山西省長治師范附屬友誼小學(xué) 郝素紅

素質(zhì)教育滲透著創(chuàng)新教育從而上升到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。談到素

質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，我們早在多年以前就已經(jīng)提的很響亮了，在這教育改革的浪潮中我們進行著各科教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，首先從老師教，學(xué)生學(xué)，走向“以人為本”素質(zhì)教育，即以學(xué)生為主，教師為輔的形式，直至發(fā)展到今天又提出“人文素養(yǎng)”的培養(yǎng)?？鐚W(xué)科教學(xué)的相互滲透教育。我們今天不單單是一項教書上課的形式，而是只要是一名教育者或者是教師就承擔(dān)著教育“人”。受教育者是人，人不是教某科，所以不只是完成某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)而已……所以我們在教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的同時更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

一、在管理班級中培養(yǎng)素質(zhì)教育滲透人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)素質(zhì)教育、開發(fā)“人腦”的潛能，從而促進人文素養(yǎng)的發(fā)展。人文素養(yǎng)應(yīng)該從初始抓起，比如剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，面對他們從家庭環(huán)境，性格，習(xí)慣，個性不同等一系列的問題中，需要我們教育者逐一去思考：首先，涉及到怎樣管理的問題，其次才是考慮怎樣教的問題。如果管理不好的話，就無從談到怎么教，更談不上教的程度了，我們要注重學(xué)生的潛能發(fā)展，而不要盲目的去教課，而忽略了其它方面的培養(yǎng)，從而達到為完成教學(xué)任務(wù)而完成教“人”的任務(wù)。我認為這是盲目的教學(xué)或是事倍功半的教學(xué)效果。我們首先應(yīng)該整理好課堂秩序，注重學(xué)生常規(guī)性的培養(yǎng)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，挖掘?qū)W生的大腦潛能，從而達到怎樣做人。我是這樣認為的，應(yīng)該讓每一位新入學(xué)生從人人當(dāng)班級小主人做起，自己學(xué)會制定自己的管理班級方法。今天怎樣去管理自己的班級，盡快認住班級每位成員。培養(yǎng)他們的交往能力和記憶能力。一周兩人當(dāng)班長，讓他們每天在想問題，鍛煉大腦的思維，樹立自己的目標意識和信心。經(jīng)過互相合作，相互商討，得出結(jié)論，這就是“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?。讓他們從中懂得互相合作，互相團結(jié)的道理。另一方面互相取長補短，互相促進，互相進步。每周一班會進行一次小結(jié)，總結(jié)管理的方法。表揚先進的一面，改進不足的一面。經(jīng)過一學(xué)期對班級的管理，班里學(xué)生都有了爭當(dāng)好班長的目標意識。從而懂得了做人就要守規(guī)矩的道理。第二學(xué)期接著制定每個人的學(xué)習(xí)目標，俗話說走路沒有方向就永遠走不到目的地。學(xué)習(xí)也如此，沒有學(xué)習(xí)目標，就不會達到好的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，每個人和人之間都存在著這樣和那樣的差異，比如粗心和細心的差異，用工和不用功的差異，家庭環(huán)境的差異，愛好不同的差異，身體狀況的差異等一切的差異都是客觀存在的，但是絕對不影響后天的培養(yǎng)，所以我們每位老師和家長不能找客觀原因，我們應(yīng)該抓住他們的不同差異這一鍥機，總結(jié)自己的優(yōu)缺點，然后自己制定克服和改正的目標，然后和家長配合，并且有針對性的教育和培養(yǎng)每一位學(xué)生，這樣每個學(xué)生就都有了自己努力的方向，并且都會朝著這個方向堅持不懈的努力，經(jīng)過方方面面的訓(xùn)練，就會達到應(yīng)有的效果。

二、在文化課中培養(yǎng)素質(zhì)教育滲透人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)

文化課中的各學(xué)科之間存在著不可分割的紐帶，它們互相促進，互相滲透。比如小學(xué)生課本古詩《憫農(nóng)》一課：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”這首詩一方面培養(yǎng)了認識祖國的母語“漢字”，另一方面知道了中國的文化，滲透了跨學(xué)科教育，培養(yǎng)了他們愛惜勞動成果和尊重他人人格的高尚品質(zhì)。從而達到人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)《認識元、角、分》一章中，它和生活聯(lián)系非常密切：除了學(xué)習(xí)和認識《元、角、分》之間的知識與技能換算之外，還得讓他們懂得錢是我們生存的基本，學(xué)會怎么樣使用人民幣，達到素質(zhì)教育能力的培養(yǎng)。再讓他們懂得錢的來之不易。經(jīng)過付出才能有回報，錢都是經(jīng)過勞動才能得到，所以要懂要得愛惜人民幣，而損害人民幣是犯法的，要從小樹立法律意識和遵守法律的觀念。從而達到學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、在藝術(shù)課中培養(yǎng)素質(zhì)教育滲透人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)

一提到素質(zhì)教育，大家就會想到藝術(shù)類學(xué)科，但是往往大家都忽略了它在各科教學(xué)中的滲透作用即跨學(xué)科的教育，它不僅僅是提高素質(zhì)教育的途徑，它更是鞏固了其它學(xué)科的知識面和加深了對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，大大地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，幼兒園孩子就開始學(xué)習(xí)彈琴，大部分家長認為是開展了素質(zhì)教育，但他們卻忽略了是對孩子能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的教育。彈琴是用雙手來練習(xí)的，它是通過用雙手演奏的方法和技能來開發(fā)學(xué)生雙腦的應(yīng)用能力和手腦并用的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了他們的演奏能力和心里素質(zhì)能力，通過動聽的歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和熱愛祖國的高尚情操，以及積極向上的心態(tài)以及身心和身體都得到了健康的發(fā)展。再比如體育的各種活動，不僅鍛煉了學(xué)生強健的體魄，結(jié)實的身體是我們每個人生存的需要，我們都知道沒有一個好的身體，是什么事情也干不成的。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，要懂得保護自己的身體不要受到傷害，同時也不要傷害別人的道理；每個年齡段有每個年齡段的活動項目特點，都有它特定的意義和價值。

四、在生活中培養(yǎng)素質(zhì)教育滲透人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)

在生活中更能體現(xiàn)出培養(yǎng)人的素質(zhì)教育，對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，生活本身就是改革的潮流、更需要探究，就簡單的一個系鞋帶，它不僅鍛煉了人的動手操作能力，更重要的是我們認識到腳需要用鞋子來保護，不系鞋帶就會把鞋子脫到，腳就失去鞋子的保護作用，從而想到人也需要保護，人的生命很寶貴，為了保持生態(tài)平衡，各種動植物都需要保護，那就要探究怎么樣來保護的方法，從而開動大腦，發(fā)揮想象力，總結(jié)經(jīng)驗來提高素質(zhì)教育的發(fā)展，在保護生活中有生命物體的同時又進行了人文素養(yǎng)的教育和發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育是在開發(fā)人的大腦思維、素質(zhì)教育是在健全每個人的人格和身心健康的發(fā)展、素質(zhì)教育是在培養(yǎng)人的高尚情操，素質(zhì)教育是在培養(yǎng)人發(fā)揮人生價值的、更是培養(yǎng)創(chuàng)造者發(fā)揮智慧的所在、我們必須讓它們互相之間有機配合，才能培養(yǎng)好“人”，我們更要朝著核心價值觀24字——富強民族、文明和諧、自由平等，公正法治，愛國敬業(yè)、誠信友善這個目標不懈努力去培養(yǎng)下一代的發(fā)展。