曹茂麗

【摘 要】新課程改革給各科教學(xué)帶來越來越多的要求，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求。特別是隨著素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，如今面臨著越來越大的教學(xué)壓力。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)代教育潮流的發(fā)展，小學(xué)語文教育工作者需要盡快研究出更為先進(jìn)的適合當(dāng)代小學(xué)生的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教學(xué)優(yōu)化工作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課程優(yōu)化 加強(qiáng)互動(dòng) 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.138

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，忽略了小學(xué)生天性愛動(dòng)，調(diào)皮的特點(diǎn)，一味強(qiáng)制性教學(xué)，違背學(xué)生主觀意愿，教學(xué)效果可想而知。采用板書教學(xué)，課堂教學(xué)形式單調(diào)古板，教師占課堂主體地位，忽略學(xué)生課堂主體性的存在，容易出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)的弊端。如今素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，顯然傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化急需提上日程，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂師生互動(dòng)，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供最適宜學(xué)習(xí)的良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷嘗試使用多種不同且新型的教學(xué)方法，通過對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的觀察研究，最終找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情

捷克著名教育家曾說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。沒錯(cuò)，與學(xué)生毫無血緣關(guān)系卻仍把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣不辭辛苦的教育，兢兢業(yè)業(yè)，不求回報(bào)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的全能型人才，為社會(huì)盡一份力，這是教師的職業(yè)也是教師最光榮的使命。良好師生關(guān)系的構(gòu)建也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂不僅僅是教師的課堂，更是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)才是真正健康的課堂教學(xué)，才是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，這句耳熟能詳?shù)拿源蠹叶贾溃鼜?qiáng)調(diào)了合作的重要性，任何困難的事如果自己完成不了，找人合作的話則很有可能實(shí)現(xiàn)雙贏。二十一世紀(jì)也是合作精神得到充分發(fā)揚(yáng)的世紀(jì)，如今社會(huì)所需要的人才都是具有強(qiáng)烈合作意識(shí)的全面發(fā)展的人才，如果不在學(xué)生時(shí)代就引導(dǎo)學(xué)生合作意識(shí)的建立和培養(yǎng)，那么學(xué)生今后很難在社會(huì)上立足。特別是小學(xué)語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)非常重要的途徑，小學(xué)語文教師可利用課堂教學(xué)，開展豐富多彩的小組合作活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)他們通過小組合作一起完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)相較于數(shù)學(xué)英語來說其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也明顯比其他學(xué)科要大，利用這一點(diǎn)，小學(xué)語文老師通過對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，尊重學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多多的參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生掌控課堂，把握自己的學(xué)習(xí)。

以二年級(jí)下冊(cè)“雷鋒叔叔，你在哪里”為例，這是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，教育小學(xué)生樂于助人的小詩歌。以問答的形式回憶雷鋒叔叔做的好事，引導(dǎo)學(xué)生們向其學(xué)習(xí)做好事。小學(xué)時(shí)期的很多課文都是這種詩歌形式，以此作為典型事例，學(xué)習(xí)詩歌必須要掌握的能力就是朗誦，為了提高學(xué)生朗誦水平，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，小學(xué)語文老師可讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最有效的方式，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，同時(shí)由于是小組間的比賽，學(xué)生更加注重合作的重要性，大家一起朗讀一起努力，都希望在小組競(jìng)賽中取得好成績(jī)，在準(zhǔn)備的過程中不知不覺增進(jìn)了同學(xué)間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教學(xué)目的也達(dá)到了，更重要的是學(xué)生積極參與朗誦比賽，在課堂上踴躍表現(xiàn)自己，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。小學(xué)語文教學(xué)面對(duì)的不是一群智力超群、思想成熟的中學(xué)生，而是一些天真可愛基本上沒有什么思想的小學(xué)生，因此不能用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)待。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育部門逐漸加大了對(duì)教育的重視，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具走進(jìn)課堂，為現(xiàn)代教學(xué)提供了便利，在激發(fā)學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)效率方面起到了重要作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)可利用這一便利，對(duì)課本中一些比較適合于多媒體教學(xué)的課文盡量發(fā)揮其最大效益。利用其音頻視頻都可播放的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)詩歌等形式的課文反復(fù)在課堂上播放，還可播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)趣味性。

游戲教學(xué)也是小學(xué)教育工作者比較常用的教學(xué)方法，它利用了小學(xué)生愛玩的天性，將教學(xué)與游戲完美結(jié)合起來。對(duì)于小學(xué)語文課文中一些生詞生字的學(xué)習(xí)都可利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。把生字寫在紙版上，同學(xué)之間比比誰認(rèn)識(shí)的生字多，或者是“你比劃我猜”的游戲都比較適合現(xiàn)代的小學(xué)生。小學(xué)語文教師可根據(jù)自己班里學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身打造學(xué)生喜歡玩同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使自己的教學(xué)生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生，也就是我們所要說的課堂教學(xué)優(yōu)化策略當(dāng)中的趣味性教學(xué)。了解學(xué)生的喜好與興趣，在日常教學(xué)實(shí)踐中盡量把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系在一起，也就是所謂的投其所好。經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所學(xué)的東西都是非常有用處的，特別是小學(xué)語文教學(xué)同時(shí)承擔(dān)著傳承漢語的重任，要讓我們的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深和漢語的魅力，讓他們?yōu)闈h語感到驕傲和自豪。另外需要教師注意的是，不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教才能讓更多的學(xué)生成人成材。對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不要輕易放棄，要有足夠的耐心，運(yùn)用情感策略，用情感去感化他。

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)科的要求越來越高，小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略也在不斷的探索和研究，但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變遷，身為小學(xué)語文教師要意識(shí)到自身教育任務(wù)的艱巨性和嚴(yán)峻性，承擔(dān)著學(xué)生的啟蒙教學(xué)責(zé)任，同時(shí)還得為學(xué)生的終身發(fā)展著想。我們要不斷在教育教學(xué)的路上探索研究，在日常語文教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷尋找適合自己學(xué)生的新型的教學(xué)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力；同時(shí)還要注重增進(jìn)師生關(guān)系，讓嚴(yán)師與朋友并存；深化課堂教學(xué)改革，力求實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。