賈寒
(??诮?jīng)濟學院,海南???570000)
從目前的教育教學實踐分析來看,數(shù)字媒體藝術方向的教學具有較強的綜合性,其主干課程包括了計算機學、傳播學、藝術設計學和多媒體技術學等內(nèi)容。從綜合角度分析來看,這些課程既有獨立性,又有交叉性,在具體的教學開展中,要想實現(xiàn)教育教學的全面性提升,必須要做好課程的聯(lián)系性教學或者是融合性探討。傳統(tǒng)的教學方式在融合教學開展方面存在著一定的弱勢,因此要實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術方向的教學課程現(xiàn)代化突破,需要對教學手段和方法做調(diào)整和改變。微課作為一種新型的教學模式,在具體教育提升方面的意義顯著,所以分析研究其在數(shù)字媒體藝術方向課程教學中的應用具有重要的現(xiàn)代化價值。
數(shù)字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科,集中體現(xiàn)了“科學、藝術和人文”的理念。這一術語中的數(shù)字反映其科技基礎,媒體強調(diào)其立足于傳媒行業(yè),藝術則明確其所針對的是藝術作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術設計等應用領域。就數(shù)字媒體藝術專業(yè)的具體分析來看,其主干學科是計算機學、傳播學、藝術設計學、多媒體技術學,主干的課程是多媒體網(wǎng)頁設計、攝影與攝像、FLAH動畫設計、數(shù)字音視頻制作、數(shù)字媒體網(wǎng)絡傳輸?shù)?。綜合來講,數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一門具有較強實踐性的課程,所以在具體的教學開展中,實踐應該是教學的核心環(huán)節(jié)。
微課是現(xiàn)階段教學中利用的一種新型的教學模式。就此教學模式的具體利用來看,其往往采用幾分鐘到十幾分鐘的視頻進行一個或者兩個核心問題的解決,在問題處理方面具有較強的實效性。目前,微課是各個階段教學中采用都比較廣泛的教學方式,其重要的價值體現(xiàn)在輔助性方面,因為其能夠實現(xiàn)教學的時間限制和空間突破,具有更強的靈活性。
數(shù)字媒體藝術方向課程教學中微課的開發(fā)。
在數(shù)字媒體藝術方向課程的教學中要進行微課的應用首先要做微課的開發(fā),而微課的開發(fā),必須要經(jīng)過一系列的分析和探討,這樣,內(nèi)容的選取才會更加的具有代表性,其利用的價值也會更加突出,以下就是微課開發(fā)中需要注意的四個要點。
從微課的基本分析來看,其顯著特點是短小精悍,所以一份微課往往只解決1~2個問題,有了這樣的基本認識,在微課開發(fā)的時候需要找準核心的問題。就具體分析來看,在數(shù)字媒體藝術方向的課程中,核心問題往往會交織多方面的內(nèi)容,此問題解決,與之相關的內(nèi)容教學會有很大的突破,而如果在微課開發(fā)的時候不能著眼于關鍵性的問題,資源的浪費會產(chǎn)生,教學的目的也不會實現(xiàn)。為了微課的價值發(fā)揮,也為了教學實現(xiàn)整體性的突破,在數(shù)字媒體藝術方向的教學中,老師對課程內(nèi)容進行詳細的分析,找出學生學習的重點和難點,并將有交織性的內(nèi)容制作成微課,這樣,微課的現(xiàn)實利用性會有極大的提升。簡言之就是在微課開發(fā)的時候,需要立足于多媒體藝術教學整體進行核心問題的思考和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)字媒體藝術方向的課程教學中,要進行微課的開發(fā),第二項重要的內(nèi)容是進行融合方式的探討。從教學實踐來看,數(shù)字媒體藝術方向的課程具有綜合性,但是各個學科的內(nèi)容又存在著獨立性,而學生在具體內(nèi)容利用的時候需要做好各方面內(nèi)容的綜合,這就需要在教學中對內(nèi)容融合做好強化。微課是在理解課程內(nèi)容的基礎上一種教學再創(chuàng)作,所以其能夠充分地認識到各學科之間的聯(lián)系,以聯(lián)系幾點為基礎做好微課的開發(fā),課程內(nèi)容的融合會更加的自然。就目前的分析來看,在微課開發(fā)中,學科融合的方式主要有內(nèi)涵性融合、概念性融合和目標性融合三種。這三種融合方式的綜合利用會讓微課的具體價值得到更大的發(fā)揮。
教學內(nèi)容的交叉性探討是數(shù)字媒體藝術方向課程教學中微課開發(fā)需要采取的第三項措施。從具體的教學來看,數(shù)字媒體藝術方向教學會涉及計算機學、傳播學、藝術設計學和多媒體技術等多項內(nèi)容,而向計算機學和多媒體技術、計算機學和傳播學等會存在明顯的學科交叉,這些交叉的內(nèi)容如何設置是微課開發(fā)的一個重點,同時也是難點。從理論的角度分析來看,教學內(nèi)容的交叉性設置需要找到一個基本的交叉定位點,比如計算機學和傳播學的交叉,可以將現(xiàn)代化網(wǎng)絡作為二者的基本交叉基點,再比如計算機學和多媒體技術的交叉,可以將電腦的多樣化功能作為交叉基點,有了教學內(nèi)容的基點,將相關的問題圍繞基點進行設置,這樣,微課在問題解決方面會更具有綜合性。
在數(shù)字媒體藝術方向的課程教學中,微課的開發(fā)還需要注意的一點是要進行問題的深入性探討。之所以在教學中要進行微課的利用,就是因為微課在問題的深入分析和處理方面具有突出的作用,因此在微課制作的時候,必須要針對課程時間對問題做深入的探討,并將探討的相關內(nèi)容在微課中予以體現(xiàn),這樣,微課的深度才會符合具體教學的要求。簡言之,微課的利用就是要在學生掌握的基礎內(nèi)容體系上做深入的探討,從而幫助其提高認識問題的深度,這樣,學生的學習才會有廣度和深度上的綜合性。
首先,微課在數(shù)字媒體藝術方向課程教學中的突出利用體現(xiàn)在整體理解方面。數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為綜合性較強的專業(yè),只有對課程進行全面的理解,學生的學習效率和質(zhì)量才會得到全面提升。從上文的分析來看,微課在開發(fā)制作的時候會將交叉性的內(nèi)容進行融合探討,然后在微課中進行體現(xiàn),換言之,在短短十幾分鐘的微課當中,學生可以從核心問題的發(fā)散性解讀了解到數(shù)字媒體藝術方向課程多方面的內(nèi)容。因為這些內(nèi)容做了融合性的分析,所以學生對其的理解實際上就是對課程綜合整體的理解。理解是學生學習中的重點,通過理解的加深,其學習的效率和質(zhì)量都會提升,所以說在課程全面理解教學中應用微課,其會產(chǎn)生突出的效果。
從現(xiàn)階段的具體分析來看,微課在要點的深入利用方面也有著突出的應用。數(shù)字媒體藝術方向的教學中,因為涉及的學科較多,內(nèi)容會比較細,而一些內(nèi)容相對于學生來講,其難度還是比較大的,比如藝術設計的具體實踐把握,傳播學的具體體現(xiàn)以及優(yōu)化利用等,這些要點的教學如果得不到很好的提升,學生們的綜合學習效果不會提高。利用微課進行針對性的難點解析,可以讓學生更加明確的理解難點把握的精髓。比如利用微課解決傳播學的具體體現(xiàn)和優(yōu)化利用問題,學生在微課解讀的過程中會有更加深入的思考,對微課的內(nèi)容也會有更加清楚的認知,這樣,在傳播學的具體學習以及利用中,學生的問題思考深度會明顯的增強。簡言之,微課在要點分析方面的利用價值顯著。
從數(shù)字媒體藝術方向的教學課程具體分析來看,微課的突出應用還體現(xiàn)在知識體系的總結方面。就微課分析來看,其雖然解決的問題較少,但是其涵蓋的內(nèi)容卻并不少。就目前數(shù)字媒體藝術方向課程所利用的微課分析來看,微課的核心問題只有1~2個,但是這1~2個問題卻包含了多方面的內(nèi)容。比如在某微課視頻中,主要解決的問題是數(shù)字媒體藝術設計的具體操作,從這個問題來看,其核心在藝術設計的操作方面,但是從內(nèi)容分析來看,其包含了藝術設計的基本原理、執(zhí)行原則以及計算機的操作和應用等,看似單一化的問題其實含有多方面的內(nèi)容,所以在問題解決的同時會幫助學生掌握完整的知識體系。簡言之,利用微課,學生可以在單一問題的實際分析過程中構建起完整的知識體系和框架。
數(shù)字媒體藝術專業(yè)本身是橫跨多個領域的綜合性學科,所以此專業(yè)方向的教學需要融合多領域的內(nèi)容。從教學實踐來看,數(shù)字媒體藝術方向的課程內(nèi)容既存在獨立性,又具有相關性。在具體的數(shù)字媒體藝術活動當中,學科內(nèi)容的融合使得活動實踐的效果更加的突出,由此可見,實現(xiàn)學科內(nèi)容的融合對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)的幫助較為顯著。有關數(shù)字媒體藝術方向課程教學的微課內(nèi)容,其是在融合分析課程內(nèi)容的基礎上開發(fā)制作的,所以其在內(nèi)容融合方面的探討具有較強的實踐性,學生在利用微課進行學習的過程中,可以更好的根據(jù)微課的指導實現(xiàn)學習內(nèi)容的融合,這樣,學生學習的綜合效率和質(zhì)量會獲得明顯的提升。
數(shù)字媒體藝術方向的課程教學具有綜合性,傳統(tǒng)的教學方式在課程的聯(lián)動性啟動方面存在著不足,所以為了更好的綜合掌握學科教學,需要利用全新的教學方法。微課實現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術方向課程教學的關聯(lián)性,具有較強的實效性價值,所以分析其在數(shù)字媒體藝術方向的開發(fā)和應用現(xiàn)實意義顯著。
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