在書本知識(shí)面前不要成為一只“螞蟻”，而要成為“蜜蜂”，不能只是搜索現(xiàn)成的知識(shí)，而是要把它們“釀”成新的智慧，揭示出新的真理，向未知的領(lǐng)域探索。

——著名教育家魯潔指出，孩子不應(yīng)該僅僅成為知識(shí)的“搬運(yùn)工”。學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)自我吸收與再創(chuàng)新的過程。如果僅僅只是把知識(shí)機(jī)械地疊加，那么學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，就是碎片化的重新拼湊的過程。我們提倡培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，不能讓他們像“螞蟻”那樣簡(jiǎn)單地搬運(yùn)知識(shí)，而是要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)“蜜蜂”，努力去把知識(shí)釀成自己的“智慧蜂蜜”。

教育的任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而不是去選擇適合教育的學(xué)生，要樹立人人都能成功的學(xué)生觀，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。

——國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陶西平在談到教育的任務(wù)時(shí)如是說。誠(chéng)然，教育是為了更好地發(fā)展學(xué)生，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)全面發(fā)展的人，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。然而，部分教師把精力更多地放在了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，而忽視了其他學(xué)生。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有其長(zhǎng)處。無(wú)論學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀與否，每個(gè)學(xué)校管理者、教師都應(yīng)該用欣賞的眼光看待他們，讓其有自信力。