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初中語文教學(xué)要重視實踐活動的開展

2017-03-09 15:45高麗梅
南北橋 2017年4期
關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)方向實踐

高麗梅

【摘 要】語文活動課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

【關(guān)鍵詞】活動 實踐 語文素養(yǎng) 方向

中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.105

初中語文綜合性實踐活動指導(dǎo)一直是大家共同探索的一個課題,就課題本身來說,它深受廣大師生的歡迎,但實際操作起來還是有一定的難度,需要將這一活動系統(tǒng)化科學(xué)化層次化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合實踐活動課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎覍Τ踔姓Z文綜合實踐活動課的膚淺認(rèn)識。

一、明確正確的方向

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排,成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置,是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展,為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為:課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”,真正的“玉”要靠老師來“引”,老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中,因地制宜地開展各種形式的綜合性活動,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此,我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識語文綜合實踐活動課,重視語文綜合實踐活動課。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動性

活動本身參與的主體應(yīng)該是學(xué)生,教師在活動中唱獨角戲是沒有任何意義的。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生成為活動的主角。如果學(xué)生具備了主動性和積極性,那么學(xué)生還會提出建設(shè)性意見,并有實際操作的功效。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,我舉行了一個郊游活動,這個活動學(xué)生非常支持。我首先征得學(xué)校同意,為了確?;顒影踩?,學(xué)校另派了一名老師幫助我組織。從學(xué)校出來,我們先在馬路邊讓車輛暫停,好讓學(xué)生安全通過。接著,順著大堤,學(xué)生們排成兩行有序行進。春天的原野富有生機,我讓學(xué)生重點觀察哪些景物能突出表現(xiàn)春天的勃勃生機。路上,麥苗青青,楊樹吐出了紫瑩瑩的嫩芽,尤其是那一大片潔白爛漫的杏花,令學(xué)生們?nèi)滩蛔◇@呼著奔了過去,紛紛在樹下合影。在杏花林里,我引導(dǎo)學(xué)生看見杏花都想些什么,他們紛紛說著自己思想。有的說杏花就像少女美麗的臉龐,有的說杏花盛開多像他們美麗的青春年華,有的則說,杏花的詩很多,比如“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”,比如“杏花疏影里,吹笛到天明”,還有“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,等等,我很欣慰,這一活動很自然的調(diào)出了學(xué)生們心里潛在的文學(xué)特質(zhì)和文學(xué)元素,學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下,才真正的感覺到文學(xué)的魅力,語文的魅力。這當(dāng)然和培養(yǎng)學(xué)生主動性積極性的綜合實踐活動分不開的。

三、通過開展研討交流活動,激發(fā)老師對活動形式的多樣化

課例的研討交流指的是老師之間對課堂教學(xué)進行探討與分析,并對其中的優(yōu)缺點給予客觀的評價,以此來反思,并尋找更有效解決措施的一種研討活動。對教學(xué)模式進行分析與反思,可以是針對一方面,也可以是對教學(xué)整體進行全面的觀察與分析。把語文綜合性活動學(xué)習(xí)中比較優(yōu)秀的案例用在研討活動上并加以展示,老師通過對其進行分析與研究,各自表達自己的意見或觀點,對于它當(dāng)中的優(yōu)點,老師可以汲取經(jīng)驗,以便于用于自身日常的語文綜合性活動教學(xué)當(dāng)中。通過開展研討交流會,可以激發(fā)老師對活動形式的創(chuàng)新,采用最有效的方法來落實語文綜合性活動教學(xué),以達到事半功倍的效果。但是要注意的是這類的活動雖好,但不適宜經(jīng)常開展,要將其做到“精”,對課例要認(rèn)真挑選,以達到舉一反三的效果。

四、注意活動的開放性

學(xué)習(xí)活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動時要注意:

1.內(nèi)容的開放。要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性,二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有具備這兩點的活動內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要;才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與,獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

2.過程的開放。要求活動的過程應(yīng)是動態(tài)的、變化的。學(xué)生的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進程的基本依據(jù)。

3.空間的開放。這是指要把以往固定的空間(教室)變?yōu)閺椥缘目臻g(如圖書館、植物園、社區(qū)等等)?;顒拥膱鏊鶕?jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi),也可以根據(jù)活動的特點,打破單一的“秧田式”座位,進行多種形式的座位組合。

4.結(jié)果的開放。包括兩個方面:一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況,采用不同的表現(xiàn)形式,如調(diào)查報告、實物說明、詩歌、小品表演等等。二是活動得出的結(jié)論要具多樣性,既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識,也可以保留多種意見;既可以形成完整結(jié)論,也可以留有一塊“空白”。

五、設(shè)立科學(xué)合理的評價制度,實現(xiàn)多元化評價

對于語文綜合性實踐活動的學(xué)習(xí)評價最主要的要關(guān)注于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩部分,對于學(xué)生的評價必須按照語文新課標(biāo)的要求進行,可以是家長、師生、生生間互評,但要注意評價的語言應(yīng)保持在學(xué)生可接受的范圍內(nèi),而且對于綜合性語文學(xué)習(xí)還可以考慮是否可以將其納入考試的范圍當(dāng)中,以達到全面鍛煉學(xué)生的目的。此外,對于老師的評價也要向多元化前進,及時汲取領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長的意見或建議,以便于不斷的充實自己,完善自己。評價的方式要以自評為主,通過自評可以實現(xiàn)自身的反省,并可以對自身進行相應(yīng)的調(diào)整,及時了解到自己的不足之處,從而有利于學(xué)生的發(fā)展和老師教學(xué)水平的提高。

總之,在綜合實踐性活動中,教師要緊扣初中語文的要素和特質(zhì),切實可行的采取相應(yīng)的活動,使學(xué)生的熱情和能量在活動中得以最大限度的發(fā)揮出來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合實踐能力,為初中語文教學(xué)得以順利展開保駕護航。

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