陳 威

（淮南師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽淮南 210046）

1 相關(guān)名詞概念

人才是指能夠利用自身專業(yè)知識(shí)或技能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，積累價(jià)值的人，按照國際上的分法，基本上可以被分類為技術(shù)型人才、技能型人才、學(xué)術(shù)型人才以及工程型人才。而應(yīng)用型人才實(shí)際上還沒有完全準(zhǔn)確的定義，金國華認(rèn)為應(yīng)用型人才就是具有良好品格，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)新、策劃、編排能力的并且擁有較強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用和組織管理力能力，可以將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中的一種技能型人才。應(yīng)用型人才更加注重可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，注重實(shí)踐和應(yīng)用。

課程同樣在今天仍然沒有一個(gè)嚴(yán)格的、公認(rèn)的定義，一般情況下都是將課程理解為課業(yè)及其進(jìn)程，包含多種學(xué)科，同時(shí)還包含這些學(xué)科的開設(shè)順序和開設(shè)時(shí)間。當(dāng)然關(guān)于課程實(shí)際上還有其他的更多的解釋，比如福謝伊關(guān)于課程的解釋是指學(xué)習(xí)者在學(xué)校的指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗(yàn)。

課程設(shè)置是最直接的反應(yīng)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)。課程設(shè)置就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的一種劃分和安排，決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置的科學(xué)與否關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功與否。在課程設(shè)置中包括開設(shè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置各個(gè)課程之間的聯(lián)系，通過對(duì)課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程設(shè)置問題分析

體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置實(shí)際上存在許多的問題，這些問題都或多或少的對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定影響，在此就對(duì)其中的幾個(gè)主要問題進(jìn)行分析。

2.1 課程設(shè)置種類多，缺乏對(duì)實(shí)踐課程的應(yīng)用

在實(shí)際調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)在許多體育院校中體育舞蹈課程設(shè)置中包含眾多的課程，而這些課程反映了一個(gè)問題，那就是缺乏對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用。在體育舞蹈方面的課程設(shè)置中的課程包括現(xiàn)代舞、民族民間舞、啦啦操、健美操等，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)層面寬度，但是在繁多的課程下很容易使得學(xué)生產(chǎn)生反感，難以平衡精力于各課程上。而且在課程設(shè)置上也忽視了對(duì)專業(yè)技術(shù)課程的應(yīng)用，學(xué)生往往更多的是在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是卻缺少將理論性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。理論課程過重，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程過少實(shí)在是不利于體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而實(shí)踐卻是體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)中必不可少的一個(gè)方面，所以實(shí)踐課程的缺失實(shí)際上正是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的一大不足[1]。

2.2 主修課程單一，難以支撐體育舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育院校體育舞蹈在課程設(shè)置上還存在的一大問題就是主修課程較為單一，給學(xué)生提供的可能性較小，不利于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。一般情況下體育院校體育舞蹈在課程設(shè)置上都習(xí)慣將體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操作為體育舞蹈專業(yè)主修課程。這種課程設(shè)置將學(xué)生的大部分的精力都限制在了單一的課程上，沒有充分了解學(xué)生的需求和發(fā)展需要，很難在此情況下實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 課程學(xué)時(shí)、學(xué)分安排不合理

在課程設(shè)置上除了對(duì)課程科目的設(shè)置還包括學(xué)時(shí)、學(xué)分等的設(shè)置，在實(shí)際了解中發(fā)現(xiàn)許多體育院校體育舞蹈在對(duì)課程學(xué)時(shí)和學(xué)分的安排上存在明顯的不合理的現(xiàn)象。多數(shù)體育院校體育舞蹈都是將必修課放在首要位置，增加必修課的學(xué)時(shí)、學(xué)分，以此來刺激學(xué)生在必修課程上多花費(fèi)一些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，去提高。但是這樣一來在選修課程上所設(shè)置的學(xué)時(shí)和學(xué)分就會(huì)相應(yīng)的減少。而這樣子的課程設(shè)置就會(huì)制約學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，在一定程度上限制了學(xué)生競爭優(yōu)勢的提高和個(gè)人能力的全面發(fā)展。

3 體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程設(shè)置策略

在體育院校體育舞蹈的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中必須要重視對(duì)課程的設(shè)置，合理、科學(xué)的課程設(shè)置才能夠更好的促進(jìn)體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)，才能夠在現(xiàn)有教育環(huán)境下積極的為社會(huì)輸出更多的所需人才，提高社會(huì)生產(chǎn)力，為社會(huì)積累更多的財(cái)富。

3.1 設(shè)立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

任何一個(gè)學(xué)校的教育都離不開明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有在明確的、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下才能夠更快、更有效的促進(jìn)教育的提升。同樣在體育院校體育舞蹈中培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先需要做的一點(diǎn)就是設(shè)立科學(xué)的人才目標(biāo)。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育院校體育舞蹈在人才培養(yǎng)目標(biāo)有以復(fù)合型人才為主，還有以應(yīng)用型人才為主。復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)重視學(xué)生的知識(shí)面和基礎(chǔ)，涉及到多個(gè)學(xué)科知識(shí)層面的相互交融，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[2]。應(yīng)用型人才則更加注重將成熟的應(yīng)用技術(shù)理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在體育舞蹈人才輸出量逐漸增加，社會(huì)對(duì)此方面的人才需求量也在大幅度增加，在此情況下，體育院校體育舞蹈更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建合適的、科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為體育舞蹈發(fā)展提供方向。畢竟在當(dāng)下體育舞蹈人才需求中更重視舞蹈創(chuàng)新、策劃、編排等能力，使學(xué)生能夠更好地提高自身的社會(huì)競爭力。

3.2 課程設(shè)置應(yīng)遵守的基本原則

在體育舞蹈教學(xué)中課程設(shè)置是一大重要的核心工作，在課程設(shè)置方面必須要注重基本原則。首先課程設(shè)置包含許多方面的課程，比如：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程等，這些課程都有多方面的意義。在對(duì)這些課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)必須要從社會(huì)層面出發(fā)，了解社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以此為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系課程之間的關(guān)系，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置。不同地區(qū)都有著自己的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以不同地區(qū)將會(huì)面臨不同的社會(huì)需求，對(duì)于體育院校而言，必須要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，制定合理的課程設(shè)置，一方面既能夠充分符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，另一方面也能夠展現(xiàn)本身學(xué)校課程設(shè)置的特色。其次課程設(shè)置還需要在培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行，遵循科學(xué)的、合適的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不同的課程安排。最后課程設(shè)置還應(yīng)該從學(xué)生方面出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)的主體，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)就必須要充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，及時(shí)的對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行修改和更新，促使學(xué)生能夠更快的投入到課程中，提高自己的技術(shù)能力等。

3.3 合理安排課程學(xué)分、學(xué)時(shí)

體育院校體育舞蹈的學(xué)習(xí)更多的是在課程安排中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)時(shí)間、強(qiáng)度都會(huì)受到學(xué)分、學(xué)時(shí)的影響，所以必須要在課程設(shè)置上合理的安排課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)。在對(duì)課程進(jìn)行學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置的過程中需要先對(duì)現(xiàn)有學(xué)生興趣發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行充分的了解，從這些方面出發(fā)對(duì)學(xué)時(shí)和學(xué)分進(jìn)行合理的設(shè)置。必修課、選修課應(yīng)該注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)于一些比較重要的科目則設(shè)置更多的學(xué)時(shí)、學(xué)分，在教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)數(shù)上做出合理的配比，讓更多的學(xué)生對(duì)此投入更多的精力。

體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才是當(dāng)下社會(huì)中所需要的一種人才類型，對(duì)于體育院校體育舞蹈而言，當(dāng)下的重要任務(wù)就是加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)課程的合理設(shè)置，制定出科學(xué)的、適合的課程體系，為體育院校體育舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

[1] 董植壽,葛柳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下地方體育院系舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程設(shè)置的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].體育科技,2017,38(03):136-137.

[2] 劉歡. 全國高等體育類院校舞蹈學(xué)（體育舞蹈）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].廣州體育學(xué)院,2017.