□文逢裕（廣州市香江中學廣東廣州510000）

體育課程改革背景下中學體育教學方法創(chuàng)新策略

□文逢裕（廣州市香江中學廣東廣州510000）

隨著教育的改革，我國體育教育課程也隨之改革，文章將從教學模式、課程設置、教學方法、教學評價方面闡述體育課程改革之后中學體育教學方法現(xiàn)狀，通過相關研究，體育教學方法的創(chuàng)新需要明確體育課程教學主體、多樣化的教學模式、合理制定教學比例、教學方法多樣有趣、教學評價方式合理。通過研究學生的興趣愛好，合理制定教學計劃，以堅持“以人為本”的教學原則。

體育課程改革中學體育教學方法創(chuàng)新

體育教學已經逐漸的在教育中占據重要地位，甚至對培養(yǎng)學生的綜合素質方面起到非常重要的作用，而且就目前社會的發(fā)展情況來說，社會更需要復合型的人才，不僅是專業(yè)知識的能力，同樣包括了身心健康方面的綜合素質，在體育課程不斷的改革中，雖然教學的總體模式發(fā)生了改變，并取得一定的成績，但是還是用很多體育教育的現(xiàn)狀問題存在，文章就這些問題進行分析，提出一些創(chuàng)新型教學策略，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的復合型人才。

1、體育教學的現(xiàn)狀

1.1、教學模式過于單一

首先，在進行教學的過程中，很多教師使用的教學模式過于的單一且陳舊，很多體育教師不是靠講解理論性知識進行教學，就是簡單的示范模式進行教學，但無論是哪一種教學模式都過于的單一和陳舊，導致體育教學課堂過于的枯燥，而且在進行教學的時候，教師沒有事先設計好理論知識與實踐能力之間的教學比例，甚至很多時候過于重視理論知識教學，忽略了實踐教學，導致學生的興趣逐漸的被消磨殆盡，降低了教學的效果。

1.2、體育課程設置不合理

其次，很多教師在設置教學課程的時候，過于在乎教學的內容，從而忽視了體育課程教學內容比例的設定，體育是一門非常復雜的社會文化現(xiàn)象，在教學的過程中需要更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但是很多教師卻直接忽視或者不夠重視，導致理論知識的教學占比較大，另外教學方案設置的也不合理，很多教師沒有顧及學生的感受，沒有做到教改“以學生為主體”、“以人為本”等教學理念的實施，完全忽視了學生的興趣，導致學生上課不積極的情況頻頻發(fā)生。

1.3、體育教學的方法處理不當

然后，在教學的過程中，除了教學的模式過于單一之外，同時教學的方法也過于的陳舊，尤其是體育課程中理論知識的教學，很多教師還在延續(xù)使用傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的教學方法，而且更加注重的是教學任務的完成情況，從而忽視學生的知識吸收情況，甚至在教學的過程中，教師忽視教學的課堂紀律，經常出現(xiàn)學生無故不上，將體育理論知識課當成休息課等現(xiàn)象出現(xiàn)，降低了教學的效率。另外，在體育教學時缺少有效的互動、參與、合作等環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合素質各方面都有著嚴重的影響，降低了學生綜合素質的培養(yǎng)。

1.4、教學評價方式不夠恰當

最后，教學的評價方式不夠恰當，很多學校的體育教師將最終的期末考試作為評價標準，從而忽視在教學過程中進行的評價，甚至在教學的過程中教師沒有進行過相應的評價，甚至很多的教師只注重期末體育考試時候成績的好壞，忽略了平時體育的技能訓練、合作能力、處理受傷能力等綜合素質的評價，以此阻礙了體育教學中學生綜合素質的發(fā)展，沒有實現(xiàn)體育課程改革的標準。

2、體育課程改革背景下中學體育教學方法創(chuàng)新策略

2.1、確定體育課程改革教學制度的主體

在對中學體育教學方法進行創(chuàng)新教學之前，首先需要確定的是體育課程改革的標準，所以第一點，如果想要提升教學的質量和效率，需要確定的是體育課程改革的主體，也就是“以學生為主體”進行展開教學，在教學的過程中需要將競技性和休閑性進行結合教學，在教學之前為學生布置一個輕松愉快的教學場景，使學生在學習中體驗運動的樂趣；第二點，就是在教學的過程中，教學的方式需要從傳統(tǒng)“以教師為主體”的教學模式，轉向新型“以學生為主體”的教學模式，在這點上需要體育教師進行不斷的研究、嘗試和創(chuàng)新，以提高教學的質量；第三點，就是明確教師的職責，在新課程改革背景之下，教師在教學中的職責只是負責進行引導教學，而學生才是教學的主體，所以教師在進行教學的過程中，需要積極的引導學生自主學習，同時教師需要時刻關注學生的心理情緒，注重培養(yǎng)學生自信心、抗挫能力、積極向上等良好的心態(tài)，樹立正確的三觀；最后一點也是確定體育課程改革教學制度主體最重要的環(huán)節(jié)，就是針對學生的差異進行教學，學生生活的環(huán)境不同，會造成很多學生本身的差異性非常的大，包括興趣愛好、性格、身體素質等各方面，需要教師在進行課程設計的時候對學生的差異性進行關注，并采取合適的教學方法，進行因材施教。以提高學生的綜合素質和能力，提高教學的效率。

2.2、豐富教學模式

教學模式需要體育教師根據課程的內容以及學校的實際情況進行設定，很多學校本身的建筑非常的多，甚至除了體育館還有游泳館之類的教學設施，方便學生平時進行一些課余的活動，因此教師在進行教學的同時，可以通過調查問卷調查學生喜歡的一些教學內容，甚至很多教師也可以設定一些相關的教學內容進行教學。以此打破教學模式的單一，例如學生有喜歡游泳的，教師可以定期舉辦相關的教學課程，設定一些游泳技巧、拉上處理辦法、抽筋的處理方式等理論知識課堂，如果學校設施完備的情況下，教師還可以領喜歡游泳的學生到游泳館進行實踐教學。另外，教師還可以設定一些其他的教學模式進行教學，例如游戲教學模式，通過游戲設定進行教學，比方籃球教學進行實踐的時候，教師可以在足夠的場地設定雙方的陣營，在陣營中設定相關的站位，并且根據每個站位的情況設置相應的血量，通過小組模式進行對戰(zhàn)，直到場地中所剩的學生全部到達對方陣營即為勝利，在這個過程中，每方陣營都設定相關的籃球理論知識進行互問互答，答對前進，打錯就降血，一旦某站位的血量沒有就意味著該站位被淘汰，以此類推下去，這樣一來，學生不僅在玩的過程中鞏固了理論知識，而且還提升了學生的興趣和積極性、參與性，進而提升教學的水平。

2.3、合理制定教學的比例

在新體育課程改革之下，很多體育教材沒有及時的進行更新，導致很多的體育教師還在使用舊版的體育教材，導致理論知識教學占據很大一部分教學時間，學生缺乏相對的實踐能力，從而降低教學效果，所以針對教學內容需要制定合理的教學比例，比如在教學的過程中，教師適時的幫助學生增加相應的運動量，在課前教師需要針對教學的課程提前規(guī)劃好教學的時間，比方說教師可以安排課程的前15分鐘講解理論知識，后30分鐘進行實踐教學，或者用一節(jié)課的時間將理論教學講解透徹，然后用5節(jié)課的時間進行實踐，其中某節(jié)課的前半段通過教學模式進行理論知識的復習，這樣一來就可以降低學生枯燥乏味的學習心理，提高學生吸收理論知識的能力，提高教學的實踐效率。

2.4、靈活運用創(chuàng)新的教學方法

首先隨著教育的改革，很多的教學方法被提出并且使用，而且一再的取得不錯的效果，因此在進行體育教學的時候，教師可以通過各種教學辦法進行創(chuàng)新教學，比方說，被經常性使用的分層教學、分組教學以及小組合作學習等，教師可以通過學生興趣愛好的不同，針對學生進行分層教學，例如喜歡籃球的學生可以進行籃球相關知識的教學，喜歡足球的學生進行足球相關知識的教學，以此類推，這樣一來不僅能夠節(jié)省很多的教學時間，而且還能夠滿足以學生為主體進行教學的核心理念，同時提升教學效率；針對學生的人數(shù)和體育項目進行合理的分組教學，將學生兩兩分組或者按照運動要求進行分組教學，以此來培養(yǎng)學生競爭意識。另外，教師還可以使用多媒體進行教學，通過視頻、音頻、課件的比方，拓展學生的思維世界，使學生能夠感同身受，通過視頻進行可見化的解析和講解，方便學生進行理解，同時在必要的情況下，教師還可以利用明星效應吸引學生上課的注意力，比方說在講解田徑運動技巧的時候，教師可以運用計算機技術設計三維立體動畫播放，形象的將書本知識體現(xiàn)在學生的眼前，不僅能夠引起學生的好奇心，提升學生上課的注意力，而且還能夠增加學生的印象。當然除了這些的教學方法，教師還可以采用項目教學法、情境設定教學法以及比賽教學法等多種創(chuàng)新教學法進行教學，在吸引學生注意力和興趣的同時，提高教學質量和效率。

2.5、將評價的方式進行改進

很多的學生在教學的過程中努力學習，除了自己想要學之外，更多的是想要從教師那里得到成就感，中學本身就是三觀建立的關鍵時期，在這個階段他們慢慢的步入青春期，需要被關注和表演，所以在教學的過程中教師需要毫不吝嗇的加以表揚。另外，期末一次的考試并不是意味著結束，因此最終的期末考試成績應該是平時成績與期末成績的結合，也就是說平時的表現(xiàn)和期末的考試成績各占50%，平時學生的上課態(tài)度占10%，技能學習占25%，以及理論教學知識的掌握情況占10%，而剩下的5%是學生自身對自己的評價，也就是說，學生平時的表現(xiàn)也需要計入期末考試成績中，這樣一來，學生平時教學中不僅能夠積極的參與，而且通過自我評價可以提高學生的自信心等心理素質，從而提升體育教學的質量。

3、結束語

總而言之，在新課改的背景下，體育教學也提出了相應的改革，課程本身的性質、設置、結構以及教學目標等都發(fā)生了改變，因此各個學校逐漸的開始重視體育教育，甚至漸漸的淡化競技為主的教學模式，并將“健康第一”作為教學的指導思想，同時遵從“以人為本”的教學方針，開始重視學生在教學中的地位，通過確定教學主體、豐富教學模式、合理制定教學內容的比例、靈活運用創(chuàng)新的教學方法以及改進評價的方式對教學方法進行創(chuàng)新，以提高教學的質量，調動學生的興趣和積極性，提高體育教學的效率。

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G807

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：1006-8902-(2017)-06-SY

文逢裕（1988-）男，籍貫：廣東遂溪，學歷：大學本科，研究方向：體育課程改革背景下中學體育教學方法創(chuàng)新策略。