張衛(wèi)東

淺談未來教師的角色定位與必備能力

張衛(wèi)東

未來教育中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，未來教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程開發(fā)能力、教育創(chuàng)新能力。

未來教師；角色定位；必備能力

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，未來社會將是以人為本、高度融合、文化多元的信息化學(xué)習(xí)型社會。社會的發(fā)展必然帶來教育的變革，未來教育在教育內(nèi)容、時(shí)間、空間和教學(xué)方式、手段以及組織形式等方面將發(fā)生巨大變化，更加尊重人的個(gè)性，為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的教育，培養(yǎng)適合未來社會需要的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這就要求未來教師必須正確定位自己的角色，提高教育教學(xué)能力。

一、未來教師的角色定位

信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的途徑和方式更加多元，原來教師傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)也在逐漸發(fā)生變化，教師作為知識傳授者的角色越來越弱，作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色需要越來越強(qiáng)。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者

隨著云計(jì)算技術(shù)、三維打印技術(shù)、可穿戴設(shè)備以及各種移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了極大變革，“微視頻”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”使泛在學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和興趣自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)地點(diǎn)等，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)將成為一種重要的學(xué)習(xí)手段。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，鑒別能力和自制力還不夠強(qiáng)，面對網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)時(shí)空，他們往往無法很好地進(jìn)行甄別和選擇，無法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。未來教育迫切需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，不僅要成為學(xué)習(xí)資源選擇的指導(dǎo)者，更要成為學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、篩選、整理和分析各種學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作學(xué)習(xí)和解決問題的方法，特別是在學(xué)生需要的時(shí)候恰當(dāng)進(jìn)行提問、啟發(fā)和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

教育的根本任務(wù)是立德樹人，傳授知識、教會方法僅僅是教師的職責(zé)一部分，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的育人功能，用生命激勵(lì)生命，用智慧點(diǎn)燃智慧。在未來教育中，隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，泛在學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取知識不再局限于課堂。教師的部分職責(zé)會被取代，但是教師作為學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的角色始終不會被取代。未來學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對面交流也會變得越來越少，師生情感交流和困惑的解決將成為重點(diǎn)，教師一方面要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的提升，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處和合作，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流和心靈對話，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會做人做事。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者

未來教育是個(gè)性化的教育，個(gè)性化教育就需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合，“微視頻”等學(xué)習(xí)資源變得尤為重要，“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“電子書包”等教育教學(xué)變革也離不開學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，未來教育呼喚教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。目前正在進(jìn)行的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)也是在建設(shè)優(yōu)秀教育教學(xué)資源。盡管網(wǎng)上有很多的教育教學(xué)資源，但是由于地域不同、學(xué)情不同，學(xué)生的需求有同有異，教師雖然可以從網(wǎng)上篩選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，但更需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異自主建設(shè)學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，服務(wù)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二、未來教師必備的能力

未來教育要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在于教師，這對教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的職業(yè)道德、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、廣博的相關(guān)知識，更要有學(xué)習(xí)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程開發(fā)能力和教育創(chuàng)新能力。

(一)學(xué)習(xí)研究能力

未來社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)生能夠時(shí)時(shí)處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識面和視野比原來更加開闊，教師在知識方面的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識、形成新技能，具備更加廣博的知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在未來個(gè)性化教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑不同，教師的評價(jià)方式、方法也不同，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、再研究、再實(shí)踐，解決個(gè)性化教學(xué)中面臨的問題，真正提高學(xué)習(xí)研究能力，以更好地應(yīng)對未來教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

(二)信息技術(shù)應(yīng)用能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來了極大的變革，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為未來教師的必備能力。教師要以此推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革，將信息技術(shù)與教育教學(xué)整合，以技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。同時(shí)，教師要探索“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等信息化教與學(xué)方式變革的新思路、新方法與新路徑，以教與學(xué)方式變革真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生提供適合的個(gè)性化的教育。

(三)課程開發(fā)能力

未來教育需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，而且學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅依靠學(xué)科課程，更依靠跨學(xué)科課程，因此，課程開發(fā)能力就成為未來教師的必備能力。信息技術(shù)背景下的個(gè)性化學(xué)習(xí)更依賴于課程資源的開發(fā)，教師要提高自身課程開發(fā)的意識和能力，根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求，基于學(xué)習(xí)主題或項(xiàng)目，將國家課程、地方課程、校本課程合理整合，研發(fā)出真正適合學(xué)生發(fā)展需求的課程。個(gè)性化學(xué)習(xí)也意味著學(xué)習(xí)資源的多元化、個(gè)性化，教師不僅要開發(fā)統(tǒng)一的課程學(xué)習(xí)資源，還要開發(fā)適合不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或存在不同問題的學(xué)生的課程資源，建立個(gè)性化課程學(xué)習(xí)資源庫。

(四)教育創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是未來社會對人才的要求，更是對未來教師的要求，只有具備創(chuàng)新能力的教師才會有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育教學(xué)發(fā)展的活水源頭，是未來教育改革的重中之重，未來教師必須具備創(chuàng)新思想和意識、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動(dòng)能力。唯有如此，才能在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、質(zhì)疑、聯(lián)想，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的高層次認(rèn)知能力和運(yùn)用知識創(chuàng)新性地解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

1006-2920(2017)03-0073-02

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2017.03.007

張衛(wèi)東，鄭州市二七區(qū)隴西小學(xué)校長，中小學(xué)高級教師(鄭州 450000)。

(責(zé)任編輯孟俊紅)