段瑞，戴利有，趙靜

（吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西吉安 343000）

近年來，我國高職院校也越來越重視思政教學(xué)，因為思政教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想有著十分重要的作用，因此高職院校也一直在致力于如何提升思政教學(xué)的效率和質(zhì)量。但在實際的高職思政教學(xué)過程中，教學(xué)方式過于單一，大部分教師在思政課堂教學(xué)中還是普遍采用講授教學(xué)法，只是通過教師對于理論知識的講解，卻忽視了實踐教學(xué)的開展。因此教師要想真正提升高職思政教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要注重讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提升對于合作學(xué)習(xí)理念和實踐教學(xué)理念的重視，只有這樣才能夠真正發(fā)揮高職思政教學(xué)的作用。

1 合作學(xué)習(xí)理念在高職思政教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生合作意識有待提升

當(dāng)前我國高職學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較為缺失，這確實是一個不爭的事實，再加上教師忽視對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生都缺乏合作意識和團(tuán)隊精神，那么學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中，就無法進(jìn)行有效的合作。在合作學(xué)習(xí)中，一些成績較為落后的學(xué)生，對于參與合作學(xué)習(xí)活動的熱情相對較低，在合作學(xué)習(xí)中往往扮演的都是一個聆聽者，只是坐等大家的討論結(jié)果，那么在這樣的情況下，必然會影響合作學(xué)習(xí)的效率[1]。再加上很多學(xué)生都認(rèn)為思政學(xué)科無關(guān)緊要，學(xué)生沒有從心底提起對于思政學(xué)習(xí)的重視，而這就導(dǎo)致學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)缺乏耐心和動力。另外在合作學(xué)習(xí)中，還會經(jīng)常出現(xiàn)問題討論較為淺顯和跑題的現(xiàn)象，很多學(xué)生實際探討的內(nèi)容只是停留在問題的表面，那么這樣不僅不能有效的提升課堂教學(xué)的效果，甚至還會影響思政教學(xué)的進(jìn)程。

1.2 合作學(xué)習(xí)流于表面

在當(dāng)前的高職思政教學(xué)中，很多教師只是將合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的點綴，通過這樣的方式，凸顯課堂教學(xué)的多樣性以及課堂表面的氛圍，合作學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的只是簡單的坐在一起，卻并沒有按照教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來開展。本身合作學(xué)習(xí)不是將學(xué)生簡單的分為幾個小組，要注重關(guān)注更多深層次的問題，實際上很多教師都只是被動的安排時間，進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，而并沒有引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題的本質(zhì)，這就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在高職思政教學(xué)中的應(yīng)用，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果[2]。這不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，還會引發(fā)部分學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的反感，導(dǎo)致部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，三三兩兩的閑聊題外話，有的學(xué)生就選擇沉默不語或發(fā)呆，從而大大影響高職思政教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.3 教師在合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)不夠

要想在高職思政教學(xué)中有效滲透合作學(xué)習(xí)的理念，就要加強(qiáng)教師對于合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在難題或者困難的情況下，要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在實際的合作學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致學(xué)生無法順利開展合作學(xué)習(xí)的重要原因就是小組成員之間的不合作，學(xué)生缺乏合作的原因通常不是缺乏合作的意愿，而是缺乏一定的合作交往技能[3]。但在實際高職思政教學(xué)中，很多教師都缺乏對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，大多數(shù)的教師都更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況，對于學(xué)生合作意識和技能等方面的不予重視。因此教師要注重認(rèn)真落實合作技能教授，加強(qiáng)對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，另外教師還可以從做學(xué)生的指導(dǎo)工作中，了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及對于各種相關(guān)知識的掌握情況。

2 合作學(xué)習(xí)理念在高職思政教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力

針對當(dāng)前高職院校思政教學(xué)的現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生并不能積極參與到實際合作討論過程中，那么出現(xiàn)這一問題的根本原因，就是學(xué)生的合作意識和能力較弱，不善于表達(dá)自身的想法[4]。因此教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)需要的資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用工具、收集資料的技能，讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中找到成就感，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心。教師在合作學(xué)習(xí)開展過程中，要向?qū)W生灌輸整體發(fā)展的思想，從而建立一個良好的小組氛圍，讓學(xué)生能夠積極的參與各種話題討論，積極發(fā)表自身的觀點和意見。對于一些學(xué)生不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會認(rèn)為自身有能力解決該問題，那么教師要讓學(xué)生真正體會到合作學(xué)習(xí)的趣味性和重要性，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，建立一個和諧有愛的大環(huán)境。

2.2 優(yōu)化教師的教學(xué)理念，注重教學(xué)的實效性

要想在高職思政教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的理念，就要注重不斷更新、優(yōu)化教師的教學(xué)理念，深化教師對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)生的全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展，確保每個學(xué)生都能夠獲得更多的思政知識。學(xué)生作為知識學(xué)習(xí)的主人，教師要注重不斷加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)，樹立新的理念，正確領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。針對高職思政教學(xué)內(nèi)容過于理論性，缺乏針對性的特征，教師可以有效結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，選取高職學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高教材的針對性和現(xiàn)實性。真正讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技巧，從而獲得更多的思政知識，同時讓學(xué)生學(xué)會合作、體驗合作，并形成正確的價值觀。

2.3 提升對于合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要注重不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В處熞⒅刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會將小組中不同思想進(jìn)行最優(yōu)化的整合。并將個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，積極應(yīng)用集體智慧解決問題，因此在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注重為學(xué)生提供一些具體的學(xué)習(xí)意見和措施。比如教師在教學(xué)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這一課過程中，教師要緊密結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，提升學(xué)生的社會適應(yīng)性，通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通以及團(tuán)隊協(xié)作能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，在高職思政教學(xué)中有效結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，能夠更好的實現(xiàn)高職學(xué)生的情感、素質(zhì)、技能等多方面的發(fā)展，不僅如此，這對于更好的實現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)，也有著良好的促進(jìn)作用，當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)理念在高職思政教學(xué)中的應(yīng)用，還存在著不少的問題，這都需要教師在實際實踐中進(jìn)行不斷的探究和分析。

[1]秦炳旺.團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫旅商分院中新合作班為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,16(1):99-102.

[2]吳雪豐.合作學(xué)習(xí)在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(7):130-131,136.

[3]郭成龍.高中思想政治教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)的滲透研究[J].亞太教育,2016(27):48，6.

[4]王飛.合作學(xué)習(xí)法在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2014(1):30-32.