杜全禮

【摘 要】在實施素質(zhì)教育多年后的今天，我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育到底如何？我不敢妄議?，F(xiàn)就我的親身經(jīng)歷寫成這篇文章，僅供大家思考。文章共分兩個部分：第一，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境；第二，破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 困境 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.099

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境

（一）重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課流于形式

雖然現(xiàn)在已經(jīng)實行所謂的素質(zhì)教育若干年了，但是由于考核評價機(jī)制是：一所學(xué)校好不好，能不能得到等級獎，主要看語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（城市學(xué)校加英語）的考試情況；一個教師好不好也主要看他所教的考試科目（即語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）的統(tǒng)考情況。當(dāng)然專職教師除外，但農(nóng)村統(tǒng)考科目的教師都不夠，哪來的專職美術(shù)（藝體）教師??！所以，美術(shù)等藝體課只能是流于形式：一般情況下都沒有上（被考試科目擠占了），即使上了，也是老師累了，想輕松一下。

（二）師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致敷衍了事，埋沒人才

農(nóng)村教師現(xiàn)在的編制是按生師比來核定的。農(nóng)村現(xiàn)在的人口流動大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)少，但年級不能少，同年級可以合班，而不同年級呢？難道又弄成復(fù)式班嗎？所以，教師嚴(yán)重不足。上級管理部門雖然分了一兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師來，也強(qiáng)調(diào)了是藝體教師。但是由于考試科目的人都不夠，就只有安排去教其他考試科目了，美術(shù)課只有隨便搭配給考試科目的教師。而考試科目的教師又由于考核機(jī)制的不重視又將美術(shù)課擠占去上考試科目了。比如我校雖然來了兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師（現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)成正式在編教師），上面也強(qiáng)調(diào)了那是美術(shù)專職教師不得挪著他用，怎奈我校雖然只有160多名學(xué)生，但卻是1—6年級6個班，按編制只該有7個教師（含領(lǐng)導(dǎo)），實際在崗13個，除校長外，均為兩個人一個班，4—6年級的科學(xué)還得由沒有當(dāng)班主任的教師兼任，美術(shù)等課就只有當(dāng)考查科目搭配給課時相對較少一點(diǎn)的教師了，還管得了什么專業(yè)不專業(yè)??！老師沒有專業(yè)知識，只有敷衍了事，更不要說去發(fā)現(xiàn)人才了。

（三）教材相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明

雖然現(xiàn)在是國家實行免費(fèi)教科書和循環(huán)教材，但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師少，事情多而雜，造成循環(huán)教材要么沒有回收，要么回收了就棄于那些陰暗角落，使得學(xué)生要用教材就沒有，更甚的是，教師都沒有教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。

（四）經(jīng)濟(jì)比較困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)必需品沒有

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，即使有個別有天賦的學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)了，可是進(jìn)行培養(yǎng)又是一個大問題。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多學(xué)生連一盒彩色筆都買不起（也有的家長是觀念落后不愿意買），更不要說畫板、畫筆、宣紙等等，特別是高額的培訓(xùn)費(fèi)。記得前幾年，我校有一個學(xué)生，在小學(xué)一年級時，老師就發(fā)現(xiàn)了他在畫畫方面有一定的天賦，可受家庭條件的限制，根本就無法進(jìn)行培養(yǎng)。他雖然在小學(xué)二年級時還獲得過國家級小學(xué)生美術(shù)作品二等獎，但最終還是因為無錢深造而放棄。

二、破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境對策

（一）改變評價機(jī)制，從而提高認(rèn)識

各級各部門應(yīng)該改變評價機(jī)制。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，不應(yīng)該厚此薄彼，更不應(yīng)該用所謂的考試科目來絕對的衡量一所學(xué)校甚至于一個老師。要從根本上改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境。

（二）補(bǔ)充教師編制，將專任教師落到實處

補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)教師編制，不要絕對地以生師比設(shè)制，因為農(nóng)村學(xué)校本身就是一個特殊情況。麻雀雖小，肝膽卻是俱全的，應(yīng)該將專門的美術(shù)（藝體）教師落到實處，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的藝體教學(xué)才不會誤人子弟。其實現(xiàn)有的農(nóng)村教師也是很有責(zé)任心的，但怎奈他們工作任務(wù)重而雜，所以是心有余而力不足。

（三）建立考評督促機(jī)制，不讓循環(huán)教材變廢紙

各級各部門應(yīng)該建立考評督促機(jī)制，把免費(fèi)教科書中的循環(huán)教材真正用好用活，不讓其變?yōu)閺U紙而使所謂的考查科目（特別是藝體類教科書）有書可用，讓國家僅有的經(jīng)費(fèi)用于刀刃上。

（四）適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，不因沒錢而埋沒人才

建立獎補(bǔ)制度，加大經(jīng)費(fèi)投入。對那些農(nóng)村當(dāng)中在藝體方面又有一定天賦的孩子給予適當(dāng)?shù)莫勓a(bǔ)，使他們不因沒有經(jīng)費(fèi)而被埋沒，讓他們能夠平等地享受（藝體方面的）教育，從而變?yōu)樽鎳臈澚骸?/p>

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育的困境需要從上到下的各級各部門（包括政府、學(xué)校、家庭等）多方努力才能得以解決。