朱凱

【摘要】 本文首先分析了我國高中語文教學(xué)中常見的問題，主要表現(xiàn)在缺乏真摯情感表達(dá)、作文教學(xué)缺愛創(chuàng)新發(fā)展，針對(duì)于此，通過對(duì)高中語文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的深入思考，將生活引入高中語文教學(xué)中，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生作文習(xí)作中的的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，最終有效地提高他們的作文水平。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)用性 創(chuàng)新思維 情感表達(dá)

由于現(xiàn)在教育制度的一系列的改革，作文在高考語文當(dāng)中占有很大的比例，因此語文教學(xué)中作文是一項(xiàng)重中之重，作文作為在語文的教學(xué)中的重要指標(biāo)之一，其實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義是非常明顯且不言而喻的。在高中的語文作文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于高考制度所造成的升學(xué)壓力，教師常常會(huì)以高考題的練習(xí)來作為高中作文課的基本內(nèi)容，這種練習(xí)會(huì)讓學(xué)生長期陷入一種單調(diào)的寫作模式中。作文中以議論文形式為主，陳述幾句名人名言或者就是經(jīng)典故事作為論據(jù)論證，之后攢成一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論文。這種方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了壓制，寫出的作文千篇一律，學(xué)生也不容易通過作文來展現(xiàn)出自己的思想。

一、目前高中作文教學(xué)中的常見問題

在高中語文作文教學(xué)課堂中，教師要求學(xué)生著重追求言辭辭藻堆砌，從而忽略了學(xué)生更多的創(chuàng)造性思維和其他自己想表達(dá)的情感，為了讓作文看起來更加華麗，老師通常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫出一些看上去大氣磅礴的作文，這種作文通常辭藻華麗，能看出學(xué)生有一定的文字功底，但是卻并沒有表達(dá)出自身的真實(shí)的情感。這種寫作的方式會(huì)使得學(xué)生無法直擊作文的靈魂而是描述表象、更不能表達(dá)清楚自己的內(nèi)心情感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維造成了嚴(yán)重的壓制。

與此同時(shí)，很多教師在多年的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)思維和教學(xué)方法，不關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展，而很多新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，也比較容易受到老教師教學(xué)思路的影響，不敢輕易的創(chuàng)新教學(xué)方法。這種古板的學(xué)習(xí)范文、模仿范文的寫作方式完全不符合作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的初衷。

二、注重思考作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性

高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性主要表現(xiàn)為多方位對(duì)作文的立意進(jìn)行思考，這不僅是高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要技能，也成為改變高中語文作文教學(xué)不足的切入點(diǎn)。作為一個(gè)合格的語文老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從客觀的實(shí)際的角度和方向去思考學(xué)生如何進(jìn)行如何習(xí)作立意，并教給他們進(jìn)行自己思考的方法，以確保作文寫作能夠達(dá)到追求“新穎”、“準(zhǔn)確”以及“深刻”的目的。

在傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)當(dāng)中，語文老師忽略了多角度立意的重要性和實(shí)用性；教師在分析一個(gè)優(yōu)秀的作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)在肯定其本身立意之時(shí)還要多方位多角度的講解不同的立意所帶來的效果和作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都形成了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生只會(huì)墨守成規(guī)，采取最保守的方案，在寫作的時(shí)候盡量保證自己作文的問題而不追求深刻和新穎。這種觀念造成了學(xué)生們寫出的文章千篇一律，使得閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞，不容易取得比較理想的成績。

因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的漏洞，在目前的高中語文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)高中生對(duì)于審題和立意能力的培養(yǎng)，幫助高中生多方位多角度立意。只有這種方案，學(xué)生才會(huì)在今后的寫作過程中表達(dá)清楚自己的思想和提升自己的寫作水平以及質(zhì)量。

三、關(guān)注和思考生活，充分表達(dá)清楚自己的感情

作文的基本素材來自于生活，只有來自生活的素材才能夠打動(dòng)作文閱卷老師，打動(dòng)讀者們的心。因此，語文老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用生活化的素材為自己的作文增添新的生機(jī)，并在生活當(dāng)中獲取如何寫作文的靈感，表達(dá)出自己的思想感情和展現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格。

每個(gè)人對(duì)“生活”的領(lǐng)悟都是不一樣的，“生活”給每個(gè)人都帶來了不同的體驗(yàn)?；蛟S你認(rèn)為生活是悲喜交加的，你感受到了人生的真諦；又或許生活讓你覺得不易，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值需要自己努力拼搏；再或許生活對(duì)你而言是多彩的，自己的每一天都過得很幸福。因此，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體對(duì)生活的理解都是不同的，學(xué)生們只有靜下心來，關(guān)注生活，才能夠真切的感受到生活中的喜怒哀樂，悲歡離合，才能夠看到普通人不一樣的精彩，感受到一般人感受不到的人生。只有將自己對(duì)于生活的感悟帶入到自己的作文當(dāng)中才能夠表達(dá)清楚思想感情，得到閱卷老師的認(rèn)可。

結(jié)束語：總之，作文寫作作為高中語文教學(xué)任務(wù)中一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，同時(shí)作文的寫作質(zhì)量和水平也是衡量學(xué)生們語文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在培養(yǎng)高中生的寫作能力的時(shí)候，要著重培養(yǎng)高中生作文產(chǎn)出的質(zhì)量和水平。寫作教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都有可能會(huì)影響到學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，教師需要把握好如何知道學(xué)生深入挖掘題目內(nèi)容和探究主題的能力。深入的挖掘，這就要求學(xué)生需要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和膚淺的理解，要求自己獨(dú)立思考，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張弘強(qiáng).高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性探究[J].中華少年.2016（06）

[2] 王波.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性探討[J].考試周刊.2016（96）