廣東省清遠市清城區(qū)東城街第一初級中學 程木秀

一、教學制度管理，使班主任活動有規(guī)則，行動有準則，管理更具科學化

（一）加強考核管理制度

建立和完善班主任的月考核和學期考核制度，明確考核要求和標準，力求定量和定性相結(jié)合。如班主任月考核由日常行為規(guī)范管理、常規(guī)管理、出勤考查、獎勵加分等四大塊組成，其中班主任常規(guī)工作包括晨會、讀寫課、文化走廊、課間等時間段的管理；班干部的培養(yǎng)和使用；按計劃落實班級每周德育工作情況；主題班會、安全責任教育內(nèi)容和實效；家校聯(lián)系、師生談話等多方面的內(nèi)容。

（二）實行“四個一”研修制度

一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育家。為了達到這個目標，我們有意識地向這個方向努力。每個學期，德育處都要求每位班主任完成“四個一”目標：一篇班主任管理論文，一次班隊觀摩活動（年級組內(nèi)），一個班主任教育案例和反思，一個務(wù)實的班主任工作總結(jié)。同時，把優(yōu)秀班主任平時積累的教育案例、管理論文等資料分門別類收集和整理，編寫成冊，把優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗化零碎為系統(tǒng)，從經(jīng)驗到理論，從無形到有形。這既是對優(yōu)秀班主任工作的鼓勵和肯定，又是對他們的促進和提高，更是為其他班主任的學習和借鑒提供了資源。

（三）實行班主任例會制度

德育處在訂計劃時，能結(jié)合學校實際，考慮好每月一次班主任工作例會的學習內(nèi)容和研究專題，除了對工作的布置和小結(jié)外，更注重理論的培訓(xùn)、經(jīng)驗的交流、方法的探討等，提高例會的計劃性，針對性和有效性。如研究和討論班主任工作計劃的制訂、家長會的議程、品德評語的撰寫、招生和控流辦法、與家長的溝通、家訪策略等；選擇有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學生管理和班級管理的能力。

（四）實行行政干部聯(lián)班制度

每年段行政領(lǐng)導(dǎo)分別聯(lián)絡(luò)幾個重點班級，定期了解班級情況，負責指導(dǎo)和幫助班主任開展活動。

（五）德育溫馨提示制度

為了提高在德育管理的操作性和有效性，小學部已形成很有特色的大周 “溫馨提示”制度。在溫馨提示中，德育處將上大周的主要工作、成績作客觀的小結(jié)，對做得不夠的地方提出建議性意見，老師們對照自己的工作，有則改之，無則加勉；對本大周主要工作提出具體要求，提示工作方法，使教師能有條不紊地按要求落實各項事務(wù)；對下大周的工作進行預(yù)先提示，使班主任有足夠的時間提前準備。雖然是一張平實的提示，卻大大提高了班主任的工作效率，減輕工作負擔，給班主任帶來溫馨之感。

當然，僅靠制度管理總是難以達到這種境界的。只有充分尊重人，信任人，激勵人，發(fā)展人，使班主任對工作指令或目標充分認同，才能保證各項工作順暢有致。“感人心者，莫先乎情”。我校十分重視與班主任的感情交流，不斷增強與班主任的互信度和融洽度，倡導(dǎo)柔性化管理，積極推行“陽光管理”工程。

二、團結(jié)互助管理，使班主任困難有依靠，工作有盼頭，管理更具人性化

1.營造當班主任光榮的輿論氛圍。始終強調(diào)“當不好班主任就不算是一個好老師”“優(yōu)秀教師從班主任做起”，充分肯定班主任的積極作用。

2.及時發(fā)現(xiàn)班主任工作的可取之處、成功之處，及時肯定、宣傳并作為典型在工作例會上交流經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的輻射作用，提高工作的積極性和創(chuàng)造性。

3.盡可能協(xié)助班主任解決好班級中的偶發(fā)事故，配合做好與家長的溝通工作。在學校教育過程中，意外傷害事故的發(fā)生、疾病的預(yù)防和控制不到位、接送伙食等方面不滿意的事情在所難免，如果碰到一些自身素質(zhì)不高、對學校近乎苛刻的家長，常常會使班主任很難應(yīng)付。這時，作為學校領(lǐng)導(dǎo)，須義不容辭地承擔解釋工作，及時與家長溝通協(xié)商，圓滿解決問題。另外在控流、直升、招生等工作中遇到困難時，小學部領(lǐng)導(dǎo)總能跟班主任一起家訪、電訪，出謀劃策，為班主任排憂解難，常常博得教師的感激和夸贊。

4.關(guān)注薄弱班級和薄弱班主任

管理是一門科學，也是一門藝術(shù)。由于主觀和客觀原因，半個學期甚至更短時間下來，一些班級和班主任便會顯露出薄弱的一面。年段和德育處領(lǐng)導(dǎo)便深入班級實際，查找原因，想辦法，出點子，甚至親力親為，指導(dǎo)薄弱班主任，補強薄弱管理環(huán)節(jié)。各年段發(fā)現(xiàn)一個，幫助一個，解決一個，整體班風班貌有較大提升。

5.德育導(dǎo)師制度

本著“以生為本、全員育人”的理念，小學部在05學年就開始探索“動員多方力量，整合多種資源”對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面指導(dǎo)的途徑和方法，特別是對后進生的關(guān)心、幫助和管理，制訂出德育導(dǎo)師制實施方案。全體行政同志、黨員同志、基層領(lǐng)導(dǎo)同志都成為德育導(dǎo)師，對部分“問題學生”進行“一對一”的幫教結(jié)對，經(jīng)常性地進行品質(zhì)及習慣的正向引導(dǎo)，動態(tài)把握后進生的發(fā)展軌跡，并對此過程進行跟蹤記錄，期末做個案研究，形成理論思考。

三、班級自主管理，使班主任管理有創(chuàng)新，工作有實效，管理更具個性化

（一）精彩紛呈的家長會

幾年來，學校一直致力于探索一條“請讓你來相信我”的家長滿意之路。家長重點關(guān)注工程、基礎(chǔ)學科月考制度、生存技能全員培訓(xùn)、藝術(shù)特長“超市式”培養(yǎng)制度等，無不體現(xiàn)讓家長滿意的理念。如何讓家長全方位了解子女在校情況，除了直接與班主任電話聯(lián)系、詢問小孩等途徑以外，家長會不外乎是一種極好的形式。每年的一年級新班、其余年級的新班、幾年未召開家長會的老班、六年級畢業(yè)班都按計劃分班召開家長會。班主任老師能結(jié)合本班實際，全方位、多形式展示學生的生活、學習、特長培養(yǎng)情況，與家長面對面互動、交流，可謂全面展示、各顯所長。整整一天下來，家長們都能滿意而歸。一個個精彩的家長會，凝聚著每位班主任的理想、智慧和汗水，也折射出每位班主任的個性之光。

（二）精靈舞動的班級微客

只要你一打開學校微信，初一、初二、初三的50個班微信圈便由你任意點擊進入，里面各種日志、活動、校園新聞、校園動態(tài)、家教之友等文字、相片、視頻材料都會出現(xiàn)，只要你輕輕一點，便讓你目不暇接。本學年，德育處加大班級微客的建設(shè)力度，對版面設(shè)計、內(nèi)容更新、數(shù)量質(zhì)量等方面進行全面督促檢查。在這小小的窗口中，班主任盡情發(fā)揮自己的智慧和熱情，讓自己的教育思想也像跳躍的音符一樣深入家長、學生、社會人士的心中，讓每個學生都能在這個自由的空間中淋漓盡致地展現(xiàn)自己的風姿和才能。