楊嵐

【摘 要】在總結(jié)了數(shù)年科技館青少年科學(xué)教育課程和活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)開發(fā)科學(xué)課程，因地制宜地廣泛開展青少年科技創(chuàng)新活動，與學(xué)校廣泛合作，促進(jìn)課內(nèi)科學(xué)教育課程與課外科技創(chuàng)新課程與活動的有機(jī)結(jié)合，可以充分調(diào)動青少年學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，提高青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。而且，通過創(chuàng)建活動，可以有效地探索和建立“政府支持、部門推進(jìn)、學(xué)校主抓、社會參與”的青少年科學(xué)教育課程創(chuàng)新活動的長效機(jī)制，建立和完善適應(yīng)社會發(fā)展需要、符合素質(zhì)教育要求的青少年科學(xué)教育課程與活動體系。不僅豐富了科技館科普服務(wù)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮科技館的科普展教功能和青少年科普宣傳主陣地的作用，必將得到廣大受眾，特別是廣大青少年的一致認(rèn)可和歡迎。

【關(guān)鍵詞】科普場館；科學(xué)課程；科技培訓(xùn)；學(xué)校教育；創(chuàng)建活動

引言

科技館科學(xué)教育除了能輔助學(xué)校教育之外，更適合成為學(xué)校教育活動的延伸和教育基地。如何更好的實施科普場館與學(xué)?？茖W(xué)教育課程與活動相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮科技館的教育職能，是探索科技館長足生存和發(fā)展的重要課題之一。我們在實際工作中進(jìn)行了一些大膽的嘗試與探索，開展了一系列的“科技館活動進(jìn)校園”活動，利用科普夏令營、科學(xué)工作室、科普講座等活動。我們發(fā)現(xiàn)，只有不斷創(chuàng)新思路，有效地將科技館科學(xué)課程與學(xué)?？茖W(xué)課程有機(jī)結(jié)合，最大限度的激發(fā)青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識，才能更好地發(fā)揮好科技館科普主陣地的作用。

一、政府支持、跨部門合作、校外教育與學(xué)?？茖W(xué)教育銜接模式的實踐探索

1.與學(xué)校合作開展科學(xué)教育實踐課程。為使深化試點工作扎實推進(jìn)，把科技館開展的教育活動內(nèi)容和教育資源及項目合作的優(yōu)勢廣泛推廣，各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員也從學(xué)校方面就如何更好地利用科技館教育資源，更好地服務(wù)于本學(xué)校科學(xué)教育，挖掘?qū)W生不同方面的潛能，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行了深入的交流與探討。從教育和科技管理部門的角度深入研究應(yīng)當(dāng)如何繼續(xù)支持科技館深化試點工作的開展，加強與科技館的密切合作和支持，根據(jù)學(xué)校教育的需求，進(jìn)一步拓展項目內(nèi)容和實施方案，讓更多的青少年受益。免費向合作學(xué)校提供科普展教資源，利用館內(nèi)優(yōu)質(zhì)科普資源和學(xué)校合作，學(xué)校的勞技課、綜合實踐課、科學(xué)內(nèi)容的選修課和學(xué)校興趣小組的活動可以到科技館開展，科技館也可以帶上這些科普資源配合學(xué)校進(jìn)行科技課、勞技課、綜合實踐課和通用技術(shù)課教學(xué)，幫助學(xué)校豐富拓展科學(xué)教育的種類和內(nèi)容。

2.廣泛利用社會資源開展科普教育活動。為充分挖掘社會科普教育資源，豐富科技教育內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增強活動的趣味性、參與性和實踐性，科技館與青少年科技教育基地主動聯(lián)系，經(jīng)常帶領(lǐng)試點學(xué)校學(xué)生赴科技教育基地參觀學(xué)習(xí)考察。在活動過程中，注重突出活動的主題性和參與性，設(shè)置活動調(diào)查表和反饋意見表，使學(xué)生有目的的參觀學(xué)習(xí)，每次活動結(jié)束后都要求學(xué)生們填寫反饋意見表或觀后感，使我們能夠全面了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和參觀的情況和效果，及時對活動安排進(jìn)行修訂和合理規(guī)劃。

3.爭取決策部門的支持。為使各項工作能夠順利有序開展，為與學(xué)校的合作能夠得到支持，我們不斷努力做到讓上級部門特別是科協(xié)、教育局統(tǒng)一認(rèn)識到科技館是補充學(xué)?？萍冀逃闹匾獔鏊?，開展活動課程對拓寬青少年學(xué)生的視野，培養(yǎng)青少年的觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力具有重要作用。同時科技工作者積極與決策者溝通，明確科技館與學(xué)校教育銜接的必要性，以爭取更多的行政支持，取得提供經(jīng)費等方面的支持和保障。

二、科技館科學(xué)教育課程與學(xué)?？茖W(xué)教育課程的深化試點——“科技館活動進(jìn)校園”

（一）“科技館活動進(jìn)校園”活動在科技館的開展

科技館“科技館活動進(jìn)校園”活動工作以面向未成年人科學(xué)素質(zhì)的提高，為各試點學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動服務(wù)，探索科技館提供的科學(xué)教育資源與學(xué)校科學(xué)課程、綜合實踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)課程如何較好的銜接互補，廣泛搭建社會合作平臺，積極吸引社會各方參與青少年科普活動資源建設(shè)和科普活動的實施為重點，以科技館建立的未來工程師、未來設(shè)計師、電腦機(jī)器人、手工坊等科學(xué)工作室的科學(xué)教育資源和主題科普展覽為依托，以科技館科技輔導(dǎo)員、學(xué)?？萍冀處熀蛯W(xué)會、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)支持，以提高青少年科技教育工作者能力建設(shè)為抓手，以走出去、請進(jìn)來的方式，把科普活動“送”到學(xué)校，開展 “我是未來工程師”、“我是未來設(shè)計師”、“走出校園，體驗科學(xué)，動手實踐我快樂”、“電腦機(jī)器人與通用技術(shù)知識培訓(xùn)”、“我是拼裝小能手”等系列主題科技教育活動。在活動開展過程中，積極爭取科協(xié)、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會合作，極大地豐富了科技館的科技教育資源。與此同時，讓學(xué)生和青少年主動自愿地走進(jìn)科技館，探究科學(xué)，體驗動手實踐活動帶來的無窮樂趣。并在科學(xué)體驗和動手實踐過程中，通過探究式、啟發(fā)式和互動式教育及競賽相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高他們的動手實踐能力，拓展了知識面，培養(yǎng)了一絲不茍、探究科學(xué)和互助合作的科學(xué)精神和態(tài)度，增強了科學(xué)思維的能力，提高其科學(xué)素質(zhì)。

（二）“科技館活動進(jìn)校園” 活動與學(xué)校的合作

通過與部分試點學(xué)校積極合作，資源互補，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校和科技館科學(xué)工作室的網(wǎng)絡(luò)教育體系，建立與各學(xué)校科技教師電腦機(jī)器人網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)信息共享、資源共享、科技活動經(jīng)驗共享和探討的共建共享服務(wù)平臺。經(jīng)過組織試點學(xué)校學(xué)生進(jìn)行每周或每月定期和不定期的科技培訓(xùn)、科學(xué)體驗，建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)和科技教師網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開展形式各異的科普活動，開拓青少年校外科技教育活動的嶄新平臺，實現(xiàn)與學(xué)?？茖W(xué)教育相結(jié)合的教育模式，極大地豐富學(xué)校的科技教育資源和科技活動內(nèi)容，為進(jìn)一步深化實施“科技館活動進(jìn)校園”活動奠定基礎(chǔ)。

（三）“科技館活動進(jìn)校園”活動的作品成果展示

為進(jìn)一步有效調(diào)動學(xué)生的積極性，科技館專門在各工作室固定區(qū)域長期成列并展示學(xué)生作品，讓公眾參觀點評。此項內(nèi)容，不僅對科學(xué)工作室起到了宣傳作用，也可接受廣大受眾的點評和指正，有利于我們更好的改進(jìn)課程內(nèi)容，有效推動“科技館活動進(jìn)校園”活動的深入開展。

三、科技場館科學(xué)教育功能拓展與學(xué)?？茖W(xué)教育項目的銜接

（一）科技館科學(xué)教育課程與學(xué)?？茖W(xué)教育課程的銜接方式

1.積極聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)學(xué)校及其它試點學(xué)校，根據(jù)學(xué)校不同年級科學(xué)教育的要求，將科技館現(xiàn)有的展品和科學(xué)工作室教育資源進(jìn)行整理和功能拓展，把以往的科技活動進(jìn)行深度開發(fā)，包括教案、科普活動方案、器材、展品、展覽等，為學(xué)?？茖W(xué)教育活動提供器材和更豐富的素材。同時為學(xué)?？萍冀逃顒舆M(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)興趣小組探究活動和主題科普活動 。每月定期將學(xué)校的勞技課和科學(xué)課放在科技館“科學(xué)工作室”開展，或定期帶上科普活動器材到學(xué)校進(jìn)行授課，為教師和學(xué)生提供服務(wù)，解決了中小學(xué)科普教育資源不足的問題。

2.利用寒暑期開設(shè)電腦機(jī)器人培訓(xùn)班、未來工程師培訓(xùn)班、手工制作培訓(xùn)班等，培訓(xùn)班主要針對7歲到18歲科技活動興趣愛好者的積極參與，通過學(xué)習(xí)各類知識，參與動手實踐，豐富了他們的寒暑假生活，提高了其動手動腦能力、獨立思考能力、協(xié)作溝通能力，受到青少年、家長及學(xué)校的一致好評。

3.利用每個周末，在館內(nèi)開展了“走出校園，體驗科學(xué)，動手實踐我快樂”、“同在藍(lán)天下，你我共成長”的愛心科技教育活動。在四個科學(xué)工作室利用每天一小時向參觀青少年提供免費培訓(xùn)和動手實踐的機(jī)會，并根據(jù)教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行遞進(jìn)式培訓(xùn)，為更多的青少年創(chuàng)造接觸、了解、參與科技實踐活動和科技培訓(xùn)的機(jī)會。通過此項活動，讓農(nóng)民工子女、社區(qū)貧困家庭子女、殘疾兒童、SOS村的孤兒都有機(jī)會在科技館體驗科學(xué)，感受科學(xué)帶來的快樂。

4.面向邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校學(xué)生，開展科學(xué)體驗主題教育活動及青少年科技夏令營科學(xué)體驗活動。組織學(xué)生們參觀生態(tài)與地理研究所標(biāo)本館、博物館、地質(zhì)陳列博物館及盛貝特海洋館等青少年科技教育基地，在科技館手工坊工作室及未來工程師工作室開展動手制作科技培訓(xùn)。并邀請氣象學(xué)會和自治區(qū)天文學(xué)會的專家就防災(zāi)減災(zāi)、防災(zāi)避險等內(nèi)容開展了科普講座，為同學(xué)們贈送了科普圖書、資料和光盤。

（二）把與學(xué)?？茖W(xué)課程緊密聯(lián)系的科普資源送進(jìn)學(xué)校

1.為使科學(xué)工作室面向更多的青少年，以“走出去”“請進(jìn)來”的方式，結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)課程內(nèi)容開展科技培訓(xùn)和科學(xué)實踐活動，科技輔導(dǎo)員每周一次定期帶著工作室活動器材深入學(xué)校，或組織試點學(xué)校學(xué)生到科技館工作室開展通用技術(shù)課、電腦機(jī)器人、科技創(chuàng)新、手工制作及學(xué)校興趣小組科技活動等多項教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中“學(xué)科學(xué)、玩科學(xué)”，大大增長學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)校科學(xué)課教學(xué)提供了極大地支持和幫助。

2.結(jié)合“節(jié)電從身邊做起主題展覽暨我的低碳生活-青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”和學(xué)校需求，利用科技館主題展覽資源，圍繞促進(jìn)和諧發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康等進(jìn)行科普宣傳教育活動。組織各大中小學(xué)校學(xué)生參觀展覽，并將展覽送進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行巡回展覽。

3.針對青少年吸毒人口比重日益增大的突出問題，結(jié)合國際禁毒日，組織開展了“抵制毒品 依法禁毒”主題展覽活動，分別在部分大中小學(xué)、社區(qū)巡回展出。在展覽期間，禁毒總隊的專家輔導(dǎo)員還赴各學(xué)校開展禁毒科普講座，通過巡展活動，使青少年增強自覺抵制毒品的意識，讓青少年珍視生命、遠(yuǎn)離毒品。

4.利用中國科協(xié)“中小科技館支援計劃”科普巡展活動，在各地州縣市開展巡展活動，把科普資源送進(jìn)基層學(xué)校，普惠邊遠(yuǎn)地區(qū)各族青少年，讓他們有機(jī)會參與科技活動，動手體驗科學(xué)，快樂成長。通過科普巡展，使各地青少年收益，也得到各地青少年的普遍歡迎。

四、科技館科學(xué)課程教育與學(xué)?？茖W(xué)教育課程相結(jié)合的有利保障

（一）加強科技館人才隊伍建設(shè)

1.為使科技輔導(dǎo)員具備學(xué)?？茖W(xué)教育的需求設(shè)計和組織實施科技場館的未成年人科普活動能力，科技館應(yīng)當(dāng)注重從多種渠道提高本館員工在教育工作方面的能力，選派各崗位工作人員到兄弟科技館學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)地科技館科普展教方面的先進(jìn)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，找出差距，不斷促進(jìn)科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合能力，學(xué)習(xí)后的科技輔導(dǎo)員都在日常科普教育活動中與其他員工分享信息，交流感受，根據(jù)學(xué)習(xí)體會共同探討如何深入開展科技館的教育項目，使科技館的科技輔導(dǎo)員盡快具備利用科技館的資源實施學(xué)?？茖W(xué)教育的能力。

2.為進(jìn)一步提高館內(nèi)科技輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和組織、指導(dǎo)開展科技教育活動活動的能力，每周四下午都定期組織科技輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，交流、探討圍繞青少年科學(xué)探究實踐的組織、輔導(dǎo)方式和方法，如何設(shè)計科技教育活動，如何提高實施科技教育活動的能力等工作中存在的問題進(jìn)行專項培訓(xùn)，不斷提升科技輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和課程活動設(shè)計的能力。同時結(jié)合崗位練兵、崗位培訓(xùn)、輔導(dǎo)員競賽和明星科技輔導(dǎo)員評選等活動，全面提升科技輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和能力。

3.專門邀請有關(guān)專家對學(xué)?？萍冀處?、科技館志愿者開展針對科技活動的專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)和業(yè)務(wù)能力，使更多的科技教師和科普志愿者能夠勝任科技教育輔導(dǎo)和教學(xué)工作。

（二）發(fā)揮教師及其他人才資源的作用

1.與學(xué)校教師合作。教師對科技館教育的認(rèn)知和態(tài)度，直接影響到學(xué)生的科技館學(xué)習(xí)，也會影響到科技館教育方案的正常實施。而且教師比較了解應(yīng)當(dāng)選擇哪些課題，才能很好的將學(xué)校教育與科技館課程地相輔相成，所以，科技館應(yīng)當(dāng)盡量吸收科學(xué)教師作為骨干，和館員一起開發(fā)與學(xué)校與科學(xué)教程相結(jié)合的科技館科學(xué)課程，更好的引導(dǎo)學(xué)生深入探究性學(xué)習(xí)能力。并適時地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一系列講座、座談、研討、專題研究等方式，讓教師更深層次的了解我們的教育目的，并依托教師的教學(xué)手法，是兩種教育有效結(jié)合，從而更好地調(diào)整自己的教育規(guī)劃，使活動內(nèi)容設(shè)計更符合青少年的心智發(fā)育特征，更具科學(xué)性。

2.與孩子合作，招募小小志愿者。為了讓更多的小朋友走進(jìn)科技館，把學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)當(dāng)成自己生活的一部分，科技館結(jié)合工作實際，招募了一批7至12歲的“小小科普志愿者”。先期對他們進(jìn)行針對性培訓(xùn)，采取科技館參觀教學(xué)、實地練習(xí)講解、觀摩專業(yè)講解員的講解等方式對小小志愿者進(jìn)行語言表達(dá)、實驗原理及操作、表演技巧、形體禮儀等方面的專業(yè)訓(xùn)練。培訓(xùn)結(jié)束后，通過考核的學(xué)員參與科技館的日?？破辗?wù)，通過他們與參觀小朋友一對一，面對面的互動宣傳，使很多家長和小朋友都十分意愿接受這種教育和培訓(xùn)方式。

科技館作為校外科普資源其功能定位已經(jīng)從最初的展覽展示向科普教育服務(wù)和資源研發(fā)轉(zhuǎn)變。通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，加強與中小學(xué)校教育活動的有效銜接，共建共享科普教育資源平臺，關(guān)注青少年素質(zhì)教育，推動科教工作向更高層次發(fā)展，為科普場館與學(xué)?？茖W(xué)教育資源的長期合作結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)，從而更好的為提高公眾特別是廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)?？傊破展ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，需要全體科技教育工作者共同努力為繁榮科普事業(yè)而努力。

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