唐根云，姜海鷗，黃雪霜，牛友芽，伍 超，李莎莉

（湖南醫(yī)藥學院，湖南 懷化 418000）

基于提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的醫(yī)學細胞生物學教學改革與實踐

唐根云，姜海鷗，黃雪霜，牛友芽，伍 超，李莎莉*

（湖南醫(yī)藥學院，湖南 懷化 418000）

醫(yī)學生具有科研創(chuàng)新能力對其畢業(yè)后的臨床和科研工作非常有用，醫(yī)學細胞生物學是醫(yī)學生的基礎課程，具有很強的實驗性，對推動醫(yī)學發(fā)展非常重要。改革醫(yī)學細胞生物學教學過程，采用將科技進展引入課堂教學、改革實驗課程內(nèi)容和成立科研興趣小組的方法，提高醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力及醫(yī)學細胞生物學的教學質(zhì)量。

醫(yī)學生；科研創(chuàng)新能力；醫(yī)學細胞生物學；教學改革

醫(yī)學細胞生物學是醫(yī)學生的基礎學科之一，該學科從細胞和分子水平上了解和認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能，從微觀水平研究生物體的基本生命活動規(guī)律，對人體各種疾病的發(fā)病機制進行研究，為疾病的診斷、治療及預防提供了科學的理論依據(jù)。對于醫(yī)學生來說，學好醫(yī)學細胞生物學不僅能夠為其他醫(yī)學課程的學習打下基礎，而且有助于培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的醫(yī)學細胞生物學授課方式多采用單純講授的方式，注重理論知識的講解，學生被動地接受知識，缺乏實驗方法的介紹和實驗過程的推理，實驗教學項目少而技術(shù)落后，這樣的教學方式不利于學生對理論知識的鞏固和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們教研室對醫(yī)學細胞生物學的教學過程進行改革，以期提高醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力。

1 醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會對醫(yī)學生的要求不斷提高，大學教育不僅要使學生獲得一定的知識和技能，更重要的是要提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才。尤其是臨床醫(yī)學本科生，不僅要有扎實的基礎知識和臨床技能，而且需要具備一定的科研創(chuàng)新能力，為將來從事臨床及科學研究工作打下堅實的基礎。現(xiàn)在醫(yī)學本科生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，普遍對學歷要求較高，而且大部分醫(yī)學生希望在大城市和發(fā)達城市工作，因此準備考研的醫(yī)學生較多。在本科期間培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力有助于其日后的發(fā)展。醫(yī)學細胞生物學理論和實驗技術(shù)的前沿性、發(fā)展性和創(chuàng)新性為培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力提供了較好的基礎[1]。醫(yī)學細胞生物學一般在大一開設，醫(yī)學生對科學研究認識較少，而且時間較多，求知欲強，因此在該階段醫(yī)學細胞生物學教學中有意識地培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力非常重要。此外，參與科研實踐活動有助于醫(yī)學生綜合素質(zhì)和合作能力的培養(yǎng)[2]。

2 利用科研進展進行理論教學

現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，細胞生物學的研究成果和技術(shù)方法更新非?？臁榱吮ＷC傳授給醫(yī)學生的知識是最新的，我們要求教師閱讀大量的國內(nèi)外文獻，掌握細胞生物學發(fā)展的前沿動態(tài)。在教學過程中適當補充一些跟課堂內(nèi)容相關的新的研究進展，提供一些新的研究思路供醫(yī)學生思考。例如在講解干細胞與腫瘤細胞的時候可以結(jié)合最新發(fā)現(xiàn)的新型癌癥干細胞，解釋癌癥很難治愈的原因是這些癌癥干細胞還沒有分化很容易激活新基因幫助癌細胞抵抗藥物治療，目前科學家正在開發(fā)新的癌癥治療方案；可以適當聯(lián)系諾貝爾生理醫(yī)學獎的成果和故事激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣，如2001年諾貝爾生理醫(yī)學獎授予了細胞周期調(diào)控因子發(fā)現(xiàn)的3位科學家，因為他們的發(fā)現(xiàn)為癌癥治療提供了新的研究思路。這些不僅能激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣，而且能夠使醫(yī)學生受到一定的啟發(fā)，從而重視細胞生物學在醫(yī)學研究中的作用。此外，在醫(yī)學細胞生物學的理論課早期，對醫(yī)學生進行文獻檢索指導，并在理論課教學中精心挑選一些與教學內(nèi)容相關且較新的文獻供醫(yī)學生課后閱讀，初步培養(yǎng)醫(yī)學生閱讀參考文獻的習慣。

3 充分發(fā)揮醫(yī)學細胞生物學實驗課的作用

醫(yī)學細胞生物學是一門實踐性很強的學科，作為一門實驗性基礎醫(yī)學課程，實驗教學扮演著重要的角色。實驗課不僅能加深和鞏固學生的理論知識，而且能夠使學生得到基本實驗操作技能的鍛煉，提高學生的科研創(chuàng)新能力[3]。傳統(tǒng)的醫(yī)學細胞生物學實驗內(nèi)容一般為細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和驗證性實驗，我們對實驗課進行了適當調(diào)整，增加了綜合性實驗。實驗都是在理論課上完之后及時進行，鞏固了醫(yī)學生的理論知識，使抽象的理論知識具體化。在實驗課的準備過程中，每個班級由4~5位學生擔任實驗助理，參與實驗的準備和收尾工作，以期培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力。

4 成立細胞生物學科研興趣小組

在醫(yī)學細胞生物學理論教學和實驗教學過程中，通過與醫(yī)學生的互動和交流，組織有科研興趣的醫(yī)學生成立科研興趣小組，讓他們走進實驗室，參與教師的科研工作，從實踐中培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力。我校每年有“湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目”的申請機會，對于科研能力較強、有申請意愿的醫(yī)學生指導其進行申報。讓醫(yī)學生真正參與科研，對其科研創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，有利于后續(xù)的臨床和科研工作。因為醫(yī)學生對科研具體需要從事的工作并不了解，通過科研實踐可以讓他們有初步的認識?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)不僅對醫(yī)學生今后的科研工作有幫助，而且培養(yǎng)了醫(yī)學生吃苦耐勞的精神。雖然科研興趣小組培養(yǎng)的只是一部分醫(yī)學生，但是他們會影響身邊其他同學，帶動其他同學考研或者從事科研工作。另外，可以舉辦文獻讀書報告會活動，與醫(yī)學生一起交流，共同探討科學問題，激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣。

綜上所述，我們對醫(yī)學細胞生物學進行了初步探索和改革，有一部分醫(yī)學生對科研充滿了興趣，積極跟教師聯(lián)系，參與到教師的科研活動中，有的醫(yī)學生甚至成功申請到了大學生創(chuàng)新項目。

[1]李文，安威.在醫(yī)學細胞生物學教學中培養(yǎng)臨床醫(yī)學本科生的科研素養(yǎng)[J].西北醫(yī)學教育，2016（4）：610-612.

[2]孫秀寧，汲蕊，李瑞芳，等.對醫(yī)學本科生進行科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索和體會[J].西北醫(yī)學教育，2015，23（2）：220-222.

[3]申躍武，陳保鋒，宋桂芹，等.基于學生科研素質(zhì)培養(yǎng)的細胞遺傳學實驗教學改革[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013（6）：941-942.

（*通訊作者：李莎莉）

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1671-1246（2017）02-0075-02