王 浩

(湖北師范大學 黨政辦，湖北 黃石 435002)

地方高校推進就業(yè)工作路徑研究
——以湖北師范大學為例

王 浩

(湖北師范大學 黨政辦，湖北 黃石 435002)

根據(jù)國家人社部統(tǒng)計，2017年高校畢業(yè)生達795萬人,比2016年增加30萬人，就業(yè)形勢依然十分嚴峻。同時，地方經(jīng)濟發(fā)展卻迫切需要人才。如何轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務質(zhì)量，實現(xiàn)高校人才教育與地方經(jīng)濟發(fā)展有效結(jié)合仍需要進一步探索。本文針對大學生就業(yè)難呈現(xiàn)出的新特點，以湖北師范大學為例，從充分利用校內(nèi)資源，加強與政府、企業(yè)的合作，加強職業(yè)生涯、就業(yè)指導，打造互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系等方面，就地方高校如何推進就業(yè)工作進行研究，為地方高校提供一定參考。

就業(yè)新特點；校內(nèi)資源；政府、企業(yè)合作；就業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)服務體系

一、新時期推進大學生就業(yè)工作的重要性

《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的頒發(fā)，標志著“雙一流”建設正式啟動。為配合國務院關(guān)于“雙一流”建設的統(tǒng)籌規(guī)劃，北京、上海、廣東、浙江等省(市)均發(fā)布了相關(guān)文件。其中，“區(qū)域一流”成為關(guān)鍵詞。地方高校人才培養(yǎng)服務于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學研究面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，技術(shù)革新針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，區(qū)域一流大學的建設不能脫離區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展同樣離不開區(qū)域一流大學的建設。2017年作為十三五關(guān)鍵之年，面對新的發(fā)展環(huán)境，各地更加注重將高素質(zhì)的人才隊伍資源與科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍和動力源。另外，全國每年都有數(shù)以百萬計的各層次、各類型高校畢業(yè)生就業(yè)，并活躍在各地經(jīng)濟發(fā)展、社會事業(yè)、科學研究及產(chǎn)業(yè)升級的第一線，不斷做出新的重要貢獻。地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需要，強烈要求高校人才教育要與地方經(jīng)濟發(fā)展有效結(jié)合。

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，高校就業(yè)工作要根據(jù)市場的發(fā)展需求進行調(diào)整。但不少地方院校忽視就業(yè)工作研究，整個工作思路仍然停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)、考研等一般性解決學生出路的軌道上。這種傳統(tǒng)思路在世界經(jīng)濟不景氣、國內(nèi)經(jīng)濟增長速度下滑以及畢業(yè)生人數(shù)不斷增長的背景下已經(jīng)相對落后。雖然專家學者已經(jīng)開展了許多關(guān)于大學生就業(yè)的困境研究，但隨著信息化的普及，近兩年大學生就業(yè)難又出現(xiàn)了新特點，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念還有待轉(zhuǎn)變，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息不暢通等方面。

二、大學生就業(yè)難呈現(xiàn)出的新特點

1.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約社會就業(yè)崗位的因素更為突出。國家人社部每年統(tǒng)計的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，反映出就業(yè)形勢更為嚴峻。其中，當前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟形勢對大學生就業(yè)的影響不可忽視?！吨袊鴦趧咏y(tǒng)計年鑒2013》顯示，最受大學畢業(yè)生歡迎的行業(yè)依次為：科學研究與技術(shù)服務業(yè)、教育、公共管理、社會保障和社會組織、衛(wèi)生和社會工作、金融業(yè)。5種行業(yè)中接受過高等教育畢業(yè)生從業(yè)人數(shù)比例分別為68.3%、67.4%、62.5%、59.3%、54%。但實際上，這些行業(yè)的就業(yè)彈性較低，吸納就業(yè)的能力較弱。因此，國家、政府和企業(yè)應進一步調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道，增強對大學生的就業(yè)吸納能力。

2.高校培養(yǎng)模式陳舊問題更為凸顯。伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，部分高校的學科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式已不能適應就業(yè)市場的需求。一方面數(shù)以萬計的畢業(yè)生四處求職，找不到就業(yè)崗位。另一方面許多崗位空缺卻無合適畢業(yè)生應聘，時常出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象。這反映出高校的培養(yǎng)模式與就業(yè)市場存在的諸多不協(xié)調(diào)的問題。早在2014年國務院就出臺了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》，次年《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》的印發(fā)，進一步提出了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的十四項主要任務，強調(diào)地方高校辦學思路要轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才和增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，基本思路就是堅持頂層設計綜合改革、需求導向服務經(jīng)濟、試點先行示范引領和省級統(tǒng)籌協(xié)同推進。因此，地方高校要堅持以社會需求為導向，進一步深化校地、校企的就業(yè)合作交流，建立雙方人才培養(yǎng)和輸送的良好機制，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高水平的應用型人才。

3.大學生就業(yè)觀念落后問題較為突出。近年，為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進大學生就業(yè)，國家政府部門出臺了一系列相關(guān)政策。如2017年4月，國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，對鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、擴大高校畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)不同對象范圍、強化教育培訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務等方面進一步提出了指導性意見。但當前很多大學生的就業(yè)觀念仍停留在過去的“以考研躲避就業(yè)壓力，以考編尋求穩(wěn)定”等傳統(tǒng)就業(yè)觀念上，嚴重影響了大學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)質(zhì)量。

三、地方高校推進就業(yè)工作路徑

就業(yè)不僅需要高校的主導和推進，提高高等教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時，也需要政府政策的指導和財政的支持，市場和企業(yè)的引導和協(xié)助。高校需要加強與政府、企業(yè)協(xié)同培育人才。

1.加強與政府、企業(yè)的合作。依托行業(yè)特色成為業(yè)界名牌的英國克蘭菲爾德大學，歷年畢業(yè)生也就約6000人，但其管理學院穩(wěn)定高居英國前五位，戰(zhàn)略行銷學系位列英國前三，其學科發(fā)展可以歸納為三步：首先，優(yōu)先發(fā)展特色學科與專業(yè)建設；而后，圍繞特色學科開展學科群建設；最后，進一步加強與所屬行業(yè)的產(chǎn)學研合作?？颂m菲爾德大學的實際經(jīng)驗告訴我們，高校與行業(yè)可以形成互惠互利的關(guān)系。一方面，積極為在職人員提供短期職業(yè)培訓，注重向行業(yè)人員輸出專業(yè)知識。另一方面，積極與商業(yè)公司、政府合作進行科研和教學工作。多個相關(guān)學科的緊密結(jié)合，往往更能促進人才的培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展。同時，市場需求對行業(yè)發(fā)展的刺激反應，也在很大程度上促使行業(yè)特色性大型的相關(guān)學科進行重組、互補，優(yōu)化了學科結(jié)構(gòu)，使學科特色得到大大加強。

2016年，黃石市以“抓創(chuàng)新、抓技改、抓投資、抓服務、促轉(zhuǎn)型”為主題，深化千名干部進千企服務活動，其中要求地方院校要為企業(yè)提供人才和科技創(chuàng)新服務,政府、企業(yè)與學校的協(xié)同進一步加強。近年來,湖北師范大學立足“地方性、應用型、特色化”辦學定位，主動探索向應用型轉(zhuǎn)變，以建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系為重點，深化校地、校企合作，探索建立健全行業(yè)企業(yè)參與的治理結(jié)構(gòu)，就業(yè)工作取得了顯著成效。現(xiàn)已建成以教育技術(shù)學院為核心的文化信息產(chǎn)業(yè)的校級創(chuàng)業(yè)基地，以大學生活動中心為核心的服務咨詢產(chǎn)業(yè)的校級創(chuàng)業(yè)基地，以及以生命科學學院食用菌大學生創(chuàng)業(yè)基地為核心的科技轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)基地。并且先后聯(lián)合企業(yè)成立“聚點眾創(chuàng)空間”、黃石市蟻聚科技企業(yè)孵化器有限公司等。

2.充分利用校內(nèi)資源，積極構(gòu)建開放多元的畢業(yè)生就業(yè)市場。教師傳授學生基礎文化知識的同時，也要提供必要的就業(yè)指導和模擬演練，使他們建立良好的就業(yè)擇業(yè)觀，增強就業(yè)能力。同時，地方高校也需調(diào)動各方面的積極因素，充分利用校內(nèi)資源，為學生就業(yè)搭建寬闊的平臺。畢業(yè)生就業(yè)情況好，也反映了學校在學生管理、教學管理、就業(yè)指導、后勤服務等工作方面更具針對性和實效性。

湖北師范大學把“兩訪兩創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”(干部訪談教師、教師訪談學生，創(chuàng)基層黨建工作先進、創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展先進)等活動與就業(yè)市場建設結(jié)合在一起，要求校直各單位部門教職工全員參與，通過訪談等活動，教師能夠深入了解學生的就業(yè)動態(tài)，幫助學生分析就業(yè)形勢，提出合理性建議，幫助學生解決在就業(yè)中遇到的困難和難題，從而促進學生就業(yè)。同時學校要普及創(chuàng)業(yè)教育，升級創(chuàng)業(yè)孵化基地，推動學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是統(tǒng)一納入學校整體人才培養(yǎng)體系，設立了特長學分，形成長效機制。作為黃石市定點培訓機構(gòu)，每年定期開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓，培訓學員達2000余人。學校目前已實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋工程。創(chuàng)業(yè)基地建設從2010年開始，先后投入2300平米，基地免費為入駐團隊提供辦公設施，實行拎包入駐。

3.加強職業(yè)生涯、就業(yè)指導，構(gòu)筑精準指導體系。學生的家庭成長背景不同導致性格、認知程度、價值理念等不同，對個人的職業(yè)規(guī)劃也各不相同，甚至部分學生并無職業(yè)規(guī)劃的概念，對自己的未來感到迷茫，不知所措。職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課程作為高校的必修課程，如何做到吸引學生，真正發(fā)揮好促進學生就業(yè)的作用顯得尤為重要。首先要堅持“以學生為中心、因材施教”的教育理念，為學生提供系統(tǒng)、廣泛、針對性強的職業(yè)生涯教育。一方面，持續(xù)觀察大學生的成長，了解學生能力素養(yǎng)的增值，進而不同年級實施不同的就業(yè)指導內(nèi)容，針對不同年級遇到的問題，提供相應幫助。另一方面，也要注重加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的建設，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康輔導等方面的學習和培訓。同時，也要注重學生在職業(yè)規(guī)劃過程中所出現(xiàn)的心理調(diào)適等方面問題。

湖北師范大學領導、教學系和有關(guān)職能部門都高度重視不同年級所發(fā)現(xiàn)的問題。在優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程建設基礎上，加強“大學生職業(yè)咨詢室”建設，開展個案咨詢與團隊輔導工作坊，實現(xiàn)就業(yè)指導個性化輔導。同時各學院結(jié)合本專業(yè)特色，積極研發(fā)行業(yè)性就業(yè)技能工作坊和個性化就業(yè)指導項目，形成特色鮮明的差異化生涯輔導模式。同時，加強就業(yè)工作隊伍建設，注重師資培訓?，F(xiàn)有高級職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)指導師40人，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓師5人。學校每年定期舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽，增強就業(yè)指導針對性，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導大學生以科學的態(tài)度和方法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并認真落實，努力提升高校大學生的就業(yè)競爭力。

4.打造互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，構(gòu)建便捷高效的信息服務平臺。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與技術(shù)，搭建立體化就業(yè)信息平臺，完善就業(yè)數(shù)據(jù)校院兩級管理機制，增強學院就業(yè)信息化管理水平。利用就業(yè)新媒體平臺建設，充分發(fā)揮新媒體信息傳播的功能和移動信息設備的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)就業(yè)信息與畢業(yè)生點對點無障礙對接、就業(yè)信息精準推送，削減畢業(yè)生就業(yè)信息不對稱現(xiàn)象。

如何在學生和雇主之間“牽線搭橋”，建立盡可能多的聯(lián)系？這里可以借鑒一下日本高校的做法。日本高校的就業(yè)指導機構(gòu)已經(jīng)不再是簡單意義上的行政機構(gòu)，還承擔著與就業(yè)相關(guān)的服務、咨詢和研究功能。一是參考社會機構(gòu)數(shù)據(jù)分析，把握企業(yè)招聘變化趨勢，經(jīng)常與各類企業(yè)合作開展就業(yè)指導幫扶工作或者研究工作。二是注重學生的就業(yè)意向，在校園內(nèi)豎起“天線”，鼓勵學生直接與口碑良好并與學校有著長期用人關(guān)系的企業(yè)招聘人員進行面對面交流，以期獲得內(nèi)定或推薦機會。三是鼓勵學生參與信息收集，增強求職就業(yè)感受。如此，可進一步提升就業(yè)服務質(zhì)量。充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”和新媒體應用技術(shù)新模式開展就業(yè)指導服務，有效提升人崗匹配效率。

當前畢業(yè)生總量進入穩(wěn)定期，較長時間內(nèi)保持高位運行將成為常態(tài)。而就業(yè)工作也已進入轉(zhuǎn)型期，高校整體工作已由過去就就業(yè)抓就業(yè)、單純抓就業(yè)，轉(zhuǎn)向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重、數(shù)量與質(zhì)量并重以及傳統(tǒng)就業(yè)渠道與網(wǎng)絡信息化手段并重的新模式。同時，畢業(yè)生就業(yè)改革進入關(guān)鍵期。深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“一帶一路”戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展的新態(tài)勢為高校人才改革和大學生就業(yè)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為地方高校，要積極探索以市場為導向、以就業(yè)為標尺、以專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重心、以切實服務區(qū)域發(fā)展為追求的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式。當然，高校如果一味迎合就業(yè)的需要，可能就失去了大學的引領價值，可能會導致畢業(yè)生工作以后上手非?？?，但可持續(xù)發(fā)展性比較弱。因此，高校進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，要進一步健全督評體系，充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量年報、就業(yè)統(tǒng)計核查作用，進一步加強配套改革，以就業(yè)狀況倒逼教育教學和人才培養(yǎng)模式改革。

[1]應用技術(shù)大學(學院)聯(lián)盟 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告[A].2013(11).

[2]張德江.培養(yǎng)的定位問題及模式探析[J].中國高等教育，2011(18).

[3]張應強.關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的思考[J].現(xiàn)代大學教育，2014(6).

(責任編輯：胡喬)

C913.2

A

2096-3130(2017)05-0096-03

10.3969/j.issn.2096-3130.2017.05.022

2017—03—09

王浩，男，湖南信陽人，主要研究方向：思想政治教育。