余瑛

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文明的重要組成部分。而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，這一階段的語文學(xué)習(xí)狀況對(duì)其今后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.174

小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵期，在接受教育的過程中，會(huì)認(rèn)識(shí)和感知生活，對(duì)生活形成自己的最初看法，他們對(duì)待生活的態(tài)度和行為也會(huì)在受教育的過程中初具雛形，這不僅會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)更會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長過程產(chǎn)生重要影響。俗話說，“萬丈高樓平地起”，學(xué)生如果能在小學(xué)階段接受良好的教育，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)是受益終生的事情，而語文學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)非常宏大的工程，需要學(xué)生用一磚一瓦來搭建，教育家巴金曾說過，“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。誠然，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白如何正確的學(xué)習(xí)語文，少做無用功，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中少受打擊，從而大大激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。基于語文的學(xué)科特征，本文從如下幾方面對(duì)小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（一）做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成基礎(chǔ)的認(rèn)知，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上聽課時(shí)便會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，可以提高學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也會(huì)更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，瀏覽預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成基礎(chǔ)認(rèn)知；其次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生要試圖總結(jié)出這節(jié)課的重點(diǎn)問題是什么，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，并將這些作為聽課的重點(diǎn)內(nèi)容；最后，當(dāng)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有一定的了解后，學(xué)生要?dú)w納出自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在聽課時(shí)更有側(cè)重點(diǎn)。總而言之，預(yù)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學(xué)生帶著問題去聽課能夠大大提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的過程中，老師要注意幾個(gè)問題，一是避免預(yù)習(xí)過粗或者過細(xì)，如果像走馬觀花一樣瀏覽一遍，預(yù)習(xí)效果非常的微弱，而如果在預(yù)習(xí)過程中過于注重每一個(gè)小細(xì)節(jié)，則會(huì)為學(xué)生的學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是有選擇的進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面是指不要在一天內(nèi)預(yù)習(xí)所有的學(xué)科，而是在老師和家長的幫助下，選擇一到兩門學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面是指不要預(yù)習(xí)所有內(nèi)容，重點(diǎn)以預(yù)習(xí)課文為主，最好不要提前完成課后題，這樣會(huì)打亂老師的教學(xué)計(jì)劃，無法讓老師準(zhǔn)確的把握學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。

（二）勤思好問，善于觀察

主動(dòng)學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面體現(xiàn)在學(xué)生善于觀察語文在生活中的體現(xiàn)，樂于思考，敢于提問。老師在教學(xué)過程中要將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)關(guān)系到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)語文，并在語文學(xué)習(xí)過程中解決問題，例如在學(xué)習(xí)古詩《詠柳》時(shí)有這樣一句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！崩蠋熆梢栽诙乱粋€(gè)適合的天氣里讓學(xué)生外出感受二月份的天氣，讓學(xué)生感受到二月雖已入春，但風(fēng)卻非常的凌厲，就像是被剪刀割到一樣，讓學(xué)生通過真切的感知來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，在教學(xué)過程中老師要多引領(lǐng)學(xué)生去感知生活，方能使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注意力集中的習(xí)慣

（一）認(rèn)真聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是老師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要陣地。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在課時(shí)安排上會(huì)更受重視，如何利用好課堂教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得，是對(duì)一個(gè)老師專業(yè)素養(yǎng)的考察。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，先要訓(xùn)練學(xué)生注意力的保持，小學(xué)生天性好動(dòng)，容易被外界的事物所吸引，在課堂上也很容易走神或者是做小動(dòng)作，學(xué)生一時(shí)的走神就會(huì)跟不上老師的進(jìn)步，從而導(dǎo)致整節(jié)課的聽課效果不佳，這會(huì)大大加重老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。為減少這種情況的發(fā)生，教師一方面要訓(xùn)練學(xué)生能夠長時(shí)間的保持注意力集中，老師可以通過組織學(xué)生通過閱讀、寫作等方式來讓學(xué)生嘗試長時(shí)間做一件事情，也可以通過一些益智游戲，如“找不同”、“涂顏色”等學(xué)生感興趣的小游戲，來讓學(xué)生集中注意力來完成一件事情；另一方面，老師要增強(qiáng)課堂的趣味性和通俗性，在教學(xué)過程中穿插游戲來輔助教學(xué)，課堂語言要輕快明了，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然地會(huì)被課堂的氣氛所吸引，從而能延長注意力集中的時(shí)間。另外老師需要考慮到小學(xué)生自制力比較差的問題，在課堂上要觀察每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過提問的方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中去，督促學(xué)生集中注意力聽講。

（二）認(rèn)真完成作業(yè)，做好鞏固工作

學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個(gè)完整的過程方能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，在完成一天的學(xué)習(xí)后，課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來講也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容能夠最大限度的克服遺忘。因此，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真完成課后作業(yè)的好習(xí)慣。由于課后作業(yè)是在沒有老師監(jiān)督的情況下進(jìn)行的，所以，老師要從思想上教育學(xué)生，讓學(xué)生知道做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真專心，不能三心二意，馬馬虎虎的應(yīng)付。另外老師要和家長溝通好，讓家長在學(xué)生離校時(shí)做好監(jiān)督工作，保證學(xué)生在校內(nèi)和校外都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、背誦和閱讀的習(xí)慣

背誦和閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文有大量的古詩和文章需要背誦，很多老師只看重讓學(xué)生背過能做題，而忽略了學(xué)生的理解，學(xué)生有可能把古詩和文章背的滾瓜爛熟，但卻不理解什么意思，這便失去了語文學(xué)習(xí)的意義所在。因此，老師在講解古詩和文章時(shí)要幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感知其中的意境，在背誦和記憶時(shí)能夠通過回憶老師所講的內(nèi)容進(jìn)行記憶，而不是死記硬背。

對(duì)待閱讀，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生想要主動(dòng)的去閱讀；其次，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生的每次閱讀都能有所收獲，通過這樣的逐漸積累，慢慢提高學(xué)生的語文語感；最后，老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

好的習(xí)慣就像是汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要作用。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，讓學(xué)生受益終生，作為老師在小學(xué)教學(xué)過程中不能一味的完成教學(xué)任務(wù)，而要多為學(xué)生考慮，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。