廣東省惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 賴愉琳

班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的引導(dǎo)者。在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念指導(dǎo)下，我一直努力在貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新班主任工作方法。八年反反復(fù)復(fù)的班級(jí)管理實(shí)踐中，為了共同創(chuàng)建一個(gè)和諧高效的班集體，一方面需要班干部的大力配合，另一方面則需要一種可操作性的制度加以規(guī)范。我采用“模擬薪酬制”把班級(jí)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行了精細(xì)化管理，下面就淺談一下薪酬制在會(huì)計(jì)班級(jí)管理中的應(yīng)用。

一、學(xué)生性格特點(diǎn)分析

有位專家曾說過，“要想把學(xué)生引導(dǎo)到我們想讓她們?nèi)サ牡胤?，首先要知道她們現(xiàn)在在哪里。”我所面對(duì)的是14級(jí)春季會(huì)計(jì)班的學(xué)生（已頂崗實(shí)習(xí)），她們是年輕有活力、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維敏捷、有著良好的信息素養(yǎng)、對(duì)新鮮事物充滿著好奇心和追求的90后女孩；同樣她們也有這個(gè)年齡的共性，就是張揚(yáng)個(gè)性、思想觀念相對(duì)弱化、做事處世信心不足又急于求成、對(duì)生活充滿美好憧憬、對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。因此，有針對(duì)性實(shí)施讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我規(guī)劃的班級(jí)管理方法，成了她們的迫切需求。

二、薪酬項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析

模擬薪酬制是參考會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的薪酬特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了基本工資、崗位工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資、福利工資（如加班補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼）等增項(xiàng)工資項(xiàng)目，還有相應(yīng)的減項(xiàng)工資項(xiàng)目，有學(xué)風(fēng)扣款、考勤扣款、禮儀扣款、衛(wèi)生扣款、安全扣款及“五險(xiǎn)一金”等其他代扣款項(xiàng)。工資結(jié)構(gòu)精細(xì)到學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如日常早晚自習(xí)紀(jì)律、上課考勤和積極性、作業(yè)考勤和質(zhì)量、學(xué)科成績(jī)、個(gè)人文明禮儀、健康飲食、衛(wèi)生狀況、安全意識(shí)、班干職位競(jìng)爭(zhēng)、組織或參與各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽、好人好事等，通過不同的工資項(xiàng)目結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。每月根據(jù)實(shí)發(fā)工資統(tǒng)計(jì)的前六名評(píng)為“優(yōu)秀員工”，工資提高幅度最大的評(píng)為“成長(zhǎng)之星”，最后五名則一一進(jìn)行詳細(xì)了解、分析，并提供針對(duì)性幫助。公平公正公開地進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道每一細(xì)節(jié)都會(huì)認(rèn)真納入核算范圍，清楚自己的工資來源，同時(shí)讓大家在實(shí)踐中不斷修訂考核細(xì)則。在相同標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣進(jìn)行教育，做到獎(jiǎng)勵(lì)有效、懲罰有用，樹立就業(yè)靠競(jìng)爭(zhēng)、上崗憑技能、管理靠合同、報(bào)酬憑貢獻(xiàn)的職業(yè)意識(shí)，把學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)數(shù)字化、工資化，幫助學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，有效促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(zhǎng)，成為合格的“職業(yè)人”。

三、模擬薪酬制在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)分析

1.有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并在實(shí)踐中提升專業(yè)技能

模擬薪酬制從新生入學(xué)開始實(shí)施，很多學(xué)生雖然選擇了會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)但對(duì)其并不了解。在學(xué)生初來乍到時(shí)，以一種新型的考核方法來管理班級(jí)，吸引學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。剛開始實(shí)施時(shí)，有些學(xué)生問，“工資每個(gè)月多少錢不是固定的嗎？”，帶著疑問，通過在校2年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，結(jié)合模擬薪酬制實(shí)踐操作，在收集考勤記錄和統(tǒng)計(jì)相關(guān)工作量的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備認(rèn)真細(xì)致、謹(jǐn)慎求實(shí)的工作態(tài)度；對(duì)于“應(yīng)付職工薪酬”這一模塊知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能準(zhǔn)確計(jì)提、核算和填寫分錄；每個(gè)學(xué)生還學(xué)會(huì)了記錄自己的工作量和核算自己的工資，大部分學(xué)生已經(jīng)可以熟練核算并檢查全班的工資。在這個(gè)過程班主任要和科任老師一起引導(dǎo)學(xué)生從“不懂—會(huì)看—會(huì)做—會(huì)查錯(cuò)—會(huì)改錯(cuò)”的學(xué)習(xí)提升，相信、鼓勵(lì)學(xué)生，把考核工作轉(zhuǎn)交到學(xué)生手上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到不重不漏、準(zhǔn)確無誤。

2.提高班干部崗位競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的得力助手，崗位工資、參與獎(jiǎng)等工資項(xiàng)目的設(shè)置促使學(xué)生積極踴躍參加各班干職位競(jìng)選，尤其第一學(xué)期新生的時(shí)候，盡管以前沒有做班干經(jīng)驗(yàn)，但也能勇于嘗試、敢于擔(dān)當(dāng)。競(jìng)爭(zhēng)上崗，有助于老師能發(fā)現(xiàn)新苗子，選拔人才，任人唯賢，而且選出的班干部有較扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，工作開展起來比較容易得到支持。不同崗位擔(dān)任著不同的職責(zé)，各司其職，崗位考核接受大家監(jiān)督，能提高班干部工作的責(zé)任心和執(zhí)行力。班干部崗位每學(xué)期競(jìng)選一次，適者生存、優(yōu)勝劣汰，避免一些班干“鐵飯碗”的思想導(dǎo)致不思上進(jìn)、不作為，這樣學(xué)生也能在崗位鍛煉中更好地自我定位，發(fā)揮最佳水平施展才華，使班級(jí)始終保持一支具有旺盛戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍。

3.有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)生要想作為一個(gè)“職業(yè)人”取得合乎心意的工資，就要在思想上保持高度責(zé)任心和班集體榮譽(yù)感，從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多獎(jiǎng)勵(lì)少扣除。許多同學(xué)一開始是單純的為了加工資，后來大部分同學(xué)都慢慢從各項(xiàng)自我教育的活動(dòng)中脫穎而出。平時(shí)愛睡懶覺的同學(xué)能早起去跑步鍛煉身體，愛穿奇裝異服的同學(xué)也愛上了校服，喜歡遇人就想躲的同學(xué)見到老師能愉快的問聲好，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能及時(shí)上交作業(yè)，愛吃垃圾食品的同學(xué)也開始正常飲食，回到家知道要報(bào)平安了，垃圾不亂扔轉(zhuǎn)交垃圾桶了，上課手機(jī)愿意放進(jìn)儲(chǔ)物袋了……

4.有助于學(xué)生自我挖掘潛能，發(fā)展其個(gè)性，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)建高效和諧的班級(jí)隊(duì)伍

班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，每個(gè)學(xué)生都扮演著重要角色。薪酬制設(shè)置了參與獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、和諧獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種文藝活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽，充分發(fā)揮能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，盡展其才。在這樣一個(gè)大家庭里，人心齊、泰山移，只有互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，做到會(huì)思考、常感悟、勤總結(jié)，才能在既定的角色中逐漸歷練成熟。

5.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

模擬薪酬制是預(yù)測(cè)學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的一種手段，所有考核成績(jī)?cè)趯W(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候作為參考依據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己每個(gè)月的薪酬所得，從“應(yīng)發(fā)合計(jì)”中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在“扣款合計(jì)”中尋找不足，通過“實(shí)發(fā)合計(jì)”綜合衡量自己的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視缺點(diǎn)，自我約束，自我修正，努力向別人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。只有這樣，才能最大限度的提升自己，充滿信心朝夢(mèng)想闊步前進(jìn)，無可替代。

四、模擬薪酬制在班級(jí)管理實(shí)施中應(yīng)該注意的問題

第一，認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格審核，避免紙上談兵。

第二，制度應(yīng)充分體現(xiàn)公平考核，薪酬“不患寡而患不均”。

第三，后續(xù)的激勵(lì)措施和及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)不斷加強(qiáng)。