)行交流，并定期對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。在學(xué)習(xí)小組初具規(guī)模后，該教師在課堂中開展了小組競爭機(jī)制，如通過答題、課堂表現(xiàn)積極性等對每個(gè)小組做評價(jià)，激勵(lì)小組成員，使其在課堂內(nèi)有良好的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師還開展了小組講課模式，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一堂英語課，并進(jìn)行評比。通過這種小組教學(xué)的方式，該班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，且英語應(yīng)用水平有了明顯提升。

（2）某大專一班為提升英語學(xué)習(xí)效率，由英語學(xué)科代表為發(fā)起人，向同學(xué)們征集了一些英語教學(xué)模式改革建議，并提交到了該班英語教師處。該班教師在收到學(xué)生建議后，第一時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，并總結(jié)出了其中適合班級內(nèi)部采用的方法。首先，該教師重新規(guī)劃了英語教學(xué)內(nèi)容，并將語言應(yīng)用教學(xué)作為了教學(xué)中的重點(diǎn)。其次，教師設(shè)計(jì)了幾種關(guān)于英語應(yīng)用知識的活動(dòng)，如英語話劇、英語角等，最后，教師還設(shè)計(jì)了一套新的英語考評制度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力。通過該種教學(xué)模式改革，該班學(xué)生英語應(yīng)用能力有了進(jìn)一步的提升，并且明顯樹立了英語學(xué)習(xí)信心，在校領(lǐng)導(dǎo)得知該班級的英語學(xué)習(xí)狀況后，擬在全校范圍內(nèi)開展該種英語教學(xué)模式以提升英語教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在大專英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上，通過開展多彩教學(xué)活動(dòng)、建立良好師生關(guān)系、明確學(xué)生主體地位、強(qiáng)化自身職業(yè)認(rèn)同感等方式實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。通過這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)改革，大專英語教學(xué)將實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，并在英語作為第二語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的前提下，成功為我國培養(yǎng)一批實(shí)用型人才。

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