□吳潔（許昌學院體育學院河南許昌461000）

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下社會體育指導與管理專業(yè)實習實訓基地建設探究
——以許昌學院為例

□吳潔（許昌學院體育學院河南許昌461000）

校外實習實訓基地建設對提高社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學，培養(yǎng)應用型人才，提高人才質(zhì)量有著舉足輕重的作用。本文通過調(diào)查問卷與實地考察法，結(jié)合文獻資料等研究方法，對許昌學院體育學院社會體育指導與管理專業(yè)實習實訓基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，探究實訓實習基地存在的問題和進行改善的措施，旨在為社會體育指導與管理專業(yè)校外實訓實習基地建設提供參加。

地方本科院校社會體育指導與管理實習實訓基地

前言

隨著國家政策的改革，地方本科院校正如火如荼的向應用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校發(fā)展以服務地方經(jīng)濟為主旨，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專業(yè)人才成為地方本科院校發(fā)展的目標。許昌學院作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展的典范，轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)初見成就，但是社會體育指導與管理專業(yè)目前轉(zhuǎn)型發(fā)展仍然比較緩慢，在整個轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，社會體育指導與管理專業(yè)進行徹底的轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。在國家整體的大環(huán)境下，高校發(fā)展仍然是“重理論輕實踐”的局面，地方院校不可能一下子完全轉(zhuǎn)變過來，此外社會體育指導與管理專業(yè)發(fā)展起步比較晚，在全國發(fā)展還不到二十年，在河南生從2002年才開始招生，在許昌學院該專業(yè)2007年才開會招生，目前才僅僅九年的發(fā)展歷程，專業(yè)發(fā)展扔不成熟，在理論教學和實踐實訓方面都不成熟，在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展應用型人才時會有諸多不足和困難。有研究調(diào)查表明社會體育指導與管理專業(yè)的實踐能力不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生順利進入社會的一大短板，也被用人單位往往所詬病。因此，在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和專業(yè)課程改革的雙重背景下，作為人才供應方的高校必須進行實踐實訓方面的改革來培養(yǎng)實踐能力強的應用型專業(yè)人才。其中教學實踐基地的建設對人才實踐能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用，因為很有必要對校外實習實訓基地進行研究。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以許昌學院社會體育指導專業(yè)校外實訓實習生和帶隊實習老師與基地用人單位主管為調(diào)查對象，研究目前許昌學院社會體育指導與管理專業(yè)實習實訓基地的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，探索進一步發(fā)展的策略和措施。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)本論文的實際需要，通過網(wǎng)絡檢索中國知網(wǎng)、中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等論文搜索平臺獲取大量關于社會體育指導與管理專業(yè)實習實訓基地建設有關論文，為本篇論文的研究做理論支持。

（2）實地考察發(fā)。

分別對許昌學院體育學院實習實訓基地廣州從化溫泉度假村與江蘇無錫度假村，許昌伯爵健身俱樂部等幾個實習基地進行實地考察，了解目前學生對實習滿意程度，存在的問題和需要改進的措施等，為進一步建設更為合理的實習實訓基地提供理論參考。

（3）問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需求，制定社會體育指導與管理專業(yè)實習實訓基地滿意度調(diào)查表，對目前在實習基地的13級社體86名學生進行調(diào)查分析。問卷共發(fā)放86份，回收83份，有效問卷78份，有效回收率為90.7%。

（4）數(shù)理分析法。

對調(diào)查所得有效數(shù)據(jù)，根據(jù)研究目的進行分類，利用Excel數(shù)據(jù)處理軟件對數(shù)據(jù)進行分析。

2、社會體育指導與管理專業(yè)校外實訓實習基地目前存在的問題

2.1、學生對實習基地滿意度不足

通過對三個校外實習基地實地考察，結(jié)合調(diào)查問卷研究，發(fā)現(xiàn)很多學生對現(xiàn)有的實訓實習基地并不是特別的滿意，其中對實習基地滿意的人數(shù)只有49.7%，有21.9%的人直接表達了對實習基地的不滿意，有28.4%的人表示一般，整體上學生對實習基本的滿意度不高。對實習基地不滿意的原因進行進一步調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實習基地實習內(nèi)容與所學專業(yè)不對口是主要原因，其次是實習基地工作條件比較差，不能滿足學習要求，另外就是實習基地學生管理制度不健全，學校、學生與實習單位在思想上重視程度不夠，學校與企業(yè)缺乏有效的溝通等等。

2.2、思想認識不到位，重視程度不足

校內(nèi)實訓實習其實是學校和社會鏈接的一個紐帶，對學生從學校融入社會有著至關重要的銜接作用，是理論聯(lián)系實踐，理論知識服務社會的地方，也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。但是無論是學校、學生、還是實習基地用人單位，在思想上認識均不到位，沒有從根本上重視實訓實習的重要性。實地考察中發(fā)現(xiàn)，我們實訓實習基地，有兩個是溫泉度假村，根本不是對口專業(yè)實習單位。學校在開發(fā)實習基地時，沒有考慮到專業(yè)性原則的要求，體現(xiàn)學校對實習實訓基地建設不夠重視，學生在實習單位工作中，很多學生都是“混天天”的模式，在實習基地工作是為了完成實習任務，為了能夠掙錢，沒有明白實習的正真目的，更不會從根本上用所學知識服務于社會，表明了學生沒有在思想上重視實訓實習。

2.3、實訓實習基地少，實習面窄，且實習基地不能專業(yè)對口實習

許昌學院目前有四家實習基地，其中兩家是度假村式的酒店，另外兩家是健身俱樂部，根本沒有跟體育管理與組織部門或者社區(qū)體育管理中心有一定合作關系，學生可供選擇的地方比較少，實習面太窄，根本沒有體育公司或者職業(yè)體育俱樂部等一些更對口的專業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對度假村實習的學生來說，他們可以拿到比較豐厚的工資收入，對于在健身俱樂部實習的學生來說，將來會很吃苦，學習經(jīng)過比較困難，在學生選擇實習基地時，更多學生選擇去度假村為掙錢而非健身俱樂部去學習專業(yè)實踐知識，這也證明學生在思想上對實習認識不到位。在度假村實習的學生中，大多數(shù)都是干一些類似服務生或者保安管理員的工作，根本沒法和自己學習的專業(yè)知識相結(jié)合，更無法培養(yǎng)專業(yè)性的應用型人才。在健身俱樂部工作的學生，大部分做會計顧問，小部分會做私教，他們面臨的一個共同問題是必須要進行課程銷售，在實際執(zhí)行銷售過程中，重要的不是專業(yè)知識，而是銷售技能與溝通交流，但是學生最缺乏銷售能力，因為在實際的實習過程中，更多學生只是學習了銷售的能力，根本沒有學習專業(yè)知識，更沒能把專業(yè)知識應用于生活實踐中，只有一少部分做私人教練的學生會利用到學校學習到的專業(yè)知識。

2.4、實習實訓基地缺乏有效的管理機制

在實習基本調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)實習單位對實習生的管理存在一定的缺陷，本身學生作為實習生，既要遵守學校的規(guī)定與要求，另外又必須遵照實習單位的規(guī)則制度，但是在實際進行中，有些學生總會以學生身份以學校有事為由去請假，這樣打亂了企業(yè)單位的工作計劃。同時學校要求學生完成交代的學習任務時學生又借口實習單位太忙，沒有時間完成而推延學習任務。由于學校與企業(yè)沒有經(jīng)常進行溝通，也沒有制定聯(lián)合管理學生的制度，這樣學生在實習基地就缺乏行之有效的管理制度。本身實習基地企業(yè)單位在思想上，也沒有完全把實習生當正式員工去對待，有時候會對實習生管理上也會出現(xiàn)一些松懈的現(xiàn)象。學生又離開了學校，學校又不能進行直接的管理，只有靠帶隊實習教師來管理學生日常生活、傳達學校要求，同時實習帶隊教師本身工作比較繁忙，不可能完全在實習基地對實習學生進行全面管理，這樣對實習學生就缺乏了有效的管理。

3、社會體育指導與管理專業(yè)校內(nèi)實訓實習基地優(yōu)化措施方案

3.1、開拓更多專業(yè)性的實習基地，建立有效的校企互利共贏的運營機制

許昌學院社會體育指導與管理專業(yè)的培養(yǎng)目的：專業(yè)培養(yǎng)具社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織與管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的專業(yè)人才。學校應根據(jù)這個培養(yǎng)目的，全方位，多層次去拓展實訓實習基地，同時進行嚴格的把關實習基地建設。例如多開拓社會體育指導服務站，體育賽事組織與管理單位，健身俱樂部、體育科研處等對口專業(yè)實習基地。多尋求既能滿足社會體育指導與管理專業(yè)學生的實踐教學要求，又具備科研成果轉(zhuǎn)化與推廣的條件，并有與學校合作的愿望的實力企事業(yè)單位合作來進行實習基地建設。同時基地能夠提供必要的生產(chǎn)實習和生活條件，并具有對學生實習進行科學的組織、指導和管理能力，最后基地必須能根據(jù)學校學期或?qū)W年安排定期安排不能批次人員進行實踐，并能滿足課程實習的要求。

3.2、制定有效的實訓基地與實習生管理體制

學校要經(jīng)常與實習基地負責人員進行有效的溝通交流，提出實習過程中存在的問題，并尋找有效的解決方案，同時不斷完善實習基地的管理制度建設。實習帶隊教師要跟學生和實習基地負責人進行全面的溝通，做好協(xié)調(diào)學校、學生與基地單位的工作，加強學校管理與實地單位的管理，學校和實地基地共同協(xié)調(diào)制定實習生的管理制度，形成一個學校又實習基地雙重協(xié)調(diào)管理體制。并且要求實習生嚴格按照規(guī)章制度去執(zhí)行。

3.3、加強實習基地建設的資金投入，保證實習基地建設的經(jīng)費投入

充足的經(jīng)費支持是加強實習基地建設的物質(zhì)保障，沒有物質(zhì)保障一些基地建設都是空談，學校要加強基地建設的費用。在實習基地建設過程中，需要學校與企事業(yè)單位共同承擔基地建設的費用，因為有了基地的經(jīng)費投入，基地可以容納更多學生，基地條件可以改善，學校教師可以經(jīng)常去實習基地調(diào)查，同時把學校理論優(yōu)勢與企業(yè)的實踐優(yōu)勢和資金優(yōu)勢完美結(jié)合，通過和企業(yè)合作共建的方式，將社會資源與學校教學資源互換，為實習教學工作服務。

3.4、從根本上認識實習基地建設的重要性

從根本上認識實習基地建設的重要性，學校加強對專業(yè)教師與學生實踐實習重要性的認識教育，宣傳實習基地與高校合作的優(yōu)勢，達到學校與企業(yè)需要的完美結(jié)合。首先學生應該明白去實習基地不僅是繼續(xù)學習的一個過程，更是提前接觸社會的過程，是把學校理論知識和社會實踐結(jié)合的一個過程，一個全新的學習模式，需要學生從心理上重視這個學習過程，并認真對待這個實訓實習。企事業(yè)單位需要改變觀念，要結(jié)合學校的專業(yè)發(fā)展，配合學校要求，以學生實踐教育實習為目的對學生進行實習工作安排。達到讓學生學有所用，人盡其才的效果，更為學生以后就業(yè)和融入社會奠定一個良好基礎。

4.結(jié)語

社會體育指導與管理專業(yè)實訓實習基地建設對培養(yǎng)應用型人才有至關重要的作用。是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要；是學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，也是學生接觸社會，鍛煉實踐技能的重要課程，更是學生從學校走向社會的必經(jīng)之路。因此學校必須在思想上重視基地建設的重要性，完善實習生管理制度，加強基地經(jīng)費投入，開拓更多的專業(yè)性實習實訓基地，達到社會體育指導與管理專業(yè)應用型人才的完美輸出。

[1]張姍,許進.社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設研究[J].中國學校體育,2014,1(1).

[2]蔡士凱.我國社會體育專業(yè)實習實訓基地建設的研究[J].商丘師范學院學報,2012,28(9).

[3]蔡麗萍,殷志棟等.社會體育專業(yè)實習實訓教學模式的構(gòu)建[J].體育科研,2006(4)．

G812

：A

：1006-8902-2017-（01）-ZL

許昌學院2015年度校級教育教學研究重點項目：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與課程改革雙重背景下社會體育指導與管理人才培養(yǎng)方案研究，項目編號：02015006。