謝小紅

（湖南第一師范學(xué)院 檔案館，湖南 長沙 410205）

隨遷子女心理健康檔案建設(shè)

謝小紅

（湖南第一師范學(xué)院 檔案館，湖南 長沙 410205）

子女隨遷現(xiàn)象是新時(shí)代的新問題。由于多種因素的影響，隨遷子女會存在各種各樣的問題，尤其是心理健康問題。建立隨遷子女心理健康檔案，有利于隨時(shí)掌握其心理健康狀況，并采取相應(yīng)措施，解決相關(guān)問題，助其健康成長。

隨遷子女；心理健康問題；心理健康檔案

一、隨遷子女界定及其現(xiàn)狀分析

隨遷子女也叫做流動兒童。國家教委、公安部在1998年發(fā)布的《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》中明確規(guī)定，流動兒童少年是指那些6至15歲，隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上的少年兒童，或稱作“流動人口子女”。按現(xiàn)在最新說法，隨遷子女，是指那些跟隨打工父母離開自己的家鄉(xiāng)，到城市與父母在一起生活的孩子。

據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有兩億八千萬兒童，其中有隨遷兒童約一千五百萬。全國婦聯(lián)兒童部部長鄧麗透露，在四川、安徽、河南、廣東、貴州等七省，0～5歲的留守兒童超過百萬人。全國婦聯(lián)呼吁父母將子女帶在身邊[1]。這些年來，隨遷子女倍受黨和政府的關(guān)心和關(guān)懷，同時(shí)也倍受社會各界人士的關(guān)注。

子女隨遷現(xiàn)象是新時(shí)代的新問題。我們知道，父母將子女帶在身邊，遠(yuǎn)比那些留守兒童所得到的關(guān)懷要多得多。但是，隨遷子女在跟隨其父母來到城市的同時(shí)，由于各自生活、學(xué)習(xí)、成長所處的不同環(huán)境，各自年齡和心智發(fā)育所處的不同階段，加之陌生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人文關(guān)系等原因的影響[2]，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是心理健康方面的問題。關(guān)心和關(guān)注隨遷子女的方式有多種，建設(shè)隨遷子女心理健康檔案，就是關(guān)心隨遷子女方式之一。因此，本文擬建設(shè)隨遷子女心理健康檔案這樣的一種特殊方式，從另外的一種角度去關(guān)心這個(gè)特殊的群體。

二、隨遷子女心理健康問題分析

隨遷子女心理健康問題，所表現(xiàn)出來的不僅僅是心理方面的問題，還表現(xiàn)在由于心理方面的問題而導(dǎo)致在性格、學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)等方面一系列的問題，最主要的如下幾個(gè)方面：

（一）性格缺陷與心理障礙

性格缺陷與心理障礙是隨遷子女心理健康方面存在的主要問題之一。隨遷子女隨著自己的親人（或監(jiān)護(hù)人）來到了城市生活、學(xué)習(xí)，比那些遠(yuǎn)離父母的孩子，多了許多的愛護(hù)和關(guān)心，至少可以享受與父母在一起的天倫之樂和精心的照料?？梢赃@么說，沒有哪一種愛可以替代父母之愛。與父母親在一起生活、學(xué)習(xí)的孩子，其安全感和踏實(shí)感要優(yōu)于那些留守兒童。但是，這些隨遷孩子們也有他們的難處，特別是年齡小的孩子們，他們跟隨父母來到一個(gè)新的城市，陌生的環(huán)境、陌生的面孔、不熟悉的語言等等，使他們感到一切都很不習(xí)慣。突然間他們生生地離開他們學(xué)習(xí)、生活、玩耍熟悉的故鄉(xiāng)和同伴們，這讓他們有一種“恐懼”“膽怯”和“不踏實(shí)”的心理。這種心理，造成了一定程度上的心理障礙和心理負(fù)擔(dān)。由于心理上的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)上的壓力，他們往往會感到不自信，而顯得有些自卑，表現(xiàn)在行為上就有些膽小，甚至有些孤僻，他們不太愿意主動去接觸新的同學(xué)、新的伙伴，不愛與同學(xué)多說話，也不愿意表達(dá)自己的情感，完全地活在自己的世界里。

（二）學(xué)習(xí)上的障礙

心理上的障礙和性格缺陷，勢必給這些孩子們學(xué)習(xí)上也帶來了一定的障礙。

隨遷子女屬于弱勢群體，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，他們處于農(nóng)村與城市的交界，既感受到來自城市的新鮮感，又要接受城市的排斥感，還有一種思念家鄉(xiāng)的矛盾心態(tài)。既向往與父母在一起，又有些難舍故鄉(xiāng)之情和諸多的不適應(yīng)。這種心理已明顯帶來學(xué)習(xí)上的障礙：學(xué)習(xí)成績跟不上班，學(xué)習(xí)積極性和主動性缺乏，加之在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)性，讓隨遷子女短時(shí)間較難接受，導(dǎo)致上課時(shí)不專心、注意力不集中，甚至遲到、曠課、逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)一個(gè)班主任老師介紹，他們班有三分之一的學(xué)生是隨遷子女，在初到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，比較難以適應(yīng)班級的學(xué)習(xí)，但也有一部分同學(xué)，適應(yīng)性相對好些，適應(yīng)能力相對強(qiáng)些。如何有針對性做好這部分“慢熱型”學(xué)生的心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，這是擺在家庭、學(xué)校、社會以及心理教師、咨詢機(jī)構(gòu)要研究的問題。

（三）社會適應(yīng)性障礙

除了心理上的障礙、學(xué)習(xí)上的障礙外，還存在社會適應(yīng)性障礙。

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，越來越多的農(nóng)民工兄弟涌入城市，為城市建設(shè)的發(fā)展奉獻(xiàn)他們的一切，隨之而來的是隨遷子女隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，隨遷子女年齡也越來越“低齡化”。越來越多的農(nóng)民工兄弟，將6歲以下的孩子帶在身邊與他們一起生活，由于孩子們心理、生理和心智等多方的影響，一下子要適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的生活，他們在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。因此，在一定程度上存在語言溝通、交際能力、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的問題。與成年人比，盡管孩子們的適應(yīng)過程和適應(yīng)能力，相對時(shí)間要短些，適應(yīng)能力也強(qiáng)些，但孩子的心理承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成年人，他們的心理是很脆弱的。因此，在社會適應(yīng)性問題上，使他們感到有些難以適應(yīng)和諸多的不習(xí)慣。心理檔案的建設(shè)，可以針對上面的問題，對他們的心理進(jìn)行干預(yù)，對他們的思想、心理和學(xué)習(xí)方面更好地指揮和引導(dǎo)。

三、隨遷子女心理健康檔案建設(shè)策略

隨遷子女心理健康問題涉及到方方面面。由于隨遷子女心理上的問題，帶來一系列其他方面的問題。因?yàn)槊恳粋€(gè)隨遷子女，他們都不是孤立地生活在這個(gè)地球上，他們除具有自然屬性“單個(gè)”的自然人外，而且具有社會屬性。人是社會的人，人與社會不可分。社會上的人，很自然就會涉及到社會的方方面面。因此對隨遷子女心理健康問題應(yīng)采取的對策，應(yīng)從各個(gè)方面給予其重視，應(yīng)從不同方位、不同角度給予他們幫助。心理檔案建設(shè)，可以從家庭、社區(qū)、班級、學(xué)校、社會等多方面入手，利用心理檔案幫助他們，及早地適應(yīng)城市新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)和新的生活。建設(shè)隨遷子女心理健康檔案的具體做法如下：

（一）學(xué)校的疏導(dǎo)與關(guān)懷

隨遷子女以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間為主要時(shí)間，因此，學(xué)校對其進(jìn)行心理健康方面的疏導(dǎo)是首要的事情，學(xué)校的疏導(dǎo)主要應(yīng)以老師的關(guān)心，班組、班隊(duì)活動的開展以及心理干預(yù)（通過咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理干預(yù)）等方式進(jìn)行，同時(shí)，采取個(gè)案“跟蹤”的方法，進(jìn)行幫扶。建設(shè)“個(gè)案”檔案，通過檔案的利用，促進(jìn)和幫助“問題”孩子更快地適應(yīng)所發(fā)生的情況。

1.以教師牽頭進(jìn)行幫教

隨遷子女是一個(gè)特殊的群體，應(yīng)引起學(xué)校和教師的特別關(guān)注，使他們得到更多的關(guān)懷和保護(hù)，及時(shí)關(guān)注他們心靈、思想方面的變化，通過心理教師、班主任與他們進(jìn)行交流、談心的形式，以隨時(shí)了解他們的思想動態(tài)，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，適時(shí)地減輕他們心理的負(fù)擔(dān)和困惑。教師牽頭進(jìn)行幫教，主要是通過“個(gè)別談心”和“家訪”兩種方式進(jìn)行?！皞€(gè)別談心”，主要是對那些心理問題相對突出，他們本身又缺乏認(rèn)識的隨遷子女，心理教師要對他們進(jìn)行細(xì)心開導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識，正視自己的問題，找出問題的根源所在，走出心理陰霾，從而實(shí)現(xiàn)健康成長。除此以外，我們應(yīng)以“上門走訪”的形式，對隨遷子女進(jìn)行幫教?！吧祥T走訪”，也就是我們平常所說的“家訪”。對那些家里距離學(xué)校路程不是很遠(yuǎn)，交通相對便利的隨遷子女家庭，班主任也好，心理教師也好，可以利用課余時(shí)間，上門與其孩子們的父母進(jìn)行面對面交流，了解孩子們在家的一些情況。這樣，可以從多方面、更有針對性地進(jìn)行教育、幫助和關(guān)愛。并把“個(gè)別談心”“家訪”“走訪”的情況記錄下來，作為一個(gè)階段性的“素材”，并把這些“素材”有機(jī)地組合在一個(gè)整體（檔案），并為以后的教育和心理幫助提供更好的利用。

2.以班組為主單位進(jìn)行幫教

以班組、班隊(duì)活動的方式，進(jìn)行豐富多彩的班隊(duì)活動。豐富多彩的班隊(duì)活動不僅可以增強(qiáng)孩子們的集體凝聚力，同時(shí)，通過班隊(duì)活動，可以幫助孩子們在集體活動中建立好的人際關(guān)系，促使他們增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，在集體活動中鍛煉他們的膽量，調(diào)整他們在心理方面的不良情緒，緩解他們內(nèi)心的壓力。比如，在班舉辦集體“座談會”，孩子們可以在“座談會”中暢所欲言，袒露心扉，傾訴心中“小九九”，讓他們在一種相對寬松的氛圍中，釋放自己，放松心情。再次，定期舉辦心理健康為主題的班會，定期出版心理方面的宣傳海報(bào)等。這樣，從多角度、全方位地關(guān)心和幫助這個(gè)特殊的群體。

3.學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的干預(yù)

除以上方式之外，還有一個(gè)幫教方式是通過學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理干預(yù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，建立隨遷子女（學(xué)生）個(gè)人“心理檔案”?！耙匀藶楸尽?，加強(qiáng)對隨遷子女（學(xué)生）這個(gè)特殊群體心理問題的干預(yù)、跟蹤，做到早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)和有效控制，發(fā)揮“心理咨詢機(jī)構(gòu)”的力量。

隨遷子女心理健康問題，從表面上看是一個(gè)普遍的問題，但相對每一個(gè)孩子來說都未必相同。對適應(yīng)能力強(qiáng)、接受能力快的孩子來說，在較短時(shí)間里，較容易適應(yīng)過來。而相對于有些孩子來說，由于多方面的原因，他們適應(yīng)期相對要長些，特別是那些心理有些自卑、怯弱、恐懼心理的孩子，在必要的時(shí)候，需采取“跟蹤”的辦法。對這類孩子，要進(jìn)行細(xì)心的、特別的關(guān)注、了解、走訪并進(jìn)行心理的干預(yù)。要重視他們的所需和所想，并作好每一次的“溝通筆記”，分階段地做出計(jì)劃進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并通過建立檔案的方式，為他們建立起“個(gè)案”心理檔案。通過“跟蹤”的辦法，及時(shí)掌握孩子們的心理動態(tài)及心理變化，發(fā)現(xiàn)“苗頭”立即糾正，同時(shí)，做到有重點(diǎn)、有措施地實(shí)施幫助計(jì)劃，促使“問題”學(xué)生更快地和其他孩子一樣，同享一片藍(lán)天，共同成長進(jìn)步。

（二）家庭的關(guān)愛

孩子是每個(gè)家庭的核心成員。家庭教育和家庭環(huán)境，對孩子們個(gè)人的影響是至關(guān)重要的。父母的愛護(hù)、關(guān)懷、關(guān)心，會讓他們感到無比的幸福和安全。家庭中父母的關(guān)愛會給這些隨遷子女健康成長起關(guān)鍵性的作用。好的家庭教育和家庭溫暖，會給這些隨遷子女適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)，帶來好的保障。因此，父母在工作之余，要多與子女們溝通，給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心、生活上的照顧，心理上的支撐。父母與子女們的相處，要像“朋友”、像“姐妹”、像“哥們”。因?yàn)榧彝サ臏嘏桶踩惺侨魏螙|西都無法取代的。因此家長們要多關(guān)心子女們的學(xué)習(xí)狀況，細(xì)心觀察他們的行為變化，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)。并有意識地記錄孩子們成長變化的相關(guān)情況。除此之外，家長們要與學(xué)校的老師、班主任、任課教師經(jīng)常保持聯(lián)系，以及時(shí)了解子女們在學(xué)校的學(xué)習(xí)動態(tài)和成長狀況。通過與學(xué)校的溝通，家長們可以獲得更多的信息，了解孩子們的內(nèi)心世界，達(dá)到共同促進(jìn)子女們更快的適應(yīng)新的環(huán)境的作用。

（三）社會的關(guān)注

隨遷子女心理問題已不再是一個(gè)簡單的心理問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會問題，因此，更需要社會各界人士的關(guān)注和幫助，比如媒體的宣傳，志愿者的熱心（簽訂“一幫一”協(xié)議），建立對口幫教關(guān)系等等。社區(qū)、志愿者、愛心人士的關(guān)心，會促使隨遷子女更快地適應(yīng)新的環(huán)境，從內(nèi)心深處親近和了解新的事物，接觸新的東西，融入新的環(huán)境。隨遷子女除在學(xué)校、家庭需要有人文關(guān)懷外，還需要有社會多方面的幫助，比如社區(qū)，隨遷子女所居住的社區(qū)與孩子們接觸得比較多。社區(qū)人員的服務(wù)關(guān)懷，可以是多方面的。比如，適當(dāng)舉辦小區(qū)娛樂活動，讓這些孩子們感到社區(qū)這個(gè)“大家庭”有“家”的安全感和溫暖感。同時(shí)，充分認(rèn)識到隨遷子女心理健康的重要性，采取宣傳欄、宣傳窗，加強(qiáng)宣傳，從每一件小事著想，讓這個(gè)特殊群體的成員，有“賓至如歸”的感覺。

隨遷子女心理健康問題，是隨著時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的新問題，而不是個(gè)別孩子的心理健康問題，需要家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會給予更多的幫助、疏導(dǎo)與關(guān)心[3]。對于隨遷子女這樣一個(gè)特殊的群體，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入的懸殊、文化背景的差別，盡管受到城市的接納和關(guān)注，但他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)情況如何？在城市的生活狀況怎樣？適應(yīng)城市環(huán)境、適應(yīng)社會環(huán)境的能力怎樣？他們最需要的是什么？而我們又應(yīng)該為他們做些什么？這是我寫這篇文章初衷所在。我們衷心希望黨和國家及社會多方面、多角度地對隨遷子女心理健康關(guān)心和幫助，促使他們及早地走出困境，健康、快樂地成長。

[1]謝小紅.農(nóng)民工隨遷子女成長檔案建設(shè)與隨遷子女未來成長[J].蘭臺世界，2015（2）:84.

[2]李翔龍.流動性對農(nóng)村隨遷子女的積極影響[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）:67.

[3]楊莉.農(nóng)民工隨遷子女心理健康狀況調(diào)查研究[J].長江論壇，2012（1）:73.

Abstract：The problem of migrant workers’s children is a new issue of the new age.Due to various reasons,there will be a variety of problems with the migrant children in personality,psychology,learning and social adaptation.To establish the psychological health archives of the migrant workers’children is beneficial for the control of their psychological health state.The problems can be solved with the efforts of the teacher,the class and the school,the caring from the family and attention from the society.

Key words：the migrant workers’children;problemsof psychological health;psychological health archives

[責(zé)任編輯：羅 昂]

On the Construction of Psychological Health Archives of the Migrant Workers’Children

XIE Xiao-hong

(Archive ofHunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

B84-0

A

1674-831X（2017）04-0046-04

2017-03-19

2017年湖南省社會科學(xué)成果評審委員會研究課題（XSP17YBZC030）；2015年湖南省檔案局科技項(xiàng)目“新常態(tài)下民生檔案倫理利用研究”（2015-H-16）

謝小紅（1963-），女，湖南衡陽人，湖南第一師范學(xué)院研究館員，主要從事檔案學(xué)研究。