納正發(fā)

【摘 要】由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及所面臨教學(xué)條件的差異，鄉(xiāng)村學(xué)生文化學(xué)習(xí)的整體水平要低于城鎮(zhèn)學(xué)生的水平。從基礎(chǔ)的教學(xué)工作抓起，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的識(shí)字能力，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生的識(shí)字能力做探究。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)生 識(shí)字能力 教學(xué)效果 學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.084

漢字是中國(guó)文化的載體，也是現(xiàn)階段豐富知識(shí)的主要展現(xiàn)形式，熟練認(rèn)識(shí)漢字，掌握漢字的基本用法對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)有著顯著的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)村學(xué)生由于受到基本知識(shí)的積累以及教學(xué)條件的限制，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)能力方面存在著一定的缺陷，如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生的識(shí)字能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基本條件，對(duì)于鄉(xiāng)村教育工作的開(kāi)展以及教學(xué)效果的提升都有著顯著的意義。因此現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村教師，除了要積極的開(kāi)展好學(xué)生教育教學(xué)工作外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行探究，繼而完善識(shí)字教學(xué)工作，在豐富學(xué)生漢字積累的基礎(chǔ)上教授好學(xué)生識(shí)字的基本方法，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

一、學(xué)好拼音，讓學(xué)生掌握漢字發(fā)音的基礎(chǔ)

由于鄉(xiāng)村條件的限制，很多學(xué)生只有在入學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話(huà)，而一般的教學(xué)條件下，很多教師的普通話(huà)并不十分的標(biāo)準(zhǔn)，拼音作為漢字認(rèn)知的基本要素，對(duì)漢字的發(fā)音、認(rèn)識(shí)漢字以及基本的交流都有著重要的影響。因此在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字能力的過(guò)程中，相關(guān)教師首先要注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于拼音基本知識(shí)的積累，保障學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音、熟記拼音、會(huì)用拼音標(biāo)注漢字的讀音。只有在拼音的有效應(yīng)用下，漢字的讀音才能被掌握，一些基本的知識(shí)內(nèi)容才能被逐步的理解。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，拼音只有在啟蒙教育和小學(xué)低年級(jí)教學(xué)工作中才會(huì)出現(xiàn)，短期內(nèi)學(xué)好拼音就會(huì)一勞永逸，但其實(shí)，認(rèn)識(shí)漢字，拼音將伴隨永久的學(xué)習(xí)，拼音是漢字發(fā)音的基礎(chǔ)。而由于鄉(xiāng)村教學(xué)條件的限制，很多學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有有效的掌握拼音的基本知識(shí)。因此教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，在鄉(xiāng)村教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于拼音的掌握，尤其是拼音的應(yīng)用，平翹舌、前后鼻音等的發(fā)音方法，讓學(xué)生首先掌握正確認(rèn)識(shí)漢字、正確發(fā)音的基本能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供基本的前提條件。

二、掌握工具書(shū)，為學(xué)生識(shí)字提供一個(gè)隨身相伴的“教師”

無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，教學(xué)工作中所能教授的漢字往往非常的有限，教師能夠直接向?qū)W生進(jìn)行教授的漢字更是稀少，如果僅僅局限于教師的教授，鄉(xiāng)村學(xué)生在薄弱的知識(shí)積累基礎(chǔ)上仍然無(wú)法獲得更多的漢字積累。而工具書(shū)能夠在一定程度上幫助學(xué)生克服相關(guān)的難題，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的查閱方法，借助閱讀等平臺(tái)隨時(shí)的認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，繼而充實(shí)自己的漢字基礎(chǔ)，不斷的提升自己的漢字學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，在鄉(xiāng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件下，鄉(xiāng)村教師除了可以借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字能力外，還可以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)的方法，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力，繼而為學(xué)生漢字的積累以及后期傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

字典、詞典是漢字學(xué)習(xí)的最佳工具用書(shū)，雖然在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，部分鄉(xiāng)村家庭也能給學(xué)生配備電子詞典甚至是電腦等學(xué)習(xí)工具，但是相較于必備的工具書(shū)，這些電子工具在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中并不能發(fā)揮基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)作用。因此為了提升鄉(xiāng)村學(xué)生的識(shí)字能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生查字典的能力與速度，例如借助閱讀課，讓學(xué)生查閱字典對(duì)文字進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)文字、詞句的意思進(jìn)行基本的解釋?zhuān)⒃谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，解釋文章語(yǔ)句的基本意思。通過(guò)這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)生逐步的熟悉工具書(shū)，熟悉工具書(shū)的使用方法，熟悉對(duì)工具書(shū)中基本意思進(jìn)行概括，熟悉對(duì)各個(gè)漢字進(jìn)行認(rèn)知和理解，繼而不斷的提升自己識(shí)字的能力，強(qiáng)化基本的學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)想記憶與拓展識(shí)字并重，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力

在基本識(shí)字能力掌握后，鄉(xiāng)村學(xué)生也能夠克服一般的教學(xué)條件限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢字，積累漢字，為基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基本的漢字積累。學(xué)生識(shí)字能力的提高能夠真正的為鄉(xiāng)村學(xué)生提供一個(gè)文化水平提升的有效渠道，但是基本的漢字積累相對(duì)于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)工作來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，學(xué)生要想掌握更加豐富的知識(shí)，想要獲得更好的發(fā)展，就需要積極的拓展自己的學(xué)習(xí)面與知識(shí)面，借助更多的漢字積累，去閱讀更多的課外材料，保障知識(shí)積累的質(zhì)和量都有所提升。因此在提升學(xué)生基本的識(shí)字能力的前提下，教師還應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生更多的識(shí)字方法，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生漢字的有效積累做充足的準(zhǔn)備。

漢字的認(rèn)知側(cè)重于漢字的應(yīng)用，因此識(shí)字也更加注重學(xué)生的記憶，即漢字的基本積累。聯(lián)想記憶有利于加深學(xué)生對(duì)于漢字的印象，繼而強(qiáng)化學(xué)生的漢字認(rèn)知，最終為漢字的使用提供條件。如“目”字，中間的兩橫所圍成的代表眼睛的眼珠，整個(gè)“目”字就代表了人的眼睛。教師在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)要積極的借助聯(lián)想記憶加深學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)，繼而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字的能力。

而拓展記憶則是借助反義詞、同義詞、近義詞、多音字等詞匯性質(zhì)，不斷的拓展學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)知面，繼而將一個(gè)單詞進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，將原有的漢字積累進(jìn)行充分的擴(kuò)展拓寬，使得學(xué)生能夠在深度和廣度兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)漢字的積累，真正提高自身的識(shí)字能力。只有在這種情況下，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的教學(xué)條件才能被突破，學(xué)生才能逐步的實(shí)現(xiàn)漢字積累的突破性增長(zhǎng)，繼而為后期文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及鄉(xiāng)村教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)提高鄉(xiāng)村學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行探究，因此，在鄉(xiāng)村教學(xué)條件下，教師一方面要教會(huì)學(xué)生熟練的掌握拼音，讓學(xué)生借助拼音掌握漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，實(shí)現(xiàn)識(shí)字基本能力的提升；同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的條件下，幫助學(xué)生熟練的掌握工具書(shū)的使用方法，讓學(xué)生以漢字的積累開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)并在知識(shí)的學(xué)習(xí)中通過(guò)工具書(shū)的幫助不斷的豐富自己的漢字積累。最后教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)聯(lián)想記憶與擴(kuò)展記憶的方式，指導(dǎo)學(xué)生拓展?jié)h字的積累面，加深對(duì)漢字的積累，讓學(xué)生漢字的積累真正的成為文化知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基本工具，繼而學(xué)生識(shí)字的能力才能真正的獲得強(qiáng)化，鄉(xiāng)村語(yǔ)文教育教學(xué)工作的效果才能真正的得到體現(xiàn)，學(xué)生才能獲得跨越式的發(fā)展，逐步的縮減與城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的差距，最終以完善的基礎(chǔ)知識(shí)積累獲得升學(xué)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。