廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 蘇貴生

怎樣在教學(xué)中落實(shí)“過(guò)程教育”來(lái)發(fā)揮其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，克服課堂教學(xué)普遍存在的獲得物理結(jié)果認(rèn)知過(guò)程短暫和獲得物理結(jié)果之后反思過(guò)程不足或缺失的情況，以“9.1 認(rèn)識(shí)浮力”為例探索、反思。

初步的探究活動(dòng)實(shí)踐表明，探究過(guò)程中形成的操作方法符合“過(guò)程教育”的精神實(shí)質(zhì)，能落實(shí)全面、和諧的教學(xué)目標(biāo)，并具有普遍的適用性。以下簡(jiǎn)錄其教學(xué)過(guò)程，并提供教后反思，分享給讀者參考和研究，目的在于共享和提高。

一、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)錄

環(huán)節(jié)一：什么是浮力——經(jīng)歷定義浮力概念的過(guò)程

演示實(shí)驗(yàn)1：在水平桌面放一個(gè)圓柱體。

1、放在水平桌面的這個(gè)圓柱體受幾個(gè)力的作用？2、圓柱體處于什么狀態(tài)？3、所受到的力應(yīng)滿足什么條件？請(qǐng)畫出圓柱體受力示意圖。

演示實(shí)驗(yàn)2：把演示彈簧測(cè)力計(jì)掛在鐵架臺(tái)上，把圓柱體掛在測(cè)力計(jì)上。

1、這種情況下，這個(gè)圓柱體又受幾個(gè)力的作用？2、圓柱體處于什么狀態(tài)？拉力的大小是多少？重力的大小又是多少呢？你是根據(jù)什么知道重力大小的呢？請(qǐng)畫出圓柱體受力示意圖。

演示實(shí)驗(yàn)3：讓學(xué)生用薄竹片水平上向托起掛在測(cè)力計(jì)下的圓柱體。

1、同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象（這時(shí)課堂開(kāi)始熱鬧）？

2、這種情況下，這個(gè)圓柱體又受幾個(gè)力的作用？

3、圓柱體處于什么狀態(tài)？

4、竹片上向托圓柱體的力是多大？你是怎么知道這個(gè)力的大小的？

演示實(shí)驗(yàn)4：（P85活動(dòng)1）

引出浮力的定義（學(xué)生朗讀）：浸入液體中的物體會(huì)受到液體豎直向上的托力，這個(gè)力叫浮力。（F浮=F拉-F拉）

環(huán)節(jié)二：探究浮力是怎樣產(chǎn)生的——明確浮力產(chǎn)生的原因

學(xué)生討論P(yáng)85活動(dòng)3，教師加以引導(dǎo)并補(bǔ)充完善。

演示實(shí)驗(yàn)5：利用浮力原理演示器，讓學(xué)生目睹浮力是物體上下表面受到液體的壓力之差。（乒乓球里注入一定量的水，AB膠封口）

環(huán)節(jié)三：探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)——生成影響浮力大小的因素

教師引導(dǎo)學(xué)生參與完成活動(dòng)3（P86-87）。（濃鹽水由值日生提前配好）

環(huán)節(jié)四：參與嘗試知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的活動(dòng)——獨(dú)立、合作解答有關(guān)代表性的問(wèn)題。

教師在學(xué)生合作研討的基礎(chǔ)上總結(jié)性講解，指出用到了哪個(gè)結(jié)論，并板書讓學(xué)生筆記：1、人潛入水中時(shí)受到的浮力大。因?yàn)闈撍畷r(shí)人在水中的體積比在水面游泳時(shí)的體積大。2、這些橋敦不受到水的浮力，因?yàn)闃蚨氐南卤砻嫔盥裨诤哟驳?，沒(méi)有受到水向上的壓力。

環(huán)節(jié)五：參與回顧與思考的活動(dòng)——獨(dú)立、合作進(jìn)行反思與總結(jié)。

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)？

2.我們是怎樣研究這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的？

3.在形成浮力概念的過(guò)程中，我們用了哪一種學(xué)習(xí)方法（類比）？你獲得了哪些物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握f(shuō)出浮力產(chǎn)生的原因，請(qǐng)描述該演示實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象。

5.在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”活動(dòng)3中，我們用了哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，實(shí)驗(yàn)中要注意觀察的是哪兩個(gè)重要現(xiàn)象？

二、教后反思

之所以這節(jié)課體現(xiàn)了“過(guò)程教育”，是因?yàn)檫@節(jié)課的以下幾個(gè)特點(diǎn)符合“過(guò)程教育”的精神實(shí)質(zhì)。

（一）全面的教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了全面的教學(xué)內(nèi)容觀，其教學(xué)內(nèi)容包括：1）浮力的概念，生成概念過(guò)程中蘊(yùn)含的類比法、演繹思想、圖數(shù)結(jié)合思想等，以及用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到浮力大小的方法；2）浮力產(chǎn)生的原因和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；3）影響浮力的因素和生成結(jié)果過(guò)程中所用的控制變量法、探究活動(dòng)步驟等；4）最后是用這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決有關(guān)問(wèn)題及解題過(guò)程中蘊(yùn)含的解題策略、方法和技巧。

（二）自然的教學(xué)過(guò)程

形成浮力的概念，形成用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小公式都是用演示實(shí)驗(yàn)，受力分析，類比、演繹推理得出結(jié)論的方式。這種方式符合物理發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知規(guī)律，更有助于學(xué)生累積物理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）關(guān)注認(rèn)知過(guò)程“后半段”

有效課堂教學(xué)應(yīng)該既有認(rèn)知過(guò)程“前半段”又有認(rèn)知過(guò)程“后半段”，前半段的主要任務(wù)是獲得物理結(jié)果，后半段的主要任務(wù)是用獲得的物理結(jié)果解決有關(guān)問(wèn)題。本節(jié)課的前半段：創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情景，用類比的方法生成浮力概念；討論并演示證明浮力產(chǎn)生的原因；用控制變量法探究影響浮力大小的因素。后半段就是前半段獲得的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，獲得這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后的反思，體會(huì)其中蘊(yùn)含的物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣就克服了課堂教學(xué)普遍存在的獲得物理結(jié)果認(rèn)知過(guò)程短暫和獲得物理結(jié)果之后反思過(guò)程缺失的狀況。

（四）先“放”后“收”

有效課堂教學(xué)需要運(yùn)用教師價(jià)值引導(dǎo)下的先“放”后“收”策略。本節(jié)課既有學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，又有在此基礎(chǔ)上教師的總結(jié)性講解，這體現(xiàn)了先“放”后“收”策略，也體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的思想，有助于引發(fā)學(xué)生的思考、探索和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（五）有效互動(dòng)

學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所建構(gòu)的對(duì)外部世界的理解是不同的，也存在著偏見(jiàn)和局限性，通過(guò)意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。有效互動(dòng)是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑，但是有效互動(dòng)必須是建立在扎實(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則學(xué)生在互動(dòng)階段就有可能無(wú)話可說(shuō)。本節(jié)課運(yùn)用“三分鐘停頓”、激活小組學(xué)習(xí)、營(yíng)造情感體驗(yàn)的“氛圍”、實(shí)施“積極的認(rèn)知干預(yù)”等策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)起到了積極作用，同時(shí)也看到了少數(shù)學(xué)生的個(gè)性化想法。

總之，“過(guò)程教育”能滿足學(xué)生全面、和諧發(fā)展的需要，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展有著積極的影響。