山東濱州市濱城區(qū)第五中學 趙 霞

中學生開展課外閱讀可以開闊視野，增長知識，活躍思維，陶冶性情，提高能力，可現(xiàn)在的中學教育，屈于 升學率的壓力，學校的領導，教師對學生的課外閱讀嚴重忽視。更有甚者，為了加緊復習考試，為了提高升學率，下明令禁止學生看課外書。但現(xiàn)在的學生，除了書本知識，其它知識知道的甚少,這個能說不是“缺憾”。要從整體上提高學生素質，書本知識遠遠不夠，這就需要對課外閱讀加以重視和引導。那么怎樣才能對中學生的閱讀有一個正確指導，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢，對此我有如下體會。

首先，端正認識，給課外閱讀“正名”。

在某些學校和家庭中，認為課外閱讀是“不務正業(yè)”。由于升學考試的激烈竟爭，給中學生的老師和家長造成了強大的心理壓力，致使他們不支持課外閱讀，認為是“不務正業(yè)”，要改變中學生課外閱讀這一令人擔憂的現(xiàn)狀，必須引起家長和老師的重視。重視，不是口頭上的，應落到實際行動上。給課外閱讀“正名”。讓孩子們在課外閱讀中開闊視野，領略并接受知識領域，科技領域的新發(fā)現(xiàn)、新成果。讓孩子們在知識的海洋中自由敖游。

其次，要教給學生恰當?shù)拈喿x方法。

不同的文章有不同的閱讀方法，不同的人閱讀方法也不同。教師在平時指導時要有意識地培養(yǎng)學生選擇適合自己的方法，具體做法有如下幾點。

1.剖析題目。題目是文章的眼睛，尤其是議論文，有些題目本來就是全文的中心論點或者是論述的中心，對題目進行剖析，這樣在未深入地剖析文章之前，我們已經打出了問題，然后帶著問題去閱讀文章，就能做“未成曲調先有情的效果”，同時也會大大的提高閱讀的速度和質量。

2.對比聯(lián)想。閱讀不是機械地、被動地接受，而是再創(chuàng)造的活動，在閱讀文章時，應讓學生展開想象的翅膀，把思維的空間全方位的開放，并從文中打出能與之比較的文章來進行對比聯(lián)想。這種對比聯(lián)想，能使我們由一個知識點而想到無數(shù)的點，形成強烈的輻射狀態(tài)，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。

3.學以致用。對學生來說，讀是吸收，用是創(chuàng)造，不吸收無法創(chuàng)造，不消化難以吸收，那么，怎樣消化運用呢？其一，必須理解文章中一些關鍵詞語的意義及使用的語言環(huán)境。其二，借鑒其精妙的寫作手法。其三，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。當把文章閱讀過后，摘抄書中的一些警句，誓言，優(yōu)美詞語，好的片斷。再借鑒春精妙的寫作手法，模擬一篇作文，久而久之，既積累豐富知識，又增加了學生的創(chuàng)作熱情。最后，加強課外閱讀的指導。

在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，90%以上的學一喜歡閱讀課外刊物，那么教師就應正確引導，學校應從自習課中抽出兩節(jié)來，由語文老師指導，引導學生讀優(yōu)秀文學作品，提高學生的鑒賞能力，閱讀水平。久而久之，學生會自覺欣賞優(yōu)秀的文學作品，并從中吸取營養(yǎng)。同時，也會遠離社會上流行的一些低級庸俗的黃色刊物。

總之，提高初中學生的語文閱讀能力是語文教師不容推卸的責任，我們應努力探索培養(yǎng)學生閱讀能力的一些新的途徑和方法。