□陳江（沙坪街道越塘小學(xué)廣東鶴山529700）

“以生為本”構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

□陳江（沙坪街道越塘小學(xué)廣東鶴山529700）

當(dāng)前很多地區(qū)存在學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課,體育教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。為了解決這個問題,在體育教學(xué)中,提出“以生為本”的教育理念,學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，而重在課堂教育，所以“高效課堂”是必須要的。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，總結(jié)出了高效課堂的特征和構(gòu)建策略。

高效課堂體育教學(xué)能力培養(yǎng)

目前大家都在探究高效課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)者，有不同的表述，甚至有不同的觀點。但有一個共同的中心詞：高效。高效，就是高效率，就是在一定的時間里，用一定的投入盡可能多的得到收獲。具體表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。因此高效課堂應(yīng)是教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。我作為一位多年從事小學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題談一點自己的拙見：

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，提高全民素質(zhì)，離不開教育，在大力提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的今天，同樣也需要教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要》針對當(dāng)前我國教育存在的主要矛盾和突出問題，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的二十字方針。其核心是“育人為本，促進(jìn)教育公平和提高質(zhì)量”。提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，出路在改革。由此可以看出，作為教師提高教育質(zhì)量是學(xué)校教育的主要任務(wù)，也是學(xué)校存在的生命線。那就需在課堂大做文章，也就需要有大量的“高效課堂”。高效課堂就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能、過程與方法與情感、態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。

1、高效課堂具有以下特征

1.1、高效課堂是靈動的課堂、智慧的課堂

高效是學(xué)生自主構(gòu)建知識的課堂：是學(xué)生從愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂。高效的課堂，是充滿著教育智慧的課堂，是三維目標(biāo)動態(tài)生成的課堂。靈動的課堂，學(xué)生課前的有一種對體育運動期待，課中有一種對體育運動滿足，課后有一種對課堂的留戀，學(xué)生對課堂充滿感恩。要打造靈動的課堂，就要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的思維活動激蕩起來、讓學(xué)生的思想火花迸發(fā)出來、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情燃燒起來、讓學(xué)生的獨立個性張揚開來。在靈動的課堂中，教師需要充分發(fā)揮好自己的教學(xué)機智，包括導(dǎo)入的機智、設(shè)疑的機智、點拔的機智、糾錯的機智、釋疑的機智、評價的機智和處理課堂突發(fā)事件的機智等，靠自已的教育機智演繹出體育靈動的課堂。在靈動的課堂中，教師的教育才智得到了充分的發(fā)揮，教育情感得到了充分的宣泄，教育潛能得到了充分的釋放，教師職業(yè)的幸福感得到了充分的滿足。

1.2、高效課堂是民主的課堂

民主的課堂是現(xiàn)代高效課堂的體現(xiàn)。民主的課堂，是以人為本，尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)，尊重每一個學(xué)生獨立的個性，尊重每一個學(xué)生做人的價值，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性。民主的課堂，是師生之間、生生之間的相互平等，和諧共處。民主的課堂，是學(xué)習(xí)過程的生態(tài)互動，動態(tài)生成，是思維流程智慧的展現(xiàn)，情感的共鳴。只有民主的課堂才能夠培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的積極性和終身幸福的源泉。

1.3、高效課堂是開放的課堂

高效的課堂教學(xué)的各個構(gòu)成要素應(yīng)該是開放的，包括現(xiàn)代教學(xué)理念的開放、教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)方法的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)手段的開放等。其次，開放的課堂還應(yīng)該由課內(nèi)向課外開放，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。包括向課前開放、向課后開放等。再次，開放的課堂，還應(yīng)該向課堂的外部環(huán)境開放，包括向?qū)W校的同事開放，向?qū)W校的管理者開放，向自己開放，向?qū)W生家長開放，向?qū)I(yè)研究人員開放等。其中學(xué)校開展“教學(xué)開放日”就是很好的體現(xiàn)，課堂向家長和同事開放可以促進(jìn)教師的成長，有效地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

1.4、高效的課堂是快樂的課堂

“教師是人類靈魂的工程師”，是體育運動的傳授者，因此對于課堂學(xué)生積極性和主動性的調(diào)控起著決定性的作用，只有學(xué)生積極主動參與，自主建構(gòu)知識，學(xué)生在獲取知識過程中，實現(xiàn)師生情感交融，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂。只有在充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中，才能有享受課堂中的快樂，學(xué)習(xí)知識的樂趣，在參與思維的過程中建立新的知識，學(xué)生的思維潛能才可能得到最大限度得開發(fā)，思維品質(zhì)才能夠得到有效提高。

2、怎樣構(gòu)建高效的體育課堂

2.1、科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指在教與學(xué)活動后，學(xué)生行為特征的預(yù)期變化。這種變化包括知識、技能、行為、態(tài)度、情感等方面。它是教師教學(xué)活動的起點和歸宿，表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體評價，或?qū)W(xué)生在教學(xué)活動結(jié)束時，其知識技能等方面所取得變化。對整個教學(xué)過程起著調(diào)整、導(dǎo)向、控制作用。課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展需要。

體育教學(xué)目標(biāo)是指通過有目的體育教與學(xué)實踐活動，教師期望學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)或發(fā)生的行為變化。體育教學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)上是體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，也稱為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)?？梢哉f，體育教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“科學(xué)探究”的具體化。體育教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體，有針對性，應(yīng)最大限度避免含糊不清、模棱兩可和不切實際。

2.2、精心設(shè)計課堂，引導(dǎo)主動參與

體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持“知識與技能”既是目標(biāo)，也是載體；“過程與方法”是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”；“情感、態(tài)度與價值觀”是核心的部分。學(xué)生被動參加，課堂不可能有高效益，如果學(xué)生厭學(xué)，就更談不上課堂的效益問題了。一堂好課不只是讓學(xué)生學(xué)會某個體育運動，掌握一定的知識與技能，而更應(yīng)該是一個創(chuàng)新的思維的建立、一種學(xué)習(xí)方法的形成。所以教師在備課時，首先需要通過知識作載體設(shè)計師生互動的具體內(nèi)容，設(shè)計什么樣的問題能夠讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極動腦思維？設(shè)計什么樣的活動能讓學(xué)生動手實踐？達(dá)到什么境界能夠使師生動情體驗？在教學(xué)過程中始終要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景，盡可能多地為學(xué)生提供充分地從事體育活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的體育知識和技能、體育思想和方法，同時獲得廣泛的體育體驗。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識與技能”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心，激勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參與，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者”的實踐模式。通過創(chuàng)設(shè)好的問題情境，用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗解決新的問題，讓學(xué)生用自己的體驗、用自己的思維方式再創(chuàng)造出他們頭腦中“新的體育運動”。

2.3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，拓展思維，發(fā)展能力

教學(xué)是圍繞問題展開的。教學(xué)過程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的過程。“問題”是開啟思維和發(fā)展思維的源泉，思維自疑問開始。高效課堂也是圍繞發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究問題、解決問題展開的。提出問題──科學(xué)探究的前提。丁肇中說過：對于科學(xué)研究“最重要的是要有好奇心，對自己做的事情要感興趣，要為之而勤奮與不懈地工作?！蓖瑯拥牡览?，中學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)的原動力主要應(yīng)該來自于對體育學(xué)的興趣與好奇心，所以教師在教學(xué)中時刻要關(guān)注學(xué)生。問題是思維的核心，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)并提出問題是探究的關(guān)鍵。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題就不能提出問題，科學(xué)探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提。設(shè)置課堂提問的目的首先是啟動思維，因此課堂提問應(yīng)適合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和思維能力，難易適當(dāng)。過難的問題，學(xué)生還不具備回答問題的知識技能和思維方法，找不到解決問題的突破口，思維過程不會啟動，學(xué)生得不到成功的體驗；過易的問題，學(xué)生不用思索或略加思索可得正確答案，思維在低水平重復(fù)，使學(xué)生得不到探索的樂趣。所以，過難獲過易的問題都會削弱學(xué)生的積極性，也不利于啟動學(xué)生思維。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的要求，以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)處于教材有聯(lián)系的情境，提出需要解決的問題，引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機，讓學(xué)生去想象、去構(gòu)思、去思考。

課堂提出的問題，是通過教師講，學(xué)生聽來落實，還是通過學(xué)生活動來落實，這是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的主要特征，也是能否實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。課堂以學(xué)生為中心的活動，不僅僅指的是學(xué)生動手活動，更主要的是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下的思維活動，由問題開始引發(fā)學(xué)生動腦積極思考、理解和感悟，最終成為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建構(gòu)新的體育認(rèn)知規(guī)律。在屋里課堂教學(xué)中，學(xué)生是獲取知識的主體，現(xiàn)代課堂教學(xué)不再是教師單純地教學(xué)知識，而是通過師生互動調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動進(jìn)取的過程?；拥慕虒W(xué)過程中，由于師生、生生之間能相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因而能使課堂達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生潛力發(fā)展。突出思維互動是核心，體育互動式教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“思維互動”為核心。課堂上教師不能僅以活動頻繁作為互動的標(biāo)志，不能僅以氣氛活躍作為互動的尺度，師生互動的本質(zhì)應(yīng)把握在“思維互動”上．實現(xiàn)“思維互動”常見的策略有：（1）趣味引“動”；（2）問題激“動”；（3）實驗帶“動”；（4）引導(dǎo)啟“動”。

教師在教學(xué)的整個過程中要由“演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂和教師的教學(xué)充滿魅力。在抓住“重點”、破解“難點”、詮釋“疑點”、拓展學(xué)生思維上下功夫。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。這樣的課堂才能夠高質(zhì)高效。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。當(dāng)然，做為一名教師，還要認(rèn)真鉆研教材和課程綱要，加強自身各項訓(xùn)練，嚴(yán)密組織教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能行之有效的提高教學(xué)效果，這也是高效課堂的基本保障。

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G807

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陳江（1978-），男，籍貫：廣東省高州市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職位：教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。