廣東省云浮市云城區(qū)馬崗幼兒園 陳曉華

一、學(xué)前教育規(guī)范化管理應(yīng)具備的特性

1.管理的目標(biāo)性

在管理學(xué)中，目標(biāo)通常是指一個(gè)組織、群體或個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)所追求的最終目的、預(yù)期結(jié)果，所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。一個(gè)明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵(lì)精神的作用，同時(shí)也給人以克服困難的勇氣和力量。

2.管理的組織性

幼兒園管理要在正確目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒保教的任務(wù)?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康，包括生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

3.管理的人本性

現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。第一，在幼兒園，教師是保教工作的主要實(shí)踐者，他們的工作態(tài)度是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育工作目標(biāo)的保證。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，關(guān)鍵是為老師創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氛圍。第二，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒園工作的強(qiáng)大支持者和合作者。第三，幼兒園里的幼兒是幼兒園教師的直接工作對(duì)象，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是幼兒園的工作宗旨。

4.管理的開(kāi)放性

家庭是學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，而學(xué)前教育又是社區(qū)的有機(jī)構(gòu)成部分。只有家園聯(lián)系配合，社區(qū)和幼兒園聯(lián)系配合，才能共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。一是定期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。二是負(fù)責(zé)定期與社區(qū)的聯(lián)系和配合。發(fā)掘社區(qū)資源，爭(zhēng)取社區(qū)方面的力量和支持，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的資源共享，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。做好家長(zhǎng)工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，是遵照《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園管理規(guī)程》的科學(xué)有效的做法。

二、學(xué)前教育規(guī)范化管理策略

（一）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性設(shè)置課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！睂?shí)踐表明，創(chuàng)造性地合理設(shè)置課程，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）以人為本學(xué)前教育管理

1.注重幼兒培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

一是優(yōu)化幼兒園的整體環(huán)境。

在幼兒園建筑的創(chuàng)立過(guò)程中，應(yīng)該注重設(shè)施的完備以及建筑的多元化、色彩化，以幼兒的需求為指導(dǎo)。幼兒園的建筑風(fēng)格應(yīng)該貼近幼兒心理，優(yōu)化整體環(huán)境，讓幼兒從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

二是劃分活動(dòng)區(qū)域。

幼兒園應(yīng)該充分利用建筑資源，為幼兒建設(shè)多種形式的活動(dòng)區(qū)域。幼兒園應(yīng)該根據(jù)建筑格局特點(diǎn)，將幼兒園劃分成不同區(qū)域，便于多樣活動(dòng)的開(kāi)展。

2.培養(yǎng)幼兒人格，幫助幼兒多元化發(fā)展

由于幼兒的可塑性很強(qiáng)，幼兒園應(yīng)該為幼兒的多元化發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，不能扼殺幼兒的天性。在培養(yǎng)幼兒人格方面，教師應(yīng)該以身作則，提高個(gè)人素質(zhì)，身正為范，幫助幼兒建立健全的人格。

3.根據(jù)幼兒興趣采取教育方式

在教育中融入以人文本的理念，要求教師根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)課程并采取幼兒喜歡的教學(xué)方式，讓幼兒在充滿樂(lè)趣的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力。教師應(yīng)該在課后問(wèn)幼兒是否喜歡所學(xué)課程，如果不喜歡，詢問(wèn)他們不喜歡的理由，并采取措施解決。講課時(shí)，教師應(yīng)該采用豐富的肢體語(yǔ)言和高低起伏的語(yǔ)調(diào)吸引幼兒的注意力，在課堂上多和幼兒溝通，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。

（三）完善保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。首先，要充分認(rèn)識(shí)到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力較差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無(wú)巨細(xì)，要做好保育保健工作。

（四）強(qiáng)化班級(jí)管理制度

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來(lái)負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，我們要求班主任一定要有耐心和細(xì)心，細(xì)心關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說(shuō)，在幼兒的一日生活中，細(xì)心的老師會(huì)時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對(duì)待班級(jí)工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。

（五）構(gòu)建民主管理機(jī)制

幼兒園民主管理，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。首先，要增強(qiáng)和提高教師自身的民主意識(shí)，因?yàn)榻逃虒W(xué)民主的實(shí)施者之一是教師。若教師本身的民主意識(shí)薄弱，又怎能奢望他們能對(duì)幼兒進(jìn)行民主意識(shí)的培養(yǎng)。而教師民主意識(shí)的強(qiáng)弱，又主要體現(xiàn)在幼兒園管理體制是否民主科學(xué)化。重新構(gòu)建幼兒園的管理機(jī)制，要注重民主管理和民主監(jiān)督制度的建設(shè)，推行幼兒園民主管理，切實(shí)改變園長(zhǎng)一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在民主建設(shè)方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權(quán)利；二是要賦予教職工對(duì)全面工作的監(jiān)督權(quán)，只有從制度上保證教職工實(shí)施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度的建設(shè)才具有實(shí)質(zhì)意義；三是要建立民主協(xié)商對(duì)話、民主評(píng)議和競(jìng)爭(zhēng)上崗等制度。四是要建立和完善民主科學(xué)的教育教學(xué)管理模式。按照新課改的理念，最大限度地體現(xiàn)全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區(qū)充分地參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評(píng)估、思想道德教育、幼兒活動(dòng)等中來(lái)。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。

三、結(jié)語(yǔ)

管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，要想把管理工作做好，不是一件簡(jiǎn)單的事，這里面的學(xué)問(wèn)有待我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)研究。近年的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育教學(xué)的管理要結(jié)合實(shí)際，適合自己的，才是最好的。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并聯(lián)系實(shí)際，辦有特色的幼兒園，才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的要求。